Конспект урока "Развитие силы голоса посредством игровых упражнений" 6 класс
Урок по развитию речи и окружающему миру.
(урок разработан на основе «Программы образования учащихся с умеренной
и тяжёлой умственной отсталостью» Л.Б. Баряевой)
Класс: 6 «Д» VIII вид
Учитель: Коваль Л.А.
Тема: Развитие силы голоса посредством игровых упражнений
Цель: создать условия для развития силы голоса на основе явлений
окружающей действительности
Задачи:
1. Коррекционно – образовательные:
- уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные»;
- формирование навыков грамматически правильного оформления
высказываний: употребление в речи существительных с суффиксами – онок
-, енок ;
2. Коррекционно – развивающие:
- развитие общих речевых навыков (силы голоса, интонационной
выразительности речи, орального и артикуляционного праксиса,
звукопроизношения, четкости дикции,);
-развитие умения пользоваться тихим и громким голосом
- развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, общей и
тонкой моторики, координации речи с движением;
- развитие мышления, памяти.
3. Коррекционно – воспитательные:
- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная
презентация, фланелеграф, картинки с изображением животных и их
детенышей (корова-теленок, кошка-котенок, лошадь-жеребенок, свинья-
поросенок и коза-козленок), фрагмент мелодии «В гостях у сказки», кукла,
кроватка, коробка, мелкие игрушки- кубик, бубен, погремушка.
Предварительная работа: словарная работа по теме «Домашние
животные», рассматривание картин по теме «Животные», разучивание
физминутки «Кашка-малашка»
Технология: Игровая технология (дидактическая игра)
Ход урока.
Ученики сидят полукругом перед доской
1. Организационный момент.
Эмоциональное вхождение в урок «Здравствуйте». Целеполагание в
пиктограммах (домысливание)
- Дорогие ребята, в начале нашего урока я предлагаю поздороваться.
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев своего соседа, начиная
с больших пальцев и говорят:
-Желаю (соприкасаются большими пальцами)
-Успеха ( указательными)
-Большого (средними)
-Во всем (безымянными)
- И везде (мизинцы)
-Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
- Сегодня на уроке мы будем с вами учиться. А чему научимся, узнаем из
этих пиктограмм.
• Будем внимательно слушать;
• Будем учиться говорить;
• Будем учиться говорить громко;
• Будем учиться говорить тихо;
• Будем играть в хорошем настроении.
2. Основной этап
Итак, вы готовы? (да)
Звучит музыка «В гостях у сказки»
СЛАЙД 1 Жили-были старик , старуха и их внучка Машенька. Жили они
дружно, вели хозяйство.
А кто у них был в хозяйстве вы поможете мне назвать. (Показываю картинку
животного и выставляю на фланелеграф: корова-теленок, кошка-котенок,
лошадь-жеребенок, свинья-поросенок и коза-козленок)
- Но однажды, к ним пришла беда, козочка ушла и потерялась в лесу.
Дед плачет, баба плачет, внучка плачет, слезами заливается.
-Ребята, поможем деду с бабой козочку найти?
Чтобы ее найти, нужно пройти много испытаний, вы готовы?
- Сегодня мы отправимся в лес на поиски козочки, будем выполнять задания.
И в этом нам поможет наш голос. Будем работать голосом.
В путь!
Слайд 1 . Посмотрите, мы оказались в лесу, куда нам идти, по какой
дорожке? (три дорожки на слайде)
- А теперь по какой дорожке пойдем? (появляется капуста на правой
дорожке).
По правой, а как вы догадались? (правильно, коза ест капусту )
Посмотрите, козочка здесь была, здесь какое-то задание.
1 задание Игра «Громко — тихо»
Показываю 2 собаки и говорю:
-Когда большая собака, видит чужого человека, она начинает лаять громко:
«гав-гав». Как лает большая собака?» (Дети громко произносят: «гав-гав». )
-А маленькая собака лает тихо: «гав-гав». Как лает маленькая собачка?»
(Дети тихо произносят: «гав-гав»).
