Методическая разработка урока "Количественное определение сульфатов в воде и почвенной вытяжке" 9-10 класс

Урок №41. Тема. Количественное определение сульфатов в воде и почвенной
вытяжке.
Часть 5. Экологические исследования по теме «Вода»
Практические работы с видеоматериалами построены по принципам научности,
методической достаточности, широты оцениваемых показателей, актуальности тематики
работ и опытов, информационной и дидактической насыщенности изложения.
За основу взят Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-
инструкций. Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева, Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова .
Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и
навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской
деятельности
Задачи:
Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл
которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с
«искусственными законами» развития социума.
Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания
экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке
состояния различных компонентов окружающей среды.
Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье,
человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание
условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей
деятельности.
Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного
поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и
устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».
Планируемые результаты
Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности
каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья,
социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на
содержании экологического образования;
Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в
окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с
окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего
способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу
действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;
Личностные: развитие экологического мышления гибкого вероятностного
мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных
связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию
развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и
системному анализу состояния окружающей среды.
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,
физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по
данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.
Тип урока- исследование, на котором эксперимент служит наглядным пособием
Формапрактико-ориентированная деятельность учащихся
Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися
экспериментов.
Приготовление модельных растворов и образцов
Мутность воды. Обучающимся раздают пробирки с водой различной мутности.
Можно использовать воду с добавлением различных веществ (молока, почвы и т.д.).
Обучающиеся должны научиться пользоваться мутномером и определять показатель
мутности, пользуясь соответствующей картой-инструкцией.
Изучение запаха. Для приготовления растворов используют конические или
плоскодонные колбы на 250 мл. Приготовленные растворы разливают в
пронумерованные пробирки до половины высоты и закрывают пробками. Пробирки
ставят в штативы.
Вода с временной жесткостью. В стакан с известковой водой пропускают
углекислый газ из аппарата Киппа (или другого прибора) до появления осадка, а затем его
растворения.
Вода с постоянной жесткостью. В колбе на 250-500 мл с дистиллированной или
чистой кипяченой водой растворяют 1,0 г
хлорида кальция. Если останется осадок, то его надо отфильтровать либо декантировать
(слить жидкость с отстоявшегося осадка).
Вода, загрязненная нефтепродуктом (жиром). В 0,5 л теплой или горячей воды
наливают 1 чайную ложку растительного масла, интенсивно перемешивают. Используют
мутный раствор, который может иметь масляную пленку. Аналогично можно при-
готовить раствор из реального нефтепродукта, используя отработанное карбюраторное
масло, керосин и др. малолетучие нефтепродукты.
Вода, загрязненная механическими примесями. В 0,5 л воды помещают 1 чайную
ложку измельченной почвы, строительного мусора, твердых атмосферных выпадений и
т.п. Смесь интенсивно перемешивают. Используют мутный раствор, содержащий види-
мые глазом взвешенные частицы.
Вода, содержащая ионы меди и железа. В колбу на 500 мл наливают
дистиллированную или чистую кипяченую воду на
3
/
4
ее объема. Добавляют по 2-3 мл
5%-ных растворов солей сульфата меди, сульфата железа, хлорида железа. Хорошо
перемешивают содержимое.
Количественное определение сульфатов в воде и почвенной вытяжке
Цель работы: изучение сульфатов как естественных компонентов воды и почвы с
использованием метода их количественного определения.
Выполняется с помощью тест-комплекта «Сульфаты».
Оборудование: тест-комплект «Сульфаты», в том числе: мут- номер, шприц на 10 мл,
пипетка-капельница, пробирки мутномерные с рисунком-точкой на дне и резиновым кольцом-
фиксатором, пробка для мутномерной пробирки, соединительная трубка
Реактивы: раствор нитрата бария (насыщенный), раствор соляной кислоты.
Почвенная вытяжка или пробы воды. Приготовление почвенной вытяжки..
Ход работы
1.Поместите в отверстия мутномера две пробирки с рисунком на дне. В одну из пробирок
налейте анализируемую воду или почвенную вытяжку до высоты 100 мм
2.Добавьте к содержимому пробирки пипетками 2 капли раствора соляной кислоты и 14-
15 капель раствора нитрата бария.
Соблюдайте осторожность: нитрат бария токсичен!
3.Герметично закройте пробирку пробкой и встряхните, чтобы перемешать содержимое.
4.Пробирку с раствором оставьте на 5-7 мин. для образования белого осадка или
суспензии.
5.Закрытую пробирку снова встряхните, чтобы перемешать содержимое.
6.Пипеткой переносите образовавшуюся суспензию во вторую (пустую) пробирку до тех
пор, пока в первой пробирке не появится изображение
точки на дне. Измерьте высоту столба суспензии в первой пробирке. Наблюдение
проводите, как показано на рисунке, направляя свет на
вращающийся экран мутномера, установленный под углом 45°С.
7.Продолжайте переносить суспензию во вторую пробирку до тех пор, пока в ней не
скроется изображение рисунка. Измерьте высоту столба суспензии во второй пробирке.
8.Рассчитайте среднее арифметическое значений высоты столба суспензии по формуле:
9.Определите концентрацию сульфат-аниона в мг/л по таблице:
Высота столба суспензии (И), мм
Массовая концентрация сульфат-
аниона, мг/л
100
33
95
35
90
38
85
40
80
42
75
45
70
47
65
50
60
53
55
56
50
59
45
64
40
72
Зафиксируйте результаты экспериментов в тетради
Тест-комплект "Сульфаты"
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/8qkDteZXf10"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Качественные реакции для определения белков, аминокислот и углеводов
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/fU6wSs3Ep48"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы:
Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с
комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. -
176 с.: ил.
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/
Хостинг презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html