Технологическая карта урока "Тайны грибного царства" 1 класс УМК «Гармония» скачать


Технологическая карта урока "Тайны грибного царства" 1 класс УМК «Гармония»

Технологическая карта
урока окружающего мира в 1 классе
УМК «Гармония»
Тема урока: «Тайны грибного царства»
Ф. И. О. педагога: Киреева Светлана Александровна, учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Кокшайск».
Тип урока: урок «открытия» нового знания. Урок нетрадиционный (урок-путешествие).
Цели:
- Сформировать представление о грибах как части живой природы.
- Показать значение грибов для человека, растений и животных.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1) Формирование экологической культуры. Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира, осознание
ценности всех живых существ в природе.
2) Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из проблемных ситуаций. Формировать коммуникативные навыки учащихся: умение
работать в коллективе, при этом прислушиваться к мнению каждого.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1) Обеспечить усвоение учащимися отличия грибов от растений и животных, знать их условия обитания.
2) Познакомить с общим строением шляпочного гриба, правилами сбора грибов.
3) Познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов; дать представление о некоторых
видах микроскопических грибов (дрожжевых, кефирных, плесневых).
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
1) Формировать умения строить доказательства, планировать свое высказывание по заданной ситуации.
2) Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
3) Способствовать развитию операций мышления (анализ, синтез) для решения проблемных ситуаций; развитию внимания,
памяти, воображения.
Познавательные УУД:
1) Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
2) Учиться перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате групповой и совместной работы всего
класса.
3) Учиться устанавливать связи между природными объектами, сравнивать и группировать предметы и их образы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал, задания учебника и рабочей тетради.
Коммуникативные УУД:
1) Способствовать формированию готовности слушать собеседника и вести диалог.
2) Способствовать развитию способности активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
Используемые технологии: проблемного обучения, здоровьесберегающие и игровые, информационно-коммуникативные
технологии.
Формируемые понятия: гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка), размножение гриба,
съедобный и несъедобный гриб, микроскопические грибы, дрожжевые и плесневые грибы, правила сбора грибов.
Оборудование, дидактические материалы и наглядные пособия:
учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь О.Т. Поглазовой;
компьютер, проектор, компьютерная презентация о лесе, съедобных и несъедобных грибах;
образцы продуктов, содержащих дрожжевые, кефирные, плесневые грибы;
картонные макеты съедобных и несъедобных грибов (для игры) и боровиков с рецептами блюд из грибов; плакат с
изображением строения гриба; экологические знаки, рассказывающие об охране грибного царства.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1 этап
Организационный
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Приветствие.
Учитель организует проверку
готовности учащихся к уроку.
Приветствуют учителя.
Учащиеся работают в паре и
проверяют готовность к уроку
своего соседа.
Коммуникативные:
(работа в парах)
Регулятивные:
саморегуляция
2 этап
Изучение нового
материала
1)Актуализация
опорных знаний.
Обобщает знания учащихся о
признаках растений и животных
через игру «Поймай и хлопни».
Учащиеся-ведущие самостоятельно
организуют фронтальную работу.
Учащиеся, анализируя информацию,
соотносят ее с движениями и делают
выводы, показывая то или иное
движение.
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
сотрудничество;
Регулятивные:
саморегуляция
2)Постановка
учебной задачи.
1)Ставит проблему: что такое грибы,
можно ли считать грибы живыми
существами?
Показ слайдов компьютерной
презентации.
Дети высказывают свои
предположения.
Личностные:
самоопределение,
формировать умение
высказывать свои
мысли;
Коммуникативные:
Формировать умение
полно и точно
выражать свои мысли,
Регулятивные:
планирование.
3) Открытие новых
знаний.
Дает задание: прочитать
четверостишие и узнать грибы.
2)Определить: все ли грибы
съедобные?
3)Какое строение имеют шляпочные
грибы?
Показ слайдов компьютерной
презентации.
4) Как правильно собирать грибы?
Учитель предлагает различные
способы сбора грибов, в том числе и
неправильные.
д) Диковины грибного царства.
Ставит проблему: что такое плесень?
Почему хлеб плесневеет? Что
используется для приготовления
хлебобулочных изделий?
Учитель демонстрирует хлеб,
апельсиновую корку, покрытые
плесенью. Показ слайдов
компьютерной презентации.
Учащиеся читают стихи и
определяют, под какой цифрой
показан гриб, называют его.
Чтение стихов учащимися наизусть
о ядовитых грибах.
Работают по плакату «Строение
гриба» на доске и в тетрадях,
вписывают названия частей гриба.
Учащиеся выбирают и определяют
правильные способы сбора грибов.
Рассказывают по рисункам, по
слайдам презентации, где
используют плесневые, дрожжевые
и кефирные грибы.
Личностные:
формировать
мотивацию к учению;
Коммуникативные:
сотрудничество,
формировать умение
слушать и понимать
других;
Регулятивные:
формировать
осознание того, что
уже усвоено и что
нужно усвоить,
саморегуляция;
3 этап
Закрепление
материала.
Учитель рассказывает об охране
грибного царства, правилах
поведения грибника в лесу.
Демонстрирует экологические
знаки, рассказывающие об охране
грибного царства.
Учащиеся читают правила сбора
грибов со слайда презентации.
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
сотрудничество;
Регулятивные:
саморегуляция;
4 этап
Рефлексия.
Игра «Собери грибы в лукошко»
Учитель предлагает собрать в
лукошко только съедобные грибы.
Предлагает оценить свою работу на
уроке.
Учащиеся выполняют задание у
доски.
Самооценка результатов своей
деятельности и класса.
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
сотрудничество;
Регулятивные:
саморегуляция;