Конспект открытого урока "Что растет в городе?" 1 класс

Конспект открытого урока по окружающему миру на тему:«Что растет в городе?»
Хасанова А.В класс: 1е
Цель: знакомство с растениями, которые наиболее часто используются для городского
озеленения, знакомство с отличительными особенностями хвойных и лиственных
растений.
Формируемые УУД:
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
выделение из темы урока известные знания и умения; планирование своих действий на
отдельных этапах уроках;объективно оценивать свою работу на уроке
Познавательные: находить и выделять необходимую информацию из иллюстраций;
проводить сравнение и классификацию объектов; строить рассуждения по теме урока в
соответствии с возрастными нормами
Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать
ответы на вопросы; учиться публично представлять результаты своей работы; учиться
работать в паре ( группе)
Личностные: этические нормы на основе взаимодействия учащихся при выполнении
совместных заданий; освоение правил работы в парах( группах); бесконфликтное
поведение; доброжелательное отношение к сверстникам
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Эмоциональный настрой (слайд)
- Я рада всех приветствовать на нашем занятии. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг
другу, улыбнемся гостям, и подумаем, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы
спокойны, добры, приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду,
злость, беспокойство. Почувствуйте тепло солнечных лучей. Я желаю всем хорошего
настроения и бережного отношения друг к другу.
3.Правила работы в группах (слайд)
4.Проверка домашнего задания (обсуждение выставки детских рисунков на тему
«Природа в городе»)
-Ребята вы помните , что я вам задавала Д\з, нарисовать рисунки «Природа в городе» Не
важно зимний это период, осенний, весенний, летний. Наш город в любую погоду
красив. Давайте рассмотрим рисунки.
Примерные вопросы:
-Что изображено на рисунках? (деревья, улицы, клумбы, цветы и др . Растения вашего
двора, школьного двора)
-Что объединяет все работы? (на них изображена природа)
5.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
-Догодайтесь о чём сегодня мы будем говорить на уроке? (Что растёт в нашем городе)
-Сегодня на уроке мы попробуем составить кластер по наше теме.
Составление кластера на основе рисунков. Как вы думаете что будет первым звеном в
нашем кластере?( Правильно- природа)
-А кто скажет , Что такое природа? Какая бывает природа? ( Всё , что нас окружает
растения, животные, вода, воздух, песок, солнце и тд. – это природа)
Природа
Живая Неживая
Растения Животные
Деревья
Кустарники
Травы
При составлении кластера каждый элемент объясняется.
Примерные вопросы:
-На какие группы делится природа? (живая-неживая)
-Как отличить живую природу от неживой?(живая рождается, дышит, питается,
растёт, размножается, умирает\ неживая – не рождается, не)
-Какие группы выделяют в живой природе? (растения-животные добавляем в кластер)
- В данном случае на рисунках мы животных не наблюдаем, рассмотрим растения.
Какие растения мы видим на рисунках? (деревья, кустарники, травы)
-Значит в свой кластер мы добавляем(деревья, кустарники, травы)
Давайте рассмотрим каждое звено по отдельности.
-Кто скажет мне Что такое деревья?
Деревья многолетнее растение, имеющее твердый ствол и выходящие из него ветви,
образующие крону.
«Многолетние» значит, что они живут много лет. Одни живут десятки, а другие
сотни лет.
-Какие деревья присутствуют на рисунках? ( берёза, рябина и ясень ,ель, яблоня)
Кустарники это многолетние растения. Они живут 10-20 лет. У кустарников нет глав-
ного ствола, они имеет несколько твердых стволиков, покрытых корой.
-Какие кустарники присутствуют на рисунках? ( сирень, шиповник и смородина ,
малина)
Травянистые растения не имеют твердого ствола, Стебель у них мягкий, сочный и зеле-
ный. Среди травянистых растений есть многолетние и однолетние растения.
Какие травы присутствуют на рисунках? ( одуванчик, василёк)
7.Физминутка
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то
же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять.
(Приседания.)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим. (Дети садятся за парты.)
6.Первичное усвоение новых знаний
Работа в группах.
Давайте попробуем разделить названные вами растения на группы. Для этого я на
каждую группу раздам комплект карточек, ваша задача разделить картинки на группы
и объяснить, почему вы сделали именно так. (Дети могут предложить различное
деление на группы: хвойные-лиственные, деревья-кустарники, деревья, изображенные с
плодами и без). Необходимо обсудить все варианты, но остановиться на делении
лиственные-хвойные.
- Сколько групп получилось у каждой команды?
(распределение картинок по кластеру)
-Давайте найдём травянистые растения и добавим картинку в кластер.
-Что осталось у нас? (деревья, кустарники)
-Найдите среди картинок кустарники и добавьте в кластер.
-Что осталось у нас? (деревья)
-Разделите деревья на группы. Как назовём эти деревья? (хвойные и лиственные)
- Чем отличаются лиственные от хвойных деревьев?
Как вы знаете, у каждого дерева есть свои отличительные признаки. Одним из таких
признаков являются листья. Лист это один из основных органов растения, выполняю-
щий функцию дыхания и питания. Листья деревьев очень разнообразны по форме и ве-
личине.