Конспект урока "Круговорот веществ в природе" 3 класс скачать


Конспект урока "Круговорот веществ в природе" 3 класс

Конспект урока по окружающему миру Ульяновой Е.В.
Тема урока: Круговорот веществ в природе. 3 класс.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: сформировать у обучающихся первоначальные представления о биотическом
круговороте веществ в природе, связывающем все живое и неживое, и об экологическом
равновесии.
Задачи:
1. Предметно-информационные:
актуализация знаний, позволяющая актуализировать знания, позволяющие ребенку
различать участников круговорота веществ;
- ознакомление детей с понятием "круговорот веществ";
2. Деятельностно - коммуникативные:
- установление взаимосвязи между участниками круговорота;
- развитие культуры общения детей в процессе групповой деятельности;
- развитие абстрактно-логического мышления путем решения проблемной ситуации,
создаваемой на занятии;
3. Ценностно-ориентационные:
- формирование осознания детьми важности роли человека в сохранении связи в природе.
Планируемые достижения учащихся:
- первоначальные представления о круговороте веществ в природе;
- умение различать участников круговорота веществ и их место и роль человека в
экологической цепи.
Основной метод используемый на уроке: частично-поисковый.
Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийный диск «Энциклопедия Кирилла и
Мефодия, природоведение 3 класс, круговорот веществ в природе».
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.Актуализация
знаний и
мотивация на
изучение
круговорота
веществ
Сегодня на занятии мы продолжим изучение
взаимосвязей в природе, их места и роли человека в
природе
Вопрос классу
- Что такое природа?
- Назвать признаки живой природы
Работа в парах
Расселить растения и животных в свою среду обитания
(утка, соловей, жаба, карась, щука, ряска, черви, рогоз,
береза, сосна)
Гидросфера:
жаба, карась,
щука, ряска,
рогоз,
2
Слайд 1
Ответы детей.
Какой вывод можно сделать после обсуждения данного
вопроса?
Атмосфера:
соловей, заяц,
береза, сосна,
утка
Литосфера:
береза, сосна,
черви
Вывод:
Каждый живой организм может жить в своем месте, чувствуя себя как дома
Вопрос классу
Фронтальная
работа
- Почему животные не могут жить без растений, а
растения не могут жить без животных ?
- Где на Земном шаре распространена жизнь?
Слайд 2, 3 щелчка
Ответы детей
В атмосфере
Литосфере
Гидросфере
Атмосфера, литосфера, гидросфера – все эти части вместе
составляют БИОСФЕРУ
2. Открытие
нового.
Фронтальная
работа
- С вашей точки зрения, что является причиной всех
происходящих процессов в природе.
Учитель обобщает ответы
- Растения получают от солнца богатые энергией
органические вещества
Слайд 3, щелчок
- Из почвы растения поглащают воду и минеральные
вещества
Слайд 3, щелчок
- Из неорганических веществ растения создают
органические под действием солнца. Этот процесс
называется ФОТОСИНТЕЗ
Слайд 3, щелчок
Растения выделяют стоительный материал для животных
и растений – кислород.
Слайд 4
Получая энергию солнца, растения набирают силу
Ответы детей
Литос
фера
Гидрос
фера
3
Беседа
Фронтальная
работа
растут.
За счет чего это происходит?
Какова роль растений в природе?
- Дайте новое название растениям.
Назовите некоторые из них.
Слайд 5
Происходит за
счет
превращения
энергии
Являются
пищей для
животных.
Кормильцы,
производители.
Вывод
совместный
Растения – пища для животных. Научное название этих
животных - РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ, ЕДОКИ –
ПОТРЕБИТЕЛИ (аншлаги на доску)
Назовите растительноядных животных.
Слайд 6, 5 щелчков
Что является пищей для растительноядных животных?
Слайд 7, 4 щелчка
Лошадь, заяц,
птицы,
насекомые
Растения,
вода, воздух
- Чем питаются животные хищники?
Животные – хищники питаются растительноядными
животными.
Слайд 8, 4 щелчка
Научное название этой группы животных ЕДОКИ,
ПОТРЕБИТЕЛИ (аншлаги на доску)
Эту группу можно разделить на три группы:
Слайд 9, щелчок
Травоядные щелчок
Плотоядные щелчок
Хищные щелчок
Назвать животных, которые относятся к группе
травоядных животных
Слайд 10, 6 щелчков
Назвать животных, которые относятся к группе
плотоядных животных
Слайд 11, 3 щелчка
Назвать животных, которые относятся к группе хищных
животных
Ответы детей
Птицы, заяц,
лось, мыши
Сова, лиса,
змеи
Ястреб, волк,
тигр
4
Слайд 12, 3 щелчка
Проблемный
вопрос
- Какой объект природы не назвали?
- Какой группе потребителей мы его отнесем?
Человека
Групповая
работа
Слайд 13
Обсуждение
Вывод: человек – растительноядный объект
Вопрос классу
- Какой можно сделать вывод, проанализиовав
рассмотренный материал?
Вывод: Все объекты природы находятся в зависимости
друг от друга, все взаимосвязаны.
Вопрос классу
- Что может произойти в природе в данной ситуации?
- Что необходимо для восстановления равновесия в
природе в каждой экосистеме?
- Необходимы разрушители (мусорщики). К ним
относятся:
Слайд 14
микробы щелчок,
бактерии, щелчок
грибы. щелчок
Произойдет
переизбыток
потребителей,
загрязнение
природы.
Необходимы
объекты,
которые будут
убирать за всеми
Заключитель
ная беседа
- При помощи этих участников происходит разрушение
сложных веществ в простые, которые попадают в почву.
- Кто участвует в круговороте веществ в природе?
- Может ли прекратиться этот процесс?
- Живые
организмы.
Нет, он
бесконечен.
Вопрос классу
Фронтальная
работа
Благодаря живым организмам превращение веществ идет
по замкнутому кругу (круговорот веществ)
- Какой закон работает в данном процессе?
Итак, тема нашего урока …..
Круговорот веществ в природе
Слайд 15
-Закон
сохранения
веществ
-Живые
участники
круговорота
веществ в
природе
5
Закрепление
Перечислим основные этапы и участников круговорота
веществ в природе.
Солнце (стрелка)
Растения (стрелка)
Растительноядные (стрелка)
Хищники (стрелка)
Ястреб (5стрелок, показывающих взаимосвязь)
Продукты выделения
Паразиты (3 стрелки)
Микробы (2 стрелки)
Бактерии
Круг замкнулся
15
Растения
(производители)
Растительноядные
(первичные потребители)
Хищники
(вторичные
потребители)
Животные,
питающиеся
падалью
(третичные
потребители)
Продукты
выделения и
остатки трупов
Паразиты
Бактерии
(разрушители)
Живые участники круговорота веществ в природе
Игровой
момент
(закрепление)
Работа с мультимедийной программой. (Ребята
разбиваются на команды и по очереди выполняют
мультимедийные задания.)
Подводится
итог игры.