Открытый урок "Полна природа удивленья"

МАОУ СШ №51 г.Липецка
Открытый урок
окружающего мира
по теме
"Полна природа
удивленья"
в 1Б классе
УМК «Планета знаний»
Подготовила и провела:
Ларькина Марина Николаевна,
учитель начальных классов, высшей категории
2018-2019уч.год
Педагогические цели: создать условия для формирования первоначального
представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями
природы, способствовать развитию внимательности и наблюдательности,
умению работать со схемами.
Планируемые результаты:
Предметные: различают объекты живой и неживой природы.
Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство
ответственности за сохранение её природы.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: общеучебные осуществляют поиск необходимой
информации в окружающей природе; логические - классифицируют объекты
живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умеют работать коллективно, в паре, в малой группе,
контролировать действия партнёра.
Оборудование:
учебник «Окружающий мир», Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапова;
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», Г.Г.Ивченкова, И.В.
Потапова,
карточки со словами (слушать, наблюдать, воображать, развивать свою
речь, уметь доказывать своё мнение),название темы, картины природы,
раздаточный материал в конвертах,"Музыка природы" (Лес, Гроза, Ветер)
Ход урока.
1. Организационный этап.
Организовать направленное внимание на начало урока.
- Долгожданный дан звонок - начинается урок! Слайд 2
- Ребята, я желаю вам хорошо поработать на уроке, будьте внимательны.
Сегодня мы отправляемся в путь за знаниями, все готовы?
2. Актуализация знаний.
- Урок наш я хочу начать со стихотворения. Послушайте его, посмотрите на
доску и подумайте, о чём мы будем сегодня говорить.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло- голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва.
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это все вокруг….(природа)
3. Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности
учащихся. Определение темы и цели урока.
-А что такое природа?
-Как вы думаете, все ли вы знаете о природе?
- Да, мы радуемся новым открытиям человечества.
-А кто из вас хочет научиться открывать новые знания?
- А чтобы заметить что-то новое, что вы должны уметь делать? (слушать,
наблюдать, воображать, развивать свою речь, уметь доказывать своё
мнение).
КАРТОЧКИ со словами - на доску!
- Вот мы с вами и поставили задачи на урок.
- А вот каким получится наш урок, зависит от того, как вы будете помогать
мне и друг другу.
- Давайте откроем в учебнике маршрутный лист нашего путешествия.С.56-57
Прочитайте название раздела, который будем изучать. (Природа в жизни
человека) Слайд 3
- Как вы думаете, что узнаем из этого раздела?
- Прочитайте название нашей первой остановки. Слайд 4
- Это тема нашего сегодняшнего урока азвание на доску!)
Полна природа удивленья,
Полна покоя и добра.
Нет у природы утомленья,
Она всегда, всегда добра.
От яркой зелени до стужи,
От мартов и до январей –
Она чем краше, тем доступней,
И тем богаче, чем щедрей.
4. Актуализация знаний.
- Как вы думаете, что значит, полна природа удивленья? (Природа не
перестаёт удивлять нас своими чудесами)
- Сядьте поудобнее, мы начинаем наше путешествие.
- Попробуем сделать открытие. Какая бывает природа?
5. Изучение нового материала.
Практическая работа в парах
- Поработаем в парах. Но сначала вспомним правила работы в парах.
Откройте конверты. достаньте содержимое. Что видите? (картинки) Мы
будем называть их научным словом – объекты. Повторите хором (объекты)
- Распределите их на две группы.( объекты природы, предметы сделанные
человеком).
- Какой объект здесь лишний? Почему он не относится к природе?
- Уберите его в конверт.
- Распределите оставшиеся объекты еще на две группы. Если затрудняетесь,
то рассмотрите схему в учебнике на с. 58.
- О чем можно узнать по этой схеме?
-- По каким признакам вы объединили эти живые объекты? (живые –
дышат, питаются, приносят потомство и умирают)
- Как бы вы назвали эту группу объектов? (Живая природа)
- Чем бы вы их дополнили?
Вывод: К живой природе относятся растения, животные.
- По каким признакам вы объединили вторую группу?
- Как назовём эту группу? (неживая природа)
- Приведите примеры .
