Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 2 КЛАСС
п/п
Дат
а
Тема
Тип
урока
Решаемые проблемы; цели
деятельности учителя на
уроке
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия
универсальные учебные
действия
(УУД)
личностные
результаты
1
2
3
4
5
6
8
9
Где мы живём? (4 ч)
1
Инструктаж
по ОТ и ПБ.
ИОТ №
002-16,
ИОТ №
005-16.
Родная
страна.
Знакомство
с целями и
задачами
раздела и
урока. Имя
родной
страны-
Россия, или
Российская
Федерация.
Государстве
нные
символы
Российской
УОМН
Почему все народы
России называются
братскими?
Цели: познакомить
учащихся с целями и
задачами раздела и
данного урока; расширить
представления о родной
стране; воспитывать
уважительное отношение
к Государственным
символам России, любовь
к родному краю, Родине;
побуждать к анализу
информации учебника,
ответов одноклассников,
к обсуждению
поставленной проблемы
Родина, Россия,
Российская
Федерация,
Государственные
символы
Российской
Федерации: герб,
флаг, гимн,
братские народы
Регулятивные:
понимать учебную
задачу раздела и
данного урока,
стремиться их
выполнить;
устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной цели;
оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные:
анализировать
информацию учебника
о федеративном
устройстве России, о
многонациональном
составе населения
страны; осуществлять
поиск и сбор
информации
Проявляют
компетентност
ь
в реализации
основ
гражданской
идентичности
в поступках и
деятельности,в
форме
осознания «Я»
как
гражданина
России,
чувства
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ;
осознают свою
этническую
принадлежнос
ть
Федерации:
герб, флаг,
гимн.
Россия-
многонацио
нальная
страна.
Государстве
нный язык.
с. 4–7
(извлечение
необходимой ин-
формации из
различных
источников:
энциклопедии,
краеведческая
литература, рисунок,
таблица, тексты
СМИ).
Коммуникативные:
работать со
взрослыми: извлекать
из различных
источников (интервью
с родителями,
работниками музеев,
библиотек, диалог с
учителем) сведения о
гербе своего региона и
города, национальном
составе населения
региона/города; об-
суждать, почему
народы России
называются
братскими.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
Город
и село. Типы
жилых
построек в
городе и селе.
Подготовка к
выполнению
проекта.
«Тула - наш
родной
город»
с. 8–11
УОМН
Чем отличается город
от села?
Цели: дать
представление о
жизни
города и села; на-
учить рассказывать о
своём городе
и своём доме на ос-
нове самостоятельно
составленного плана;
воспитывать любовь к
родному краю, к
своему городу, к
родному очагу;
подготовить учащихся
к выполнению
учебного проекта
«Родной город (село)»
Город,
село,
ферма,
экология,
населён-
ный пункт,
городской
и сельский
дома,
интерьер,
особеннос
ти
городских
и сельских
поселений
Знания: узнают
о характерных
особенностях
города и села.
Умения:
научатся
сравнивать
городской и
сельские дома,
описывать
предметы на
основе
предложенного
плана, собирать
информацию
для проекта.
Навыки:
находить
изображения
города и села;
формулировать
выводы
Регулятивные: понимать учебную
задачу урока и стремиться её
выполнить; осуществлять контроль и
коррекцию при работе в паре;
оценивать преимущества и недостатки
городских и сельских жилищ;
оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: осуществлять
поиск, сравнение и анализ
информации; рассказывать о родном
городе и своем доме по плану;
сравнивать с помощью фотографий
и по личным наблюдениям город и
село.
