Конспект урока "Знакомимся с дыхательной системой" 4 класс ПНШ скачать


Конспект урока "Знакомимся с дыхательной системой" 4 класс ПНШ

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе.
УМК: Перспективная начальная школа, авторы Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.
Тема урока: Знакомимся с дыхательной системой.
Тип урока: открытия нового знания
Цель урока: понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
(на примере урока «Знакомимся с дыхательной системой»)
Планируемые достижения:
а) Предметный:
- познакомится с органами дыхания;
-узнать значение дыхания;
-научится показывать и называть органы дыхания.
б)Метапредметные:
Ориентироваться в учебнике и использовать нужную информацию при знакомстве с органами дыхания;
Выполнение учебного плана в соответствии с планом.
Формы работы: групповая, индивидуальная
Методические приемы: рассказ учителя, проблемные вопросы, работа над новыми понятиями, творческие
задания.
Педагогические технологии: элементы технологии проблемного обучения, элементы игровой технологии,
здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).
Оборудование: компьютер, раздаточный материал (карточки).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный
этап
- Здравствуйте, ребята! Готовы к уроку?
Громко прозвенел звонов
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
-Здравствуйте!
Приветствуют учителя. Организуют своё
рабочее место, проверяют наличие
необходимых учебных принадлежностей.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным,
познавательным, чтобы мы вместе повторили и
закрепили то, что уже знаем и постарались открыть
новые секреты человеческого организма.
II. Актуализация
знаний
Ребята, знакомиться с организмом человека мы начали
ещё в начале четверти.
- Чтобы проверить ваши знания, ответьте пожалуйста на
вопросы.
- Что контролирует работу организма? (мозг)
- Сколько зубов у взрослого человека? (32)
- Где переваривается пища? (в желудке)
- Что является подвижной опорой для всего организма?
(скелет)
- Из чего состоит кровь? (плазма, белые и красные
кровяные клетки,
кровяные пластики)
- Что является самым большим органом человека? (кожа)
-Мозг.
-32.
-В желудке.
-Скелет.
- Плазма, белые и красные кровяные
клетки,
кровяные пластики.
-Кожа.
III. Подведение
учеников к цели
урока
- Как вы думаете, почему, когда рождается ребенок он
начинает плакать?
- За счет какого органа появляется звук?
- Ребенок начинает плакать, потому что открываются
легкие.
Перечислите, пожалуйста, что необходимо для жизни
-Из-за света.
-Не знаю.
человека?
Для чего мы дышим? Какое значение для нас, как и для
любого живого организма, имеет дыхание.
-Правильно.
- Как вы думаете, сколько времени человек может
находится без пищи?
- Без сна?
- Без воды?
- А без воздуха?
Практическая работа
- Давайте проверим. Сейчас я засеку время, а вы закроете
рот, зажмете нос и не дышите. Если будет тяжело, и не
хватать воздуха, то вы нос откройте и дышите. По моей
команде сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
Приготовьтесь, начали.
- Что почувствовали?
-Какой вывод можно сделать?
Теперь вы понимаете, почему люди так говорят: «Это
нужно нам, как воздух».
Рекорд под водой в спокойном состоянии 5 минут 24
секунды. Особенности дыхания животных таковы: бобры
-Пища, сон, вода, воздух.
Обеспечение организма кислородом и
удаление из организма углекислого газа.
.
-15 дней.
3 дня.
-2 дня.
-1 минуту.
могут обходиться без воздуха 30 минут, а киты – до 1
часа.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке.
-Правильно. Мы продолжим знакомиться с человеческим
организмом.
-Какая же будет цель нашего урока?
Правильно. Цель нашего урока:
- познакомится с органами дыхания;
-узнать значение дыхания;
-научится показывать и называть органы дыхания.
-А кто может объяснить, для чего мы дышим?
- А кто знает, какие органы человека участвуют в
процессе дыхания?
- Это еще не все органы, которые участвуют в процессе
дыхания, поднимите руку, кто хотел бы это узнать?
-Человек дышит для того, чтобы насытить клетки
организма кислородом и удалить из него углекислый газ.
