Технологическая карта урока "Столица России" 2 класс скачать


Технологическая карта урока "Столица России" 2 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс
Составила Пронькина И.В., учитель начальных классов ГБОУ гимназии № 1562
№ п/п
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет, класс, УМК
Окружающий мир , 2 класс, УМК «Гармония»
2.
Тема занятия/урока
Столица России
3.
Цель (цели) занятия/урока
Познакомить детей с достопримечательностями города Москвы .
4.
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся формулировать
выводы из изученного материала; называть
достопримечательности Москвы.
Предметные: Формировать осознание
целостности окружающего мира, умение
обнаруживать и устанавливать элементарные
связи и зависимости в обществе; расширять
знания о нашей стране – России; столице
России – Москве; формировать умение
использовать полученные знания в
продуктивной и преобразующей деятельности;
расширять кругозор и культурный опыт
школьника; формировать умение воспринимать
мир не только рационально, но и образно;
овладевать методом наблюдения и
исследования.
Метапредметные:
1.Регулятивные: развивать умения
осуществлять действия по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель,
№ п/п
Параметр
Описание
осуществлять развёрнутые действия контроля
и самоконтроля, способность к организации,
планированию различных видов деятельности
(репродуктивной, поисковой,
исследовательской, творческой).
2.Коммуникативные: формировать умение
высказывать собственную точку зрения,
организовывать совместную деятельность,
проводить ролевые игры, объяснять и
доказывать свой выбор и выполняемые
действия; развивать способность к связной
логически целесообразной форме речи.
3.Познавательные:
формировать умения анализировать,
сравнивать и обобщать информацию,
составлять устные высказывания,
структурировать полученные знания,
адекватно оценивать свои действия.
Личностные:
Формировать готовность и способность к
саморазвитию и самообучению, самоконтролю
и самооценке; умение осуществлять учебную
деятельность и взаимодействие с её
участниками; понимание особой роли России в
мировой истории; воспитывать чувство
гордости за национальные достижения,
уважительное отношение к своей стране и её
истории.
№ п/п
Параметр
Описание
5.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
Компьютер, интерактивная доска, карта
РФ, компьютерная презентация
«Москва–столица России»», учебник
«Окружающий мир », часть 2, запись
колокольного звона.
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 часть,
учебник «Окружающий мир» , 2 часть .
6.
Педагогические технологии
Личностно ориентируемые технологии, здоровьесберегающие технологии, технология
проблемного диалога, игровые технологии, ИКТ технологии.
Основные этапы и виды деятельности
Этап урока
Цель - результат
Содержание
(страницы учебных
пособий, номера
учебных заданий,
медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Оценка и контроль
Мотивация.
(эмоциональный
настрой, создание
ситуации успеха,
интеллектуальная
разминка,
самоопределение к
деятельности,
возможность сочетать с
проверкой домашнего
задания и т.д.)
Мотивировать детей
создание ситуации
успеха.
Ответы блиц-
опроса появляются
на слайде 1.
В мире много интересного ,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так, скорей, друзья,
за дело!
Блиц – опрос
Как называется наша страна?
Назовите символы
государства?
Что означают цвета
Российского флага?
Что такое гимн?
Какая птица изображена на
гербе РФ?
Подготовка
обучающихся к
работе
Ответы
обучающихся.
Введение в тему
урока. Постановка
учебной задачи
(создание условий для
определения темы,
формулирования цели
и учебных задач урока:
использование
коллизий, проблемных
ситуаций,
эмпирических
наблюдений и т.д.)
Проектирование
вариантов работы
Систематизировать
знания детей о
родной стране, о
столице России -
Москве;
Познакомить с
достопримечательно
стями столицы;
Развивать речь
учащихся, обогащать
Слайд2
-У человека есть сердце. Без
него он не может ни дышать, ни
двигаться, ни работать. И у
нашей страны то же есть
сердце- столица, самый главный
город. Назовите его.
Первое упоминание о Москве
относится к 1147г., когда
суздальский князь Юрий
Долгорукий пригласил князя
Святослава: «Приди ко мне,
брате,в Москов!…» С тех пор и
считают эту дату днём
рождения Москвы, хотя селение
Ответы детей.
.
над выявленными и
возможными
затруднениями
словарный запас;
развивать
познавательную
активность.
Воспитание чувства
гордости за свою
Родину.
Видеоролик
« Москва ! Как
много в этом
звуке»
Работа с картой .