- А к какой группе отнесём человека? (Часть живой природы)
Вывод: природа бывает живая и неживая. (Повторение по слайду)Слайд 5
- Прочитаем текст над схемой.(Дети читают текст.)
Сравним этот текст с нашим выводом, который мы сделали по схеме.
(Ученики при сравнении текста и рассказа по схеме делают вывод, что они
одинаковые)
Что общего между живыми и неживыми объектами? (Их создала природа)
6. Закрепление изученного.
Физкультминутка.
- Выполнить движение (показывает учитель), если назван объект живой
природы –хлопнуть в ладоши, неживой- топнуть.
Собака, телевизор, цветы, трактор, облако, сумка,
снежинка, кошка, река, ложка, сосулька, ранец, Марина,
песчинка, качели, лиса.
–Что можно сказать про рукотворные объекты? (Их создал человек, они к
природе не относятся, но относятся к окружающему миру)
- Что же такое природа?
- Какая бывает природа?
7. Применение знаний и умений в новой ситуации.
а) Игра «Третий лишний» Слайды6-8
- Посмотрите на экран и определите, какая картинка здесь лишняя и почему.
- б) Самостоятельная работа.
Открываем тетрадь на странице 3 и выполняем задание 1.
Слайд 9
Красным кружком обозначаем объекты живой природы,
синим – объекты неживой природы,
зелёным – то, что сделано руками человека.
Проверим выполненное..
Слайд 10
Физкультминутка Слайд 11
Утром бабочка проснулась….
В) Явления природы.
- Давайте вернёмся к названию темы нашего путешествия.
–Полна природа удивленья.
- А что удивляет нас в природе? ( Человек - часть природы и его
эмоциональное состояние часто зависит от природы.)
Звучит музыка природы.
В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь,
то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в
природе называются природными явлениями или явлениями природы.
Слайд 12
- Какие явления природы вы знаете? Отгадайте загадки найдите отгадку в
учебнике на с.59.
1. Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой.
А потом за лесом скрылся,
Покачавшись над водой. (Закат)
2. Крашеное коромысло
Через речку повисло. (радуга)
- Чтобы увидеть радугу, необходимо находиться строго между Солнцем (оно
должно быть сзади) и дождём (он должен быть перед вами). Иначе радугу не
увидеть.
- А , кто назовёт все цвета радуги? (Каждый охотник желает знать , где сидит
фазан)
3. Раскаленная стрела
Дуб свалила у села . (молния)
- Молния- опасное явление природы. Шаровая молния может влететь в
открытое окно. Поэтому во время грозы необходимо закрывать окна.
4. Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (ветер).
- Давайте вспомним строчки из сказки А.С.Пушкина «О спящей царевне…».
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Ты гуляешь на просторе.
- А какие бывают ветры?
- О каких явлениях у меня не прозвучали загадки?(звездопад и ледоход)
- Давайте полюбуемся и другими чудесами, которые происходят в природе.
Слайды 13
8.Обобщение.
- Связаны ли между собой живая и неживая природа? (Вода питает
растения, животных, человека. Растения растут на земле и получают из неё
воду и питательные вещества. Солнце даёт всем свет и тепло.)
9. Рефлексия (подведение итогов урока)
- Наше путешествие подходит к концу, но не заканчивается. Ведь мы с вами
ещё столько должны узнать нового о природе, сделать много открытий.
- А какие секреты природы мы сегодня открыли?
- Что интересного вы расскажете дома своим родителям?
- Каким чудесам природы мы сегодня удивлялись?
- Достигли мы поставленных целей? Что помогло вам достичь целей?
(хорошая работа на уроке)
Выберите любое высказывание и продолжите его.
- Сегодня я узнал…
- Было интересно…
- Теперь я умею
- Я не совсем разобрался.
- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите.
Зелёный - вы всё поняли на уроке.
Желтый - вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки.
Красный - кому было трудно запомнить новый материал.
- И в заключении мне хочется прочитать вам стихотворение “Миг”
Не привыкайте к чудесам,
Дивитесь им дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье,
Всё будет так или не так
Через одно мгновенье.
- Берегите нашу удивительную природу!
- Ребята, мне понравилась ваша работа на уроке. Вы хорошо поработали.
Спасибо за урок! Урок окончен.