-Не хватка воздуха.
-Было тяжело.
-Человек не может прожить ни одного дня.
Человек не может не дышать.
-Познакомиться с органами дыхания.
Уметь правильно называть их.
-Чтобы кислород попал о организм.
-Чтобы жить.
-Нос, легкие, рот.
IV. Освоение
нового материала
- Скажите, где мы можем взять информацию о строении
дыхательной системы?
- Что из всего перечисленного на данный момент
является доступным?
- Откройте учебник на с. 30
-Рассмотрите иллюстрацию, назовите органы дыхания.
- Все эти органы дыхания входят в дыхательную
систему. У меня на слайде такой же рисунок, как и у вас
в учебнике.
- Давайте проследим путь, который проходит воздух.
-Куда сначала попадает воздух?
- Какую функцию выполняет нос?
- давайте сделаем вдох носом.
- Что почувствовали? Куда пошел воздух?
- ГОРТАНЬ дыхательное горло.
- После гортани, куда проходит воздух?
- Найдите и прочитайте в учебнике, что такое трахея.
-Из книги, интернета, справочника.
-Учебник.
-Трахея, бронхи, легкие, бронхиолы,
диафрагма.
-В нос
-Носовая полость выполняет, прежде
всего, дыхательную функцию.
Увлажнение, согревание, очищение.
- Верно, это небольшая трубка из хрящевых полуколец.
Потрогайте ее.
-куда дальше попадает воздух?
- Прочитайте, что такое бронхи.
- Вдохните еще раз.
- Как вы думаете, куда дальше попадает воздух?
- Что такое альвеолы? Прочитайте в учебнике.
-В гортань.
-Трахея.
-Это дыхательная трубка, которая
прикреплена к задней стенке глотки. Не
важно, как ты вдыхаешь воздух, ртом или
носом, в любом случае воздух попадает в
трахею.
-Внизу трахея делится на две трубки,
которые называются бронхами.
-Один из бронхов идет на левое легкое,
другой-в правое. В легких каждый бронх
делится на более мелкие бронхи, которые
становятся все меньших и меньших
размеров, как ветки у большого дерева.
Самые мелкие бронхи называются
бронхиолами.
-На конце каждой бронхиолы находится
множество микроскопических мешочков,
содержащих воздух. Эти мешочки
называются альвеолами.
V. Применение
освоенного в
практической
деятельности
Измерение жизненной ёмкости лёгких. Попрошу выйти 4
учеников.
А сейчас возьмите воздушные шарики, посмотрим,
как наши легкие работают при вдохе и выдохе. Сделаем
вдох, а затем выдох, надуем шарик. Вот сколько воздуха
в ваших легких. Надуть воздушный шарик за 1
дыхательное движение. Объём воздуха в шаре – это и
ваша жизненная ёмкость лёгких
Наше дыхание измеряется специальным прибором,
который называется спирометр.
- Как вы думаете, сколько вдохов в минуту должен
делать здоровый человек в вашем возрасте?
У вас на столах лежат таблицы. Посмотрите, пожалуйста.
- У вас на столе лежит карточка с табличкой, посмотрите
на нее, дальше я засекаю время, а вы по моей команде,
начнете считать, сколько вдохов вы сделаете за 1 минуту,
-16 раз.
считаем только вдохи, и количество вдохов запишем в
таблице. Приготовились начали.
- Запишите количество вдохов в строчке «сижу
спокойно»
- Поднимите руку, кто сделал 14 вдохов в минуту? 14
вдохов в минуту - замечательно. Так дышат обычно
хорошо тренированные и выносливые люди.
- Поднимите руку, кто сделал от 14 до 18 вдохов в
минуту. Тоже неплохой результат. Считается, что от 14
до 18 вдохов в минуту дышит большинство практически
здоровых людей, которые могут болеть гриппом или
ОРВИ не более 2 раз в сезон.
Поднимите руку, кто сделал более 18 вдохов в минуту -
это уже серьезный повод для беспокойства.
- А теперь проверим, сколько вдохов вы можете сделать
после физической нагрузки.
