Конспект урока "Лист - орган питания растения" 3 класс скачать


Конспект урока "Лист - орган питания растения" 3 класс

1
Краснодарский край
Красноармейский район
п. Октябрьский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Конспект урока
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
в 3 классе
тема урока
Лист - орган питания растения
УМК «Начальная школа XXI века»
Урок подготовила и провела
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5
Романова Наталья Пантелеевна
2
Тема урока Лист – орган питания растения.
Цель: Сформировать понятие о внешнем строении листа.
Задачи:
1. Сформировать знания о листе как органе питания растения.
2. Познакомить с особенностями внешнего строения листа.
3. Сформировать знания о цветке растения.
4. Формировать навыки работы с цифровым микроскопом.
Планируемые метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Целеполагание:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Планирование:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
Осуществление учебных действий:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Прогнозирование:
- предвосхищать результат;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Контроль и самоконтроль:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата.
Оценка:
- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень
усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;
Познавательные универсальные учебные действия
Общеучебные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить, формулировать и решать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера;
3
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Информационные:
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение
таблиц новыми данными;
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение
предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации труктурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать
полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- применение и представление информации;
Логические:
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- анализ; синтез; сравнение; сериация;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения; обобщение.
Коммуникативные универсальные учебные действия Инициативное сотрудничество:
- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач;
Планирование учебного сотрудничества:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
Оборудование:
Демонстрационный материал:
1. интерактивная доска и программное обеспечение IQBoard
2. ноутбук
3. Документ- камера.
4. Цифровой микроскоп
Раздаточный материал:
1. Цифровой микроскоп Digital Blue.
2. Чашка Петри № 1 с листом герани или листом хризантемы (можно использовать любые листья из
имеющихся в классе).
3. Инструктивная карточка № 1.
4. Чашка Петри № 2 с листьями традесканции, бальзамина, хлорофитума.
5. Инструктивная карточка № 2
6. Карточки с цифрами от 1 до 10.
http://youtube.com/watch?v=owCYbYLYORA видеофайл «Фотосинтез» Юрий Кириллов
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
этап урока
содержание
форма задания
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
1. Интеллектуальная
разминка
Всегда нужен настрой на
определенный вид
деятельности. Для этого
существует своя процедура
«входа в урок» - можно
начать с интеллектуальной
разминки два, три не
слишком сложных вопроса на
размышление.
Разминку можно проводить
по разному:
Что лишнее (Земля, Марс, Луна,
Венера) и т.п.
Обобщить что это (бактерии,
животные, растения, грибы это
царства)
Что пропущено логическая цепочка
(береза/ растение = волк/ …….)
Какое слово скрывается ялраимани
(составь слово)
Таблички с понятиями и
терминами вывешиваются на
доске и ребятам задаются
вопросы.
природа
живые существа
питание
рост
строение
ель, сосна, кедр, лиственница
3. Проверка ранее
изученного. Проверка
домашнего задания
1. Верно-неверно
Все растения