Презентация "Великий невидимка - воздух"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития детей «Рябинушка»

Серго Галина Анатольевна

I квалификационная категория

воспитатель

г. п. Игрим

2017г.

Мультимедийная разработка

образовательной деятельности по познавательному развитию

детей 5 - 6 лет

«Великий невидимка – воздух»

Тема:

Цель: Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения.

Задачи.

Образовательные.

• Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.
• Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;
• Обогащать словарный запас образными словами.

Развивающие.

• Развивать у детей способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
• Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
• Формировать умение выражать свою точку зрения.

Воспитательные.

• Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Методы и приёмы:

• Словесный (беседа, объяснение, вопросы к детям, загадывание загадок, поощрение)
• Наглядный (презентация «Воздух»; дидактическая игра «В каком предмете есть воздух?», «Где работает воздух?»);
• Игровой (игровой сюжет «путешествие в лабораторию»);
• Практический (опыты);
• Метод контроля (самооценка детьми результатов деятельности)

Тип образовательной деятельности:

Закрепление, обобщение

Интеграция образовательных областей.

Познание - развитие познавательно-исследовательской деятельности; формирование целостной картины мира; расширение кругозора детей; развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Коммуникация - развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Художественное творчество (конструирование) - развитие продуктивной деятельности детей.

Материалы и оборудование Оборудование:

• Технические средства обучения: мультимедийное оборудование, музыкальный центр.
Дидактический материал:
• Картинки с изображением предметов в которых есть воздух.
• Картинки с изображением электроприборов, где работает воздух.
Атрибуты:
• Фен, вентилятор.
• Веера сделанные детьми из бумаги.
• Обручи не по количеству детей для подвижной игры.
• Оборудование для проведения опытов.
• Халаты , шапочки для детей.

Планируемые результаты развития интегративных качеств:  

• Проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»): предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач;
• Расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; Способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, выбору способа её выполнения;
• Принимают заинтересованное участие в образовательном процессе;
• Умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования.

• Вводная часть. (5 мин.)

Организационный момент

Направлен на пробуждение у детей

познавательного интереса к происходящему,

создание эмоционального настроя.

Интеграция образовательных областей:

познание, коммуникация.

Перед занятием педагог организует

Игру: «Здравствуй, друг! Как я рад, хорошо, что ты пришел!»

Педагог предлагает детям загадку

«Он нам нужен, чтобы дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас!»

– Что это?

– Правильно, это воздух.

Педагог предлагает отправиться в лабораторию.

Основная часть(15 мин.)

Направлена на желание исследовать, экспериментировать в познавательной деятельности.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество.

В течении всего занятия была использована презентация «Воздух» с целью закрепления раннее полученных знаний и подведения детей к экспериментированию.

Опыт : «Как обнаружить воздух», «Как поймать воздух», Дидактическая игра: «Внутри, каких предметов есть воздух?» Подвижная игра «Кто быстрее».

Игра направлена на предупреждение и снятие умственного напряжения, на восстановление умственной работоспособности детей.

«Есть ли внутри нас воздух», «Воздух есть во всех предметах», «Воздух занимает место» «Где работает воздух», «Что произойдёт с воздухом если его нагреть?» Проводились с целью развития интереса к природным явлениям и стремления самостоятельно делать умозаключения. Проводились с целью развития интереса к природным явлениям и стремления самостоятельно делать умозаключения. Дети сами являлись участниками опытов. Педагог дает оценку выполненному заданию, подводит итог: наличие воздуха – одно из условий существования всего живого. Физминутка Направлена на развитие координации движений, на восстановление работоспособности детей и на развитие воображения. Продуктивная деятельность (конструирование) «Вертушка» Педагог обращает внимание детей на то, что у воздуха есть еще одно удивительное свойство – с ним можно играть. И предлагает изготовить специальные игрушки для игр с воздухом «вертушки». Задание направлено на развитие мелкой моторики и на создание у детей чувства радости от сделанной игрушки. Заключительная часть. (10мин.) Заключительная часть направлена на положительный результат выполнения заданий, на создание ситуации успеха и положительное отношение детей к образовательной деятельности. Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация. В конце образовательной деятельности педагог подводит итог работе детей, обобщает полученные знания с помощью вопросов: Что вы сегодня узнали о воздухе? Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал? Много интересного и увлекательного дети узнали на занятии.

Так же было предложено детям совместно с родителями подобрать иллюстрации и информационный материал для создания проекта

«Воздух – это то, без чего наша жизнь невозможна»

Используемая литература:

• Программа «Детство» (В.И.Логинова, Т.И.Бабаева) СПб., Детство-пресс, 2003
• «Воздух-невидимка» И.А.Рыжова
• «Умственное воспитание детей дошкольного возраста» Н. Н. Поддъяков
• «Методы развития творческого мышления». В.А. Марфидина, Г.В. Хархан, Г.И. Шевченко
• «Неизведанное рядом» (О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина) Творческий Центр Сфера, Москва 2005
• «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» (Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова) Санкт-Петербург, Детство-Пресс 2007
• «Творим, измеряем, преобразуем» (О. В. Дыбина) Творческий Центр Сфера, Москва 2003
• «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет» Издательство «Учитель», Волгоград 2011
• И. Е. Аверина. Физкультурные минутки и динамичные паузы в ДОУ. Айрис-пресс 2005

Благодарю за внимание!