Коммуникативные: работать в паре:
находить изображения города и села,
описывать интерьер городской
квартиры и сельского дома, оценивать
преимущества и недостатки;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять общую цель и пути ее
достижения; осуществлять взаимный
контроль
Проявляют
самостоятельность
и личную
ответственность за
свои поступки,
учебно-
познавательный
интерес
к новому учебному
материалу
и способам
решения новой
задачи; имеют ус-
тановку на
здоровый образ
жизни; стремятся к
осознанию
устойчивых эс-
тетических
предпочтений
3
Проект «Тула
наш родной
город»
У.,
с. 12–13
УРК
Цели: научить рас-
пределять
обязанности по
выполнению проекта,
оформлять проект,
Земляки,
родной
город,
малая
родина
Знания:
познакомятся с
материалами
учебника;
узнают о
Регулятивные: понимать учебно-
практическую задачу по выполнению
проекта и стремиться ее выполнить;
распределять обязанности по
выполнению проекта; оценивать свои
Приобретатют
начальные навыки
адаптации
в динамично
изменяющемся
презентовать свою
работу; помочь
собрать,
систематизировать,
проанализировать
и обобщить
информацию для
проекта, оформить
проект (стенд,
мультимедийную
презентацию) и
представить его;
воспитывать желание
ухаживать за
памятниками,
помогать взрослым в
благоустройстве
структуре
проекта,
правилах
оформления
проекта.
Умения:
научатся
оформлять
стенд,
презентацию,
проводить
презентацию с
демонстрацией
фотографий,
слайдов.
Навыки:
конструктивно
работать в
группе
(распределять
задания и
обязанности по
выполнению
проекта,
обсуждать
способы и сроки
работы)
достижения в реализации проекта.
Познавательные: подбирать
фотографии (картинки, открытки) или
фотографировать .
достопримечательности своей малой
родины; собирать информацию о
выдающихся земляках, по
краеведческой литературе разными
способами (с помощью
интервьюирования); подбирать
информацию для проведения
экскурсии в краеведческий
(городской, сельский, школьный)
музей.
Коммуникативные: распределять
обязанности по выполнению работы;
проводить экскурсию в краеведческий
музей (выполнить роль экскурсовода);
осуществлять взаимный контроль;
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии; определять общую
цель и пути её достижения; адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь;
прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии разных
точек зрения
мире; проявляют
самостоятельность
и личную
ответственность за
свои поступки;
наличествует
выраженная
устойчивая
учебно-
познавательная
мотивация учения;
проявляют
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4
Природа и
рукотворный
мир.
Проверка
знаний и
умений.
Формировани
е адекватной
оценки своих
достижений.
У.,
с. 14–22
УОМН
Что такое природа?
Цели: формировать
представление
о том, что такое
природа; учить
различать объекты
природы и предметы
рукотворного мира,
классифицировать их;
проверить знания и
умения учащихся по
разделу «Где мы
живем?»; формировать
умение адекватно
оценивать свои
достижения
Природа,
окружающ
ий мир,
объекты
природы,
предметы
рукотворн
ого мира
Знания: узнают,
что такое природа
и предметы
рукотворного
мира, каким
должно быть
отношение
человека
к миру.
Умения: научатся
различать объ-
екты природы
и предметы
рукотворного
мира.
Навыки:
формулировать
выводы из
изученного
материала
Регулятивные: понимать учебную
задачу урока и стремиться её
выполнить; оценивать отношение
людей к окружающему миру, свои
достижения на уроке и достижения
других учащихся.
Познавательные: приводить
примеры объектов природы и
предметов рукотворного мира;
классифицировать объекты
окружающего мира; отбирать из
списка необходимые слова для
характеристики отношения к миру;
преобразовывать схемы для решения
задач (заполнять таблицу); отвечать
на итоговые вопросы.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать
собеседника; вести устный диалог
Воспринимают
экологическую
культуру как
ценностное
отношение к
природному
миру;
проявляют
самостоятельно
сть и личную
ответственность
за свои
поступки
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Природа (20 ч)
5
Неживая и
живая
природа.
Признаки
живых
существ в
отличие от
неживой
природы.
Связи между
неживой и
живой
природой.
Объекты
природы и
предметы
рукотворного
мира. Наше
отношение к
миру.
Экскурсия
У.,
с. 24–27
УР
Может ли живая природа
существовать без
неживой?
Цели: познакомить с
целями и задачами нового
раздела; формировать
знания о живой и неживой
природе; помочь выделить
при-знаки живых существ
в отличие
от неживой природы; на
конкретных
примерах раскрыть связь
между живой и неживой
природой
Живая
и неживая
природа,
Солнце,
тепло,
свет,
воздух,
вода
Знания: узнают,
какая бывает
природа;
познакомятся с
учебными
задачами раздела
и данного урока.