Убираю обеих собак и говорю:
-Сейчас будьте внимательны. Как только покажу большую собаку, вы
должны лаять, не ошибитесь, большая собака лает громко, а маленькая -
тихо».
Аналогично обыгрываются остальные картинки. (2-3)
-Двигаемся дальше. Идем по лесу, ищем козочку. Опять три дорожки.
Слайд 2. Посмотрите, мы снова в лесу, куда нам идти, по какой дорожке?
(три дорожки на слайде)
- А теперь по какой дорожке пойдем? (появляется трава на левой дорожке).
По левой, а как вы догадались? (правильно, коза ест траву )
Посмотрите, козочка и здесь была, оставила задание.
Поиграем в игру «Угадай, кто кричит»
-Мы с вами знаем, как животные разговаривают. Корова говорит громко
«МУУ», теленок тихо «муу». А задание такое, мне нужен один человек, я ему
дам животное, он выйдет за дверь и, чуть приоткрыв ее, подаст голос,
подражая одному из животных, а вы угадаете, кто это.
Слайд 3. Двигаемся по лесу дальше, куда нам идти, по какой дорожке? (три
дорожки на слайде). Не знаем.
- А теперь по какой дорожке пойдем? (появляется колокольчик посередине).
Прямо, а как вы догадались? (правильно, коза потеряла колокольчик )
Посмотрите, козочка оставила задание.
Игра « Не разбуди внучку Машу»
(на отдельном столе стоит кроватка с куклой, игрушки. Придвинуть стол
к ученикам)
-Маша долго искала козочку, устала. Пришла домой. Пообедала и уснула. А
нам надо убрать игрушки, но только тихо, чтобы не разбудить Машу. Идите
ко мне, Оля и Катя. Оля, скажи тихо Кате, какую игрушку надо убрать в
коробку». ( Так педагог вызывает всех детей по двое, и они убирают
игрушки, расставленные на столе.)
Шли мы по лесу, шли, и проголодались. Давайте с вами сварим вкусную
кашку.
4. Физминутка
Кашка-малашка, ты так хороша,
Если добавить чуть-чуть молока.
Сахару, соли, изюму клади,
Кашку мы маленьким гномам дадим.
Кашка-малашка, ты так хороша.
Если добавить стакан молока.
Сахару, соли, изюму клади,
Кашку мы маленьким детям дадим.
Каша-малаша, ты так хороша,
Произносим тихо
Средняя громкость
Произносим громко
Если добавить ведро молока.
Сахару, соли, изюму клади.
Кашку большим великанам дадим!
-Кушайте, великаны! (громко)
Слайд 4. Отправляемся дальше, снова три дорожки.
-По какой дорожке пойдем? (На одной из дорожек следы)
-Посмотрите, козочка оставила свои следы, правильно, идем по правой
дорожке. (топаем, имитируем ходьбу)
А здесь задание, поиграем в игру «Эхо»
Игра «Эхо»
Давайте представим, что вы заблудились в лесу. Я вас буду звать по
имени «громко», а вы мне будете отвечать «тихо».
Например, я зову «Витя» (громко), а Витя отвечает «Витя» (тихо)
Потом участники игры меняются ролями.
Посмотрите, мы с вами сделали столько заданий, а козочку так и не
нашли. Мне кажется она где-то рядом. Давайте ее позовем
Слайд 5 (Читаем стихотворение обычным голосом)
Ах, ты, козочка, коза
Где гуляешь, дереза?
Скоро мы тебя найдем,
Скоро к дому приведем
Ключевой водой напоим,
Свежей травушкой накормим.
(Повторяем несколько раз, с разной силой голоса, на слайде появляется
коза)
Ура, нашлась наша козочка. Спасибо вам ребята за то, что вы помогли
деду, бабе и внучке. Они обрадуются!
А нам нужно закончить путешествие.
Итог урока: что мы сегодня делали ну уроке? ( обращаемся к пиктограммам)
Слушали
Говорили
Гворили тихо
Говорили громко
Рефлексия: Если вам понравился урок- поднимите смайлик с улыбочкой,
если нет- грустный смайлик.
Урок окончен, до свидания.
