Технологическая карта занятия "Цветоведение. Семицветное чудо" скачать


Технологическая карта занятия "Цветоведение. Семицветное чудо"

Технологическая карта занятия изостудии в рамках внеурочной деятельности
Тема: «Цветоведение. Семицветное чудо»
1 класс
Цель: создание условий для творческого выполнения рисунка по теме «Семицветное чудо».
Задачи: 1. Формирование знаний и умений в последовательном изображении цветов радуги;
2. Формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи
для достижения творческого успеха;
3. Развитие образного мышления;
4. Сохранение и поддерживание индивидуальности обучающихся;
5. Содействие развитию эстетического вкуса, способности воспринимать эстетику природных объектов, выражать
своё отношение художественными средствами;
6. Воспитание интереса к предметной области «Изобразительное искусство».
Оборудование: листы А4, акварельные краски, кисти, ноутбук и мультимедийная презентация, полоски (части радуги) для
работы в парах.
Формируемые УУД:
Предметные: Знать понятия «цвет», «тон»; «бесцветные краски»; овладевать основами языка живописи; различать основные
и составные, тёплые и холодные цвета Овладевать на практике основами цветоведения. Умение использовать
перечисленные краски для изменения характера основных и составных цветов.
Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни; научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную; узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности.
Личностные: воспитание ориентированного взгляда на мир в разнообразии природы; уважительного отношения к иному
мнению; эстетических потребностей; формирование навыков сотрудничества.
Этапы занятия
Задачи этапов
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1. Организационный.
Самоопределение к
деятельности.
Общая готовность
детей к занятию;
настрой,
концентрация
внимания
обучающихся.
Приветствие.
Проверка готовности
к занятию. Выбор
эффективного способа
(приёма)
концентрации
внимания детей и
создание
эмоционального
настроя на
совместную работу.
Здравствуйте,
ребята! Я
приветствую вас на
очередном занятии
изостудии. Давайте
улыбнёмся друг другу
и мне и получим заряд
положительной
энергии, так
необходимой нам на
сегодняшнем занятии.
Звучит музыка из
мультфильма «От
улыбки…».
Самоконтроль по
готовности.
Реакция на слова и
действия педагога; на
музыку.
Личностные:
способность к
самоорганизации.
Регулятивные:
способность
регулировать свои
действия.
2. Этап мотивации и
актуализации знаний.
Привлечение
внимания детей к
Предлагает догадаться
по прослушанной
Эмоционально-
образный настрой на
Познавательные:
умение осознанно
выявлению темы
занятия. Создание
условий для
возникновения у
детей внутренней
потребности
включения у
творческий процесс.
Организация
активного диалога.
мелодии о теме
занятия.
Организует
погружение в тему:
Вы высказали свои
предположения о
теме нашего занятия.
Чтобы убедиться в
правильности этих
предположений,
отгадайте загадку:
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них не въехать,
Ни войти! /радуга/
занятие.
Определяют тему
занятия, высказывают
свои предположения.
Слушают и
отгадывают загадку,
подтверждают
высказанные гипотезы
о том, что занятие
посвящено радуге.
Внимательно
слушают слова
педагога и
сверстников.
Формулируют тему
занятия.
строить своё
высказывание.
Личностные: развитие
эмоционально-
нарвственной
отзывчивости;
мотивация к изучению
нового.
Регулятивные:
контролируют
правильность и
точность ответов
сверстников.
3.Постановка цели и задач.
Организация
обсуждения детей при
постановке целей и
задач данного занятия.
Подводит ребят к
выявлению целей и
задач данного занятия.
Кто из вас видел
радугу в природе?
А какие условия
необходимы для
возникновения радуги?
Предположите: что
нам предстоит
сегодня узнать,
вспомнить.
Как вы думаете, о чём
Внимательно
слушают слова
педагога и
сверстников.
Высказывают свои
предположения.
Дают чёткие ответы
на поставленные
вопросы.
Определяют цели и
задачи занятия.
Совместно обсуждают
примерный план
Познавательные:
построение
логической цепи
рассуждений;
развитие и углубление
потребностей и
мотивов учебно-
познавательной
деятельности.
Регулятивные:
Взаимоконтроль
правильности
высказываний.
ещё на сегодняшнем
занятии пойдёт речь?
Давайте попробуем
составить план
нашего занятия.
действий при
выполнении работы.
Планирование
действий.
Личностные:
осознание выбора;
личностное
переживание.
Коммуникативные:
осуществление
сотрудничества с
педагогом и
сверстниками.
4. Систематизация
знаний по теме.
Обобщение и
систематизация
знаний о цветах
радуги; об открытии
Ньютона о порядке их
расположения.
Сообщает
обучающимся о том,
кем и когда было
выявлено, какие цвета
«спрятались» в
радуге.
Предлагает запомнить
расположение цветов
в радуге с помощью
ассоциаций.
Организует работу в
малых группах,
направленную на
запоминание цветов
радуги и их
расположения.