Умения:
научатся
различать объ-
екты живой и
неживой
природы,
приводить
примеры
объектов живой и
неживой
природы,
устанавливать
связи между
ними.
Навыки:
заполнять
таблицу
Регулятивные: понимать
учебную задачу раздела и
данного урока, стремиться их
выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные:
классифицировать объекты
природы; анализировать
существенные признаки
живых существ;
формулировать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные:
работать в паре: обсуждать
свои выводы; формулировать
свои затруднения;
осуществлять само- и
взаимопроверку; задавать
вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и
сотрудничества с партнером
Воспринимают
экологическую
культуру как
ценностное
отношение к
природному
миру;
приобретают
начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6
Явления
природы.
Сезонные
явления.
Термометр-
прибор для
измерения
температуры.
Виды
термометров.
Практическая
работа:
измерение
температуры
воздуха при
помощи
термометра.
У.,
с. 28–31
УОМН
Почему у разных
термометров разные
шкалы?
Цели: познакомить с
явлениями живой и
неживой природы,
устройством
и различными видами
термометров
и правилами
пользования ими;
научить измерять и
записывать температуру
воздуха, воды и тела
человека
Явления
природы,
сезонные
явления,
термометр,
температура
, градусы,
шкала
Знания: узнают,
что такое явления
природы;
познакомятся с
устройством и
различными
видами
термометров.
Умения:
научатся
различать
явления неживой
и живой
природы; будут
учиться измерять
температуру
воздуха, воды,
тела человека.
Навыки:
проводить опыты
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её
выполнить; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную (проводить опыты);
соотносить способ действия и его
результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные: анализировать
иллюстрации; определять природные
явления по характерным признакам и
сезон по характерным природным
явлениям; осуществлять поиск и
обработку информации;
устанавливать причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром
Приобретают
начальные
навыки
адаптации
в динамично
изменяющемся
мире
7
Погода и
погодные
явления.
Условные
метеорологичес
кие знаки для
обозначения
УОНЗ
Что такое погода?
Цели: дать общее
представление о погоде;
познакомить
с наукой метеорологией,
условными
Погода,
облачность,
переменная
об-
лачность,
осадки,
Знания: узнают,
из чего
складывается
погода, о
метеорологическ
их знаках для
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её
выполнить; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели (описание
состояния погоды за окном);
Проявляют
экологическую
культуру:
ценностное
отношение к
природному
погодных
явлений.
Народные и
научные
предсказания
погоды.
Погода в
нашем регионе.
У.,
с. 32–35
метеорологическими
знаками для обозначения
погодных явлений, с
народными и научными
предсказаниями погоды;
научить наблюдать и
описывать состояние
погоды, приводить
примеры погодных
явлений (дождь, гроза,
метель и др.)
ветер, гроза,
метель,
ясно, туман,
пасмурно,
дождь,
температура
воздуха,
метеоролог
ия,
синоптики
обозначения
погодных
явлений.
Умения:
научатся
наблюдать
и описывать
состояние
погоды,
обозначать
явления погоды
условными
знаками,
характеризовать
погоду как
сочетание
температуры
воздуха,
облачности,
осадков, ветра.
Навыки:
рассказывать по
плану; вести
наблюдения и
фиксировать
результаты
формулировать выводы.
Познавательные: сопоставлять
научные
и народные предсказания погоды;
вести наблюдения за погодой и
фиксировать результаты в «Научном
дневнике»; использовать для
фиксации наблюдений знаково-
символические средства
(метеорологические знаки).
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; работать в
паре (составлять план рас-сказа о
погодных явлениях и рассказывать
по этому плану), со взрослыми
(составить сборник народных примет
своего народа (своего региона) о
погоде, используя дополнительную
литературу и интервьюируя
взрослых членов семьи)
миру; принимают
образ «хорошего
ученика»;
признают
самостоятельност
ь
и личную
ответственность
за свои поступки;
воспринимают
социальную
компетентность
как готовность к
решению
моральных
дилемм
и устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8
В гости
к осени.
Наблюдения
за осенними
явлениями в
неживой и
живой
природе.
Осень в
нашем крае.
