Конспект урока "Шестиногие и восьминогие" 2 класс скачать


Конспект урока "Шестиногие и восьминогие" 2 класс

«Шестиногие и восьминогие». Урок ООМ, 2-й
класс, программа «Перспектива»
Тема урока: «Шестиногие и восьминогие»
Цели урока:
- исследовать и знать, чем отличаются насекомые от паукообразных;
Задачи урока:
Предметные результаты:
- знать, какие изменения происходят в жизни насекомых и пауков осенью;
называть причины этих изменений;
- описывать паука – крестовика
Метапредметные результаты:
- отвечать на вопросы о насекомых и пауках по своим наблюдениям;
- рассказывать по рисунку учебника о разнообразии насекомых;
- находить сходства и различия в строении, образе жизни насекомых и пауков;
- использовать дополнительную литературу для поиска ответов на поставленные в ходе урока вопросы;
- осуществлять самопроверку;
- развивать образное и логическое мышление при разгадывании загадок;
- распределять роли и находить решение поставленного задания , работая в группе;
- формулировать соответствующие правила экологической этики;
Личностные результаты:
- осознавать необходимость бережного отношения к природе и, в частности к насекомым и паукам.
Оборудование.
У учителя - магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; фотографии
животных разных групп, иллюстрация строения насекомого.
У учащихся – учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир» 2 класс, часть первая, М.,
2011; энциклопедии, рабочая тетрадь.
Ход урока
I. Активизация на познавательную деятельность. Самоопределение.
Звучит запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных».
Учитель: Догадались ли вы по звучанию мелодии, о ком пойдет речь на уроке?
Дети: Эта музыка из передачи «В мире животных», значит, мы будем изучать животных.
Учитель: Распределите животных (картинки на доске) на группы. Назовите группы.
Дети: Звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Учитель: О какой из них пойдёт речь, попробуйте определить, отгадав загадки.
Загадка №1
Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет.
Дети: Это бабочка.
Загадка №2
Жужжит труба басисто.
Не трогайте солиста!
Пускай садится на цветок
И пьёт в антракте сладкий сок.
Дети: Это шмель.
Учитель: К какой группе животных относятся бабочка и шмель?
Дети: Они насекомые.
Учитель: Итак, о ком пойдет речь?
Дети: Речь пойдет о насекомых.
II. Работа по теме.
1. Беседа.
Учитель: Как ведут себя насекомые летом?
Дети: Они активны, садятся на цветы, пьют нектар.
Учитель: А осенью?
Дети: насекомых мало, мы их видим только ранней осенью.
Учитель: Почему?
Дети: Травы буреют и увядают.
Учитель: Значит, у многих насекомых осенью исчезает корм. Все ли насекомые питаются нектаром
растений: вспомните, чем питаются муравьи, божья коровка, стрекоза?
Дети: Они поедают других насекомых, тех которые питались растениями.
Учитель: Осенью у насекомых исчезает корм, что же им делать, как пережить голодную зиму: сделайте
предположения.
Дети высказывают предположения: Сделать запасы, залечь в спячку, улететь в тёплые края.
Учитель: Проверим ваши выводы по учебнику.
2. Работа с учебником.
Учитель: Откройте учебник на с.90 и самостоятельно прочитайте, что происходит с насекомыми
осенью.
После прочтения статьи учебника учащиеся рассказывают, что некоторые насекомые осенью умирают,
а некоторые прячутся в укромные места.
Учитель: Какое интересное слово , рассказывающее о том, что происходит с насекомыми осенью,
встретилось в статье?
Дети: Это слово «оцепенение».
Учитель: Как вы его понимаете?
Дети читают объяснение, данное в учебнике: « становятся неподвижными и могут даже показаться
мёртвыми».
Учитель: Какую еще интересную информацию вы узнали из учебника?
Дети: «Насекомые- самые разнообразные и многочисленные животные на Земле».
Работа с иллюстрацией «Строение насекомого».
Учитель: назовите основные особенности строения насекомых.
Дети: Шесть ног, три части тела: голова, грудь, брюшко; крылья и ноги прикрепляются к груди;
развиваются из яиц.
3.Работа с иллюстрациями учебника стр. 90-91.
Учитель: Перечислите, кто изображен в учебнике.
Дети перечисляют.
Учитель: Относится ли паук к насекомым?
Дети дают ответы.
Учитель: Проверим, кто из вас прав. Для этого прочитайте второй абзац статьи учебника с.91.
Дети читают: «Восемь ног – верный признак всех пауков. По этому признаку их легко можно отличить
от насекомых, у которых ног только шесть. Запомним: паук – не насекомое!»
Учитель: Как же отличить паука от насекомых?
Дети: По количеству ног: у насекомых их шесть, а у паука - восемь.
Учитель: Что вы знаете из жизни паков?
Дети: Паук плетет паутину, ловит мух, мошек.
Учитель: То есть других насекомых.
Учитель: Что происходит с насекомыми осенью?
Дети: Они исчезают, и пауку нечего есть.
Учитель: Проверим, прочитав статью на странице 91.
Учитель: Что интересного узнали?
Дети: Пауки осенью впадают в спячку. Самый большой паук в нашем лесу это крестовик, он размером с
целый орех.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся,
(Повороты корпуса вправо, влево.)
Больше спать не захотел,
(Наклоны вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся.
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел,
(Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется.
(Покружиться.)
III.Закрепление.
1.Работа с атласом определителем в группах.
Учитель. Часто говорят: черный, как жук. И правда- жуки нередко бывают черными. Но конечно, далеко не все.
Есть и красные, и синие, и голубые, и зеленые, и желтые, и даже серебряные и золотые. Есть жуки огромные, до
15 см в длину, а есть крошечные, которых можно разглядеть только через увеличительное стекло. Жуков можно
встретить всюду в любой части света, в любой географической зоне- в горах и пустынях, в тайге и воде. Их очень
много- только в нашей стране их насчитывается около 25 тыс. видов. А вообще на Земле больше четверти
миллиона видов жуков!
Жуки отличаются друг от друга не только величиной и окраской, но и образом жизни, поведением. Кроме того,
одни жуки-хищники, другие питаются растениями, третьи поедают мертвых животных.
С помощью атласа-определителя приведите примеры:
1 группа-крупных жуков,
2 группа – мелких жуков,
3 группа-жуков средних размеров.
Назовите жуков которых вы встречали в природе.
2.Игра «Составь зоопарк».
На доске картинки разных видов жуков (жук-олень, бабочка - медведица, жук-сосновый слоник, стрекоза-
муравьиный лев и др. виды)
Дети по одному от команды выходят к доске и составляют свой зоопарк.
Учитель комментирует особенности данных насекомых.
3.Работа в тетради.
Задание 1. Стр. 54
Самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
Задание 3. Стр. 55
4.Вопросы рубрики «Подумаем» на стр. 93 учебника.
IV.Рефлексия.
Что показалось наиболее интересным на уроке?
V. Итог урока.
-Почему осенью исчезают насекомые?
-Почему паук не относится к насекомым?
-Что происходит с пауками осенью?
-Почему не надо ловить насекомых?
Формулирование вывода. Итак, шестиногими мы называем насекомых, а восьминогими – пауков. Постепенное
исчезновение насекомых – одно из осенних явлений в живой природе.
VI. Домашнее задание.
1.Прочитать текст в учебнике (с.90-93). Ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с.93).
2.Выполнить задание 2,4 (с. 55) в рабочей тетради.