Технологическая карта урока "Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?" 1 класс скачать


Технологическая карта урока "Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?" 1 класс

Т е х н о л о г и ч е с ка я ка р т а у р о к а п о о к р у ж а ю щ е м у м и р у
ТЕМА УРОКА : ПОЧЕМУ В ЛЕСУ МЫ БУДЕМ
СОБЛЮДАТЬ ТИШИНУ?
Цели: познакомить со звуками леса; обосновать и сформулировать одно
из важнейших экологических правил соблюдения тишины в лесу;
разработать экологические знаки запретов; воспитывать бережное
отношение к природе.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся определять лесных жителей по звукам, которые они издают,
передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать
тишину; получат возможность научиться оценивать свое поведение в лесу;
формулировать правила поведения в природе; выдвигать предположения и
доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
работать в паре, используя представленную информацию для получения
новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы
поиска справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и
пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе; формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного
отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о разнообразии лесных звуков; логические
осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга,
строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и
позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради;
принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих
действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;
имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся
хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и
индивидуальная.
С ц е н а р и й у р о к а
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование
определенных познавательных потребностей и учебных мотивов;
положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.
Подготовка рабочего места.
II. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме о необходимости соблюдать правила
поведения в лесу; логические осуществление поиска необходимой
информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного
опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика
творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
У ч и т е л ь . Сегодня мы вместе с Муравьишкой отправились к нему в
гости домой, в лес. Послушайте записи со звуками леса.
Какие звуки издают птицы?
У ч е н и к и . Веселое щебетание.
У ч и т е л ь . Да, мы услышали целый концерт птиц. А еще что слышали?
У ч е н и к и . Как звенит вода в ручейке, жужжат пчелы, шелестят деревья.
У ч и т е л ь . Вам было приятно побывать в таком лесу?
У ч е н и к и . Да.
М ур а в е й . Я сейчас познакомлю вас с некоторыми обитателями леса.
(Слайды с изображением различных трав.)
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.
Тонкий стебель у дорожки.
На конце его сережки;
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
(Подорожник.)
М ур а в е й . Все эти травы лечебные.
III. Практическая работа.
М уд р а я Ч е р е п а х а . Откройте учебники (с. 50). Я вам буду
рассказывать о растениях, а вы покажите карандашом, о каких растениях я
говорю.
Чтение текста.
У ч и т е л ь . Когда мы смотрели лес Муравья, то видели там насекомых.
Некоторые насекомые напоминают нам зверей (с. 51). Соедините линиями
насекомых с образами зверей.
Жук-носорог Носорог
Жук-олень Олень
Жук-слоник Слон
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
По дорожке полевой Будто кто-то в высоте
От реки спешу домой. Носит воду в решете.
А из тучки-невелички Дождик, лей веселей,
Льется дождик проливной. Теплых капель не жалей!
Чем сильнее, дождик, льешь,
Тем тучнее будет рожь!
IV. Объяснение нового материала (работа по учебнику, с. 49).
У ч и т е л ь . Как вы думаете, смогут ли эти ребята увидеть и услышать то,
что услышали и увидели мы, когда были в гостях у Муравья в лесу?
У ч е н и к и . Нет.
У ч и т е л ь . Чем заняты ребята в лесу?
У ч е н и к и . Ученики бегают, шумят, рвут цветы.
У ч и т е л ь . А как ведут себя животные на этой полянке?
У ч е н и к и . Животные убегают от шума.
У ч и т е л ь . Скажите, почему в лесу нужно соблюдать тишину?
У ч е н и к и . Нужно соблюдать тишину потому, что шумом мы пугаем
животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше.
У ч и т е л ь . Давайте попробуем составить правила, как вести себя на
природе, и придумаем запрещающие знаки.
1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
2. Не рви на лугу и в лесу цветов.
3. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
4. Не лови диких животных и не уноси их домой.
5. Не разоряй муравейники.
У ч и т е л ь . И в конце урока я хотела бы вам прочитать стихотворение С.
Викулова.
Я природа. Я великий
мастер.
Вечный мастер жизни. Я
могу,
Человек, тебе за соучастье,
надарить –
В моей все это власти! –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и заката,
Иву над рекой… И наконец
Солнцем прокаленный,
Рыжеватый
Хлебный колос…
Как всему венец!
Только ты мой дар, мое
ученье
Не прими за дань. Я не раба.
Не забудь, ты сам мое
творенье.
И у нас тобой одна судьба!
Да, ты вырос. Ты простился с
детством.
Но не занимайся самоедством!
И былинку даже, что в
наследство
Я тебе вручила, береги!
Даже волка вдруг да он
последний…
Мы с тобой дорогою одною
Катимся ни часу врозь, ни
дня…
И не можешь быть ты надо
мною,
Как не можешь быть и вне
меня.
V. Итоги урока.
У ч и т е л ь . Что нового узнали на уроке?
У ч е н и к и . Нельзя шуметь в лесу, так как животные пугаются. Надо
соблюдать правила поведения в лесу, беречь и охранять природу.
Рефлексия. Кто собой довлен? Кто испытывал на уроке трудности ?
Какие?
Спасибо за урок!