План-конспект урока "Жизнь экосистемы" 2 класс УМК «Школа 2100»

План-конспект урока по окружающему миру
«Жизнь экосистемы»
Урок разработала и провела: учитель начальных классов первой квалификационной
категории МБОУ «СОШ № 23» Республики Калмыкия города Элисты.
УМК «Школа 2100»
Класс: 2
Тип урока урок открытия нового
Форма урока урок – исследование
Опорные понятия, термины оболочки, «профессии», биосфера, есть все что нужно, нет
ничего лишнего
Формы контроля устный опрос, наблюдение, групповой контроль
Оборудование: учебники, проектор, Интерактивная доска
Цели для ученика
1.Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе; аргументировать своё
отношение к роли живых организмов в природе;
2.Приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
3.Называть, из чего состоит экосистема.
4. Развивать свое умение работать в группе;
5. Воспитывать в себе бережное отношение к тому, что нас окружает, осознание своей
значимости в решении жизненных проблем
Цели для учителя
Образовательные: повторение, закрепление и углубление знаний о живых участниках
круговорота веществ и их взаимной зависимостью; умение выделять цепи питания в
экосистемах.
Развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;
развитие коммуникативных навыков; развитие умения анализировать, делать выводы;
развитие логического мышления; развитие речи учащихся; расширение кругозора;
развивать умение работать в паре, в группе, выслушивать мнение товарищей.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру
природы; осознанию своей значимости в решении экологических проблем; воспитание
аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности; воспитание чувства
взаимопомощи, взаимовыручки.
Ход урока:
I этап. Создание эмоционального настроя.
-Здравствуйте, ребята! Тема, которой мы посвятим наш урок актуальная, жизненно-
важная для всего живого на нашей планете. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы сделаете
шаг к познанию законов природы, и многие из вас по– иному посмотрят на окружающий
вас мир.
Отгадайте загадку:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар. (Земля). Слайд2,3
Да, это наша прекрасная планета Земля, которую мы изучаем на уроках окружающего
мира. А что для каждого из вас значит Земля? Продолжите фразу “Для меня Земля –
это…”, передавая по кругу модель земного шара. Начну я. Для меня Земля – это живая
планета, на которой жизнь продолжается уже более 3.5 млрд. лет, не прерываясь.( Модель
земного шара передается учениками по кругу, ребята по очереди высказывают свое
мнение (по желанию).
- Из всех ваших высказываний я поняла, что вы очень трепетно относитесь к планете,
понимая ее значимость в жизни каждого из нас.
II этап. Актуализация знаний.
На предыдущих уроках мы с вами изучали оболочку планеты Земля, охваченную
жизнью. Для работы я разбила вас на 3 группы: кормильцы, едоки и мусорщики.
Начинаем.
Какие оболочки нашей планеты вы знаете?
Что такое атмосфера? (Воздушная оболочка (от греч. “атмос” – воздух, “сфера” –
шар). Она защищает Землю от перегрева и переохлаждения, попадания на неё опасных
для жизни космических лучей. Атмосфера состоит из газообразных веществ. Все живые
организмы дышат атмосферным воздухом.) Cлайд 4
Что такое гидросфера? (Водная оболочка (от греч. “гидро” – вода, “сфера” – шар).
Гидросфера состоит из жидкости. Образуют её подземные воды, реки, озёра, моря и
океаны. На глобусе она обозначена синим цветом.) Слайд 4
Что такое литосфера? ( Каменная оболочка (от греч. “литос камень, “сфера” – шар).
Литосфера состоит из горных пород, большинство из которых твёрдые. Суша, земля –
твёрдое состояние вещества.) Слайд 4
-В какой оболочке встречаются живые организмы? (в биосфере.)
-Что такое биосфера? ( Живая оболочка Земли)
- Где находится биосфера? (На границе всех трех оболочек.) Слайд 5
-Какие «профессии» живых организмов вы знаете? Приведите примеры. (на доске
появляются карточки с названиями «профессий»)
-Почему растения называют кормильцами и производителями? (Производят органические
вещества.)
-Почему животных называют едоками и потребителями? (Едят растения и других
животных. Получают органические вещества, приготовленные растениями.)
-Почему грибы, бактерии, микробы называют мусорщиками? (Перерабатывают
природный мусор и снова превращают его в минеральные вещества, которые потом снова
используют растения)
-Сейчас мы проверим, как вы усвоили понятия в игре: “Рассели живые организмы” -дети
расселяют организмы по их профессиям .
Отчет каждой группы.( от каждой выходит по 1 человеку и двигают картинки по ИД)
Молодцы, хорошо знаете материал.
III этап. Постановка проблемы.
Мы с вами уже познакомились с большим круговоротом веществ. Он проходит и через
наши дома, и через каждую экосистему на Земле.
Ребята, где живёт большинство живых организмов – в экосистеме или в биосфере?
А вот на иллюстрациях (слайды 6 - 10) представлены разные экосистемы. Что вы
можете сказать о многообразии жизни?
Какой у вас возникает вопрос? (Где же всё-таки живут растения и животные – в
экосистеме или в биосфере?) Слайд 11
Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем диалог, который произошёл между
Леной и Мишей.
Заранее подготовленные дети инсценируют диалог:
Лена: Миша, ты можешь мне объяснить, где же все-таки живут растения и животные: в
экосистемах или в биосфере?
Миша: Конечно, в экосистемах: лесные – в лесных, луговые – в луговых, морские – в
морских, степные – в степных и т.д. Все экосистемы связаны друг с другом большим
круговоротом веществ во всемирную экосистему – биосферу. Например, в лесных
экосистемах вырабатывается много кислорода – он доставляется с ветром туда, где его не
хватает.
-Какой можно сделать вывод? (Большинство живых организмов живут на пересечении
трех оболочек: воздушной, наземной и водной, в биосфере.)
слайд №12
Какое утверждение верно: биосфера – часть экосистемы или экосистема – часть
биосферы. (Экосистема – часть биосферы)
Значит тема урока … (Жизнь экосистемы. слайд 13)
А цель нашего урока – узнать, из чего она состоит.
V. Построение проекта решения проблемы.
-Проведем небольшое исследование.
Проблемная ситуация №1 и поиск решения.
-1 группа (приложение - белка и рыба) На столах распечатанные листы с заданием.Дети
отвечают на вопросы, посовещавшись в группе.слайд №14
-Место, где есть всё, что нужно для жизни.
-Кто это, где обитают и почему именно там?
-Что будет, если их поменять местами обитания?
-Так, что же такое местообитания? На столах распечатанные листы с заданием.