Технологическая карта СД "Заповедник Камчатки" скачать


Технологическая карта СД "Заповедник Камчатки"

Технологическая карта совместной деятельности воспитателя Чистяковой Галины Викторовны
Группа: Подготовительная
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие
Тема: «Заповедник Камчатки»
Цель: Обобщение знания детей о природном мире Кроноцкого заповедника.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о полуострове Камчатка (его нахождении на карте, чем знаменит).
Закрепить знания о животном мире, местах обитания
Обобщить знания детей о вулкане, как о природном явлении.
Упражнять детей в чтении схем «Извержение вулкана».
Закрепить знания детей о правилах поведения в заповеднике.
Развивающие:
Развивать у детей навыки совместной деятельности: работать в паре, договариваться.
Развивать исследовательские навыки: владение графическими способами фиксирования результатов исследования
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа:
Беседа о животных, занесенных в красную книгу. Лепка на тему « Лежбище тюленей»
Рассматривание иллюстраций с изображением вулканов.
Чтение детских энциклопедий.
Изготовление макета вулкана.
Оборудование:
Книга, конверты с заданиями, карта природной зоны Камчатки ,
загадки о животных
Мольберт с буквами
Картинки с изображением предметов 1 – кукла,2 – апельсин, 3- мяч. 4 – часы,5 – автобус,
6 тарелка,7 – кошка,8-аппарат.
Клеёнка на стол.
Макет вулкана,гуашь красного, и оранжевого цвета, моющее средство для посуды, сода, уксус, блокноты (для фиксаций наблюдений), цветные
карандаши; чайная ложка.
Карточки-схемы – алгоритмы.
Сигнальные карточки-зелёные и красные,
Конверт с призами( раскраски)
Источники информации:
Официальный сайт «Кроноцкий заповедник».
Методическое пособие Тугушева Г. П., Чистякова А.Е.
Технологическая карта
Этап
Задача этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Прогнозируемый результат
Деятельность педагога
Деятельность детей
Создание интереса, включение
в образовательную
деятельность.
I.
Мотивационный-
целевой
-Организовать
детей на
совместную
деятельность
Воспитатель обращается к детям:
- А это что за книга?
-Кто её принёс?Книга совсем
необычная.
Что же в ней?
-Открывает её, а там записка.
« Дорогие, дети гр.
«Колокольчики! Мы сегодня
пришли посмотреть на вас, как
вы выросли, как подготовились
к школе, чему научились.
Принесли вам книгу, она
необычная. В ней конверты с
заданиями, если вы их
выполните, получите приз!
Желаем успехов!И ждём вас
1сентября в школу!
Догадались кто написал?
Достаёт конверты с заданиями.
Вы готовы к выполнению заданий?
наблюдают.
слушают
Дети принимают
предложение
интерес к предстоящей
деятельности
мотивация на осуществление
деятельности
II.
Содержательно-
деятельностный
Закрепить знания
детей о
полуострове
Камчатка (его
нахождении на
карте, чем
знаменит).
1задание: « Составь слово»
В-ль достаёт картинки из конверта
и раскладывает на столе ,
спрашивает, как будете составлять
слово?
Дети рассматривают картинки
с изображением предметов и
предлагают их расположить в
определенной цифровой
последовательности. Дети
выкладывают картинки,
называя первый звук в слове,
практическая деятельность по
составлению слова
Закрепить знания
о животном мире,
местах обитания
А где находится этот полуостров
«Камчатка» на карте?
Чем знаменит полуостров
«Камчатка»? (ответы детей).
Какой заповедник вам известен?
Какие животные там живут?
2 задание:Игра-загадки «Найди
дом для животных
Сейчас надо разделиться на 2
команды, и по- очереди команды
отгадывают загадки.
команда которая отгадала
находит контур отгаданного
животного, а вторая команда
находят картинки – отгадки, и
располагает их в природной зоне
заповедника.
В:готовы к заданию? Какая
команда начнёт первой?
1.На ластах зверь скачет, в усах
бивни прячет, на солнце загорает,
но холод обожает. (Морж):
2.Этот котик не мурчит, Не шипит
и не рычит.
В море он купается, Рыбкой там
питается. (Морской котик)
3.Бурый он и косолапый, Ловит
рыбу мощной лапой. А еще он
любит мед! Кто сластену назовет?
(Медведь)
изображенном на ней.
Подбирают соответствующую
звуку букву и выкладывают
на мольберте, читают слово.
К А М Ч А Т К А
находят на карте
отвечают на вопросы
дети делятся на команды
(команды детей стоят слева и
справа стола)
Команды отгадывают загадки,
показывают
соответствующую карточку.
показ Камчатки н а карте
уточнение знакомых знаний
умение распределиться в
команды, договариваться
Обобщить знания
4. Посмотрите – ка, какая-
Вся горит, как золотая. Ходит в
шубке дорогой
5. Обожает сон и лень
Неповоротливый …(Тюлень)
6. Нежнейший мех одет на нем,
Блестящий шелковистый,
Лентяй и соня - кроха днем, А
ночью ловкий, быстрый.