на этом месте существовало уже
как минимум два столетия.
-Что нового вы узнали о
Москве?
- Давайте найдем и покажем на
карте России нашу столицу?
Москву называют
хлебосольной, белокаменной,
златоглавой, краснозвонной .
Почему о ней так говорят,
выясним на уроке .
Просмотр
видеоролика
Дети
показывают на
карте столицу
России.
Открытие нового
(знания, способа
действия)
Работа по учебнику
Практическая работа, в
том числе с
использованием ИКТ
Обсуждение (возможно
в парах, группах)
Формулирование
вариантов выводов.
Обобщение
Умение работать в
группах, в парах;
самостоятельно
работать с
учебником ; делать
выводы.
Работа с учебником
с. 68- 69.
Слайды № 3-5
- Москва это культурный
центр страны. Каких
памятников архитектуры в ней
только нет.
Хотите с ними познакомиться?
- Какие здания можно увидеть в
Москве?
У вас на столе карточки,
поработайте в парах и составьте
пословицу(Кто в Москве не
бывал, красоты не видал)
-Как её понимаете?
На одной из фотографий у вас
Ответы детей.
Составление
пословицы,
работа в парах.
Прослушивание
начала песни
«Москва
златоглавая»
изображены храмы. Об одном
из них я вам расскажу. Это
Храм Христа Спасителя. Форма
купола также имеет
символический смысл.
Шлемовидная форма
напоминала о воинстве, о
духовной брани, которую ведет
Церковь с силами зла и тьмы.
Форма луковицы символ
пламени свечи, обращающий
нас к словам Христа: "Вы свет
миру".
Цвет купола также важен в
символике храма. Золото
символ небесной славы.
Золотые купола были у главных
храмов и у храмов,
посвященных Христу.
Раньше над Москвой можно
было услышать колокольный
звон. Давайте и мы с вами его
послушаем.
Поделитесь впечатлениями от
прослушанного.
Рассказы детей.
Музыкальная
физкультминутка
« А я иду, шагаю по
Москве»
Дети выполняют
танцевальные
движения.
Включение нового в
активное
использование в
сочетании с ранее
изученным,
освоенным
Самостоятельная
работа
Творческие задания
Диагностические
задания на осознание и
понимание нового
Включение будущего
нового материала
Умение
самостоятельно
выполнять
практические
задания
ЦОР «Красная
площадь»
http://school-
collection.edu.ru/cat
alog/res/e6745a14-
1c7b-4495-8a2a-
8aa366e94b13/?inter
face=catalog
Слайд № 6-12
- Назовите остальные
памятники, которые
изображены в учебнике на с.68 -
69. (Кремль, …)
- Каждой паре предложены
интересные сведения об одном
памятнике. Прочтите их и
выполните задание.
Храм Василия Блаженного
1.Как возник храм?
2.При каком царе строился
храм?
3.Какое название имеет ещё
этот храм?
Храм Христа Спасителя
1.Как возник Храм?
2.Что трагичного в судьбе этого
храма?
3.Что произошло с Храмом в
наше время?
Ответы
учащихся.
Сообщения
детей.
Самооценка,
взаимооценивание
Московский государственный
университет
1.Где построен?
2.Чьё имя носит?
3.Кто такой М.В.Ломоносов?
Памятник А.С.Пушкину
1.Где взяли деньги на
строительство этого памятника?
2.Кто скульптор этого
памятника?
3.Как относятся москвичи к
этому памятнику?
Памятник Ю.Долгорукому
1.Кто такой Ю.Долгорукий?
2.В честь какого праздника
было решено построить этот
памятник?
3.Когда был открыт этот
памятник?
Подведение итогов.
Итоговая рефлексия
учебной
деятельности.
Домашнее задание.
- выполнять
взаимооценку
учебного задания;
-адекватно
взаимодействовать с
партнером в рамках
учебного диалога.
Игра «Кто больше?»
-Какие достопримечательнос-ти
Москвы вы знаете?
- Что было интересным?
_Что нужно обязательно
запомнить?
-Что вызвало затруднения?
Дома вы можете подготовить
сообщения об интересных
Ответы
учащихся.
Самооценка
«Я сегодня
молодец!
Я научился…
Я узнал…
Я запомнил…
больше узнать о…»
исторических местах Москвы,
лучше о тех, где были вы сами.
Или нарисовать рисунок по
теме урока