- Сделай 15 приседаний. Теперь посчитайте число
вдохов.
- Занесите результаты в табличку и сравните их.
Условия
Частота
дыхания. (Число
вдохов в
Дети считают количество вдохов за 1
минуту.
Поднимают руки.
минуту)
Сижу
спокойно
После
физ.
нагрузки
- Сделайте вывод.
-Частота дыхания увеличивается при увеличении
физической нагрузки. Чем тяжелее работа, тем больше
кислорода требуется организму человека, чтобы
снабдить работающие мышцы.
- А кто знает, как правильно нужно дышать через нос или
через рот?
-Почему?
-Действительно, когда воздух идет через нос, гортань,
трахею-он согревается. Давайте это проверим.
Преподнесите ладонь ко рту и сделайте выдох через рот.
Почувствовали теплый воздух?
После 15 приседаний сколько вдохов
делают за минуту.
Пишут результаты в таблицу.
Вывод: Частота дыхания увеличивается
при увеличении физической нагрузки. Чем
Ребята, на улице воздух чистый?
Почему?
Правильно. А где в Набережных Челнах можно
подышать чистым воздухом?
тяжелее работа, тем больше кислорода
требуется организму человека, чтобы
снабдить работающие мышцы.
Поднимают руку.
-Через нос.
- Когда воздух идет через нос, гортань,
трахею - он согревается. А если мы будем
дышать ртом, то быстрее заболеем, а во
вторых установлено, что в носовой
полости за 5 минут погибает 90% всех
микробов. В легкие воздух поступает
практически чистым.
-Нет.
-Машины, заводы и фабрики загрязняют
воздух.
-В лесу Прибрежный, в деревне.
VI.
Физкультминутка
-Очень важно уметь правильно дышать.
Я предлагаю вам выполнить упражнения
1 упр.
Подняться на носки - вдох носом, опуститься - выдох
ртом.
Выполняя упр. следует настраивать себя так:
Дети выполняют упражнения.
вдыхаем все хорошее (радость, здоровье, хорошее
настроение)
выдыхаем все плохое (злость, зависть, гнев)
2упр.
на счет 1-4 - глубоко вдохнуть носом (рука на
диафрагме),
на счет 5 - задержать дыхание,
на счет 5-10 - плавно выдохнуть через рот.
Это упр. Помогает, когда ты чем-то расстроен, или
тревожишься.
VII. Оценивание
планируемых
достижений
Посмотрим видеоролик.
- А теперь поработаем в группах.
- Давайте вспомним правила работы в группе.
Вам нужно сопоставить понятия с их определениями.
1. Процесс поступления воздуха в лёгкие –вдох.
2. Процесс, обратный вдоху-выдох.
3. Трубка из плотных хрящевых колец -трахея.
4. Верхняя часть дыхательного горла -гортань.
5. Куда попадает воздух, в первую очередь-нос.
6.Главный орган дыхательной системы –легкие.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
-К учебнику.
Выполняют задание.
- Проверьте по эталону, все ли правильно вы выполнили.
- Поднимите руку у кого нет ошибок. Поставьте себе «+»
в карточке.
- Поднимите руку у кого есть ошибки. Поставьте знак
«?» в карточке, значит, вам есть над чем поработать.
- Молодцы.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом и по учебнику
проверьте – верно ли вы подписали названия органов.
- Поставьте «+»- если задание выполнено без ошибок.
- Поставьте знак «?» - если есть ошибки.
VIII. Рефлексия
-Вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
-Достигли мы цели?
-Кто понял сегодняшнюю тему улыбнитесь и глубоко
вдохните. А кто не понял сегодняшнюю тему глубоко
выходните.
- познакомится с органами дыхания;
-узнать значение дыхания;
-научится показывать и называть органы
дыхания.
-Да.
IX. Домашнее
задание
1. Составить памятку «Гигиена здоровья» (по
желанию)
2. Прочитать материал в учебнике на с. 29-31.
3. Выполнить задание в тетради на печатной основе
с.16 № 29.
Дети записывают домашнее задание.