Вы уже из
собственного
Внимательно
слушают слова
педагога и
сверстников.
Запоминают порядок
расположения цветов.
Просматривают
слайды презентации.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Взаимодействуют в
парах при выполнении
задания.
Познавательные:
применение
полученных знаний в
собственной
деятельности.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебные
цели и задачи; в
соответствии с ними
планировать свою
деятельность.
Коммуникативные:
умения слушать и
вступать в диалог;
обогащение ключевых
компетенций
художественно-
жизненного опыта
вспомнили, какие
условия необходимы
для возникновения
радуги. Это
замечательное
природное явление
привлекало к себе
внимание не только
простых
наблюдателей, но и
настоящих учёных.
Так, английский
учёный Ньютон тоже
заинтересовался, как
происходит это
явление. Он пропустил
луч солнечного света
через стеклянную
призму и выяснил, что
солнечный свет,
кажущийся нам
прозрачным, на самом
деле состоит из 7
цветов. Ньютон
подметил, что эти
цвета всегда
расположены в
определённом
эстетическим
содержанием.
порядке.
Последовательность
цветов радуги легко
запомнить, если
выучить фразу:
«Каждый охотник
желает знать, где
сидит фазан»(по
первым буквам цветов
радуги)
Предлагаю вам
поработать в парах и
составить из
полосочек свою
радугу, применив
полученные знания.
5. Творческая
практическая
деятельность .
Выполнение рисунка по теме
занятия с соблюдением правил
выразительных средств .
Отработка приема: проведение
непрерывных красочных линий
Использование перечисленных
красок для изменения характера
основных и
составных цветов.
Развитие творческих
способностей обучающихся.
Организует
деятельность
обучающихся по
применению новых
знаний. Во время
выполнения
практической работы
выполняет
фронтальный,
индивидуальный,
предупредительный
контроль.
Итак, у вас на партах
Дают полные и чёткие
ответы на
поставленные
вопросы.
Проявляют фантазию
и творческое
воображение.
Вспоминают и
правильно
формулируют
известные им правила
художника.
Выполняют
Регулятивные:
организовывать
самостоятельную
художественно-
творческую
деятельность,
выбирать средства для
реализации
художественного
замысла.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритм
появились
замечательные
радуги. Не забывайте,
что у каждого цвета
своё настроение. Как
вы думаете: какое
настроение у
красного цвета? У
голубого? И т.д.
А теперь попробуем
изобразить радугу с
помощью акварельных
красок.
Перед работой
вспомним правила
художника (правила
работы на занятиях
изо, с кистью, с
красками и т.д.)
Можем приступать!
Для тех, кто
выполнить раньше
остальных,
дополнительное
задание: дорисовать
фон и украсить
лужайку.
Звучит приятная
музыка,
творческое задание.
деятельности;
применять знания в
своей собственной
художественно-
творческой
деятельности;
использовать
различные средства
художественной
выразительности для
передачи
собственного замысла.
Личностные: умение
различать и
передавать в
художественно-
творческой
деятельности
характер,
эмоциональное
состояние и своё
отношение к
искусству.
настраивающая на
творчество.
6. Контроль усвоения,
обсуждение
выполненных работ.
Анализ выполненных
работ. Обсуждение
допущенных ошибок
и их коррекция.
Организует выставку
детских работ.
Знакомит с
критериями
оценивания
творческой работы.
Обеспечивает
положительную
реакцию детей на
творчество
одноклассников.
Формирует умение
адекватно оценивать
работы собственные и
чужие.
Анализируют работы
собственные и
одноклассников в
соответствии с
критериями.
Высказывают
собственное мнение.
Личностные:
нравственно-
эстетическая оценка
творческой
деятельности;
толерантное принятие
работ других.
Регулятивные:
адекватно
воспринимать оценку
педагога и отзывы
сверстников;
оценивать результат
своей работы в ходе
занятия.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении
содержания и
выразительных
средств творческих
работ.
7. Рефлексия.
Формирование умения
Предлагает вернуться
Вспоминают цели и
Личностные:
оценивать себя.
Подведение итогов
занятия.
к цели и задачам этого
занятия и сделать
выводы по занятию.
Оценить своё
эмоциональное
настроение после
работы.
Как вы думаете:
удалось ли нам
выполнить всё
запланированное?
Достигли ли мы
поставленных целей и
задач?
Определите своё
эмоциональное
состояние после
творческой работы: с
помощью «Цветка
настроений».
Что для вас было
нового на занятии?
Что удалось легко?
В чём испытали
трудность?
О чём бы по этой
теме вам хотелось
ещё спросить у
взрослых или
задачи занятия,
поставленные в
начале. Анализируют
и делают выводы.
Оценивают свои
знания, умения и
навыки по данной
теме.
эмоционально-
ценностное
отношение к
окружающему миру;
способность и
заинтересованность в
наблюдении за
природными
явлениями.
Регулятивные:
способность
адекватно оценивать
результат своей
работы.
Познавательные:
понимать значение
искусства в жизни
человека.
прочитать в книгах?