Экскурсия
РК
Куда исчезают
животные осенью?
Цели: познакомить с
осенними
изменениями в
природе; расширять
знания
о растительном
и животном мире;
воспитывать
бережное отношение
к природе
Осенние
изменения,
правила
поведения
Умения: научатся
наблюдать из-
менения в живой и
неживой природе и
устанавливать
взаимосвязь между
ними. Навыки:
осознают
необходимость
бережного
отношения к
природе
Регулятивные: понимать
учебные задачи экскурсии,
стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель; устанавливать аналогии;
обобщать
и обрабатывать информацию;
определять природные объекты
с помощью атласа- определителя
«От земли до неба».
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Проявляют
экологическую
культуру:
ценностное
отношение к
природному
миру, готовность
следовать
нормам
природоохран-
ного поведения;
принимают
образ «хорошего
ученика»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9
В гости к
осени. Осенние
явления в
неживой и
живой природе,
их взаимосвязь.
У.,
с. 36–39
УОМН
Являются ли
опавшие листья
мусором?
Цели: дать
представление о
характерных
признаках осени в
неживой природе;
расширить знания об
осенних из-менениях
в жизни растений,
насекомых, птиц;
показать связь
(взаимосвязь) между
живой и неживой
природой
Осенние
явления
в живой
и неживой
природе, их
взаимосвязь,
перелётные и
зимующие
птицы
Знания:
расширят
(уточнят) знания
об осенних
изменениях в
жизни растений,
насекомых и
птиц.
Умения:
научатся
наблюдать
осенние явления
в неживой и
живой природе
родного края и
рассказывать о
них.
Навыки:
выступать с
сообщениями по
изученному
материалу, с
фоторассказами
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её
выполнить; устанавливать соответствие
полученного результата поставленной
цели.
Познавательные: строить сообщения
в устной форме; узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности
(определять природные объекты);
сопоставлять картины осени на
иллюстрацих учебника с теми
наблюдениями, которые были сделаны
во время экскурсии; прослеживать
взаимосвязь осенних явлений в живой
природе с явлениями в неживой
природе.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль;
строить понятные
для партнёра высказывания
Проявляют
экологическую
культуру:
ценностное
отношение к
природному
миру,
готовность
следовать
нормам
природоохран-
ного поведения;
принимают
образ
«хорошего
ученика»
10
Звёздное небо.
Созвездия
Кассиопея,
Орион, Лебедь,
Зодиак.
У.,
с. 40–43
УОНЗ
Цели: расширить
представления
о звёздах и
созвездиях;
познакомить
Звёзды, со-
звездия
Кассиопея,
Ори-
Знания: узнают
несколько новых
созвездий.
Умения:
научатся
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её
выполнить; осуществлять
самопроверку; формулировать выводы;
отвечать на итоговые вопросы;
Осознают
ответственность
человека за
общее
благополучие;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
с созвездиями
зодиакального пояса; на-
учить определять знак
Зодиака
по дню рождения,
моделировать созвездия
Орион, Лебедь, Кассиопея
он, Лебедь,
Зодиак,
знак
Зодиака,
миф,
легенда
различать
изученные
созвездия; будут
учиться строить
модель
созвездий.
Навыки:
пользоваться
дополнительным
и источниками
информации
(Интернет)
оценивать свои достижения на
уроке.
Познавательные: сопоставлять
иллюстрацию созвездия с его
описанием; моделировать созвездия
Орион, Лебедь, Кассиопея;
наблюдать звёздное небо; находить
информацию в различных
источниках (дополнительная
литература, Интернет).
Коммуникативные: работать со
взрослыми; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения; задавать вопросы
приобретают
начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире
11
Заглянем в
кладовые земли.
Горные
породы и
минералы.
Гранит и его
свойства.
Добыча и
использование
горных пород
и минералов в
Тульской
области.
Практическая
работа
УОНЗ
Чем горная порода
отличается от минерала?
Цели: познакомить с
горными породами и
минералами; учить
различать составные части
гранита, определять
название горной породы с
помощью текста-описания и
фотографии (рисунка);
воспитывать бережное
отношение к природным
богатствам
Горная
порода,
минерал,
полезные
ископаемы
е,