В природе он в тайге живет,
Где хвойный лес, сосна растет,
Мелькнет красавец…(соболь)
7.Один он живёт, а не в стае
Не только в горах, а в низине,
И в тундре, в лесу на равнине.
Зовут же его (г…й).
8. Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень).
9.Животное травоядное
Огромное и опрятное!
Если хищник где -
Ищет спасенья в воде.
(Лось.)
Все загадки отгадали.
Как вы считаете, справились с
заданием?
-Загадка.
А что это, за гора?
Вверху – дыра,
Внутри – жара!
Иногда пускает лаву,
На нее не найти управу! ( Вулкан)
В: На что похожи вулканы?
предположения детей.
умение анализировать загадки
оценивание своей деятельности
детей о вулкане,
как о природном
явлении.
(Пирамиду, конус, треугольник) .
На самой вершине вулкана что
находится? (ответы детейкратер -
это огромная чаша с крутыми
склонами)
А где находится жерло
вулкана?(ответы детей дне жерло
вулкана, дыра, уходящая глубоко в
землю).
Как называется огненная жидкость,
выходящая из вулкана?(ответы
детей).
Дети, а вы знаете, что такое лава?
Д. – (ответы детей-Это
расплавленные, жидкие, горячие
камни).
Кто следит за жизнью вулканов?
3 задание: Как оживить вулкан?
В: Я знаю, что можно оживить
вулкан. Но не знаю как. Кто знает,
как?
отвечают на вопросы
Р-к: я знаю( говорит, что
понадобиться для извержение
вулкана)
Экспериментирование
«Извержение вулкана»
выполняется ребёнком.
Объясняет детям, какие
вещества понадобятся им для
проведения эксперимента.
уточнение имеющихся знаний
самостоятельное проведение
опыта ребенком
Упражнять детей
в чтении схем
«Извержение
вулкана».
-Хотите самостоятельно проделать
опыт: извержение вулкана?
- Дети у нас есть макеты вулканов,
но вот проблема: вас много, а
вулканов мало, что будем
делать?(Дети предлагают способы
совместной работы)
Что понадобиться вам для опыта?-
(ответы детей рассказывают об
алгоритме последовательности
подготовки к опыту).
В: что выбрасывает вулкан?
В:- просит детей подойти к моему
вулкану и взять камушки.
В: Кто из вас знает, как называется
этот камушек? (показываю)
это пемза – это кусочки
застывшей лавы.
В: Какого она цвета?(ответы
детей).
В: бывает и черного цвета.
Возьмите в руки кусочки пемзы,
какая она на ощупь?(ответы
шершавая, пористая твердая.).
Ребята, как вы думаете, пемза
тонет или нет? (Ответы детей).
В: Как это можно проверить?Д. –
Нужно пемзу и камень опустить в
воду.
Предлагаю опустить пемзу и
камень в воду. Что произошло? С
1- берём стаканчик.
2- добавить 2ч.л. соды
3-добавить красной краски
4-5капель моющей жидкости
, всё размешать и вылить в
жерло вулкана, А теперь
внимание! Эта жидкость у
меня с особым знаком. Что он
означает? (самому
пользоваться нельзя) это
уксус, наливать можно только
взрослому
( Дети самостоятельно
готовят себе всё.что нужно
для опыта. Когда подготовят
-поднимают зелёную
сигнальную карточку).
Дети проговаривают по
алгоритму выполнение
опыта)Д: Камни.
(дети берут по 2камушка)
отвечают на вопросы
практическая деятельность
детей
уточнение имеющихся знаний
Закрепить знания
детей о правилах
поведения в
заповеднике.
камнем?
Почему пемза не тонет?
В:Вы сможете нарисовать пемзу,
как она выглядит?
4 задание «Экологические
правила поведения в
заповеднике»- Дети подходят к
столам.
Правила игры: Надо разделиться
на 2 команды:1команда отвечает
(можно) ,а 2 команда (нельзя)
• Ломать деревья и ветки (нельзя)
• Сажать больше деревьев (можно)
• Ходить и топтать на лугах цветы
(нельзя)
• Ходить только по тропинкам
(можно)
• Рвать большие букеты цветов
(нельзя)
• Любоваться ими (можно)
• Оставлять мусор в лесу (нельзя)
• Собрать мусор в яму и закопать
(можно)
• Разжигать костры в лесу (нельзя)
• Беречь лес от пожара (можно)
• В лесу шуметь (нельзя)
Нужно пемзу и камень
опустить в воду
Д. – Камень утонул, а пемза
плавает
Потому что, в ней
скапливается воздух.
(дети берут блокноты и
зарисовывают пемзу)
Дети делятся на команды
отвечают по очереди
Делают выводы и
зарисовывают
умение договориться
уточнение имеющихся знаний
Оценочно-
рефлексивный
-Обсудить и
оценить
результаты
совместной
деятельности
-О природе какого полуострова мы
вспоминали? Как вы считаете, вы
справились с заданием?
Какое задание было самым
трудным для вас?
Самым интересным?
Вот и приз: картинка с
изображением вулкан в свободное
Высказываются, делятся
впечатлениями
Анализ выполненной работы.
время её можете раскрасить .