Презентация "Воздух, его свойства. Значение и охрана воздуха" 2 класс скачать


Презентация "Воздух, его свойства. Значение и охрана воздуха" 2 класс

Подписи к слайдам:

МБОУ Сеченовская средняя школа

Школьная научно-практическая конференция

«Мой шаг в науку»

1 - я секция – 1-2-е классы

Воздух, его свойства.

Значение и охрана воздуха.

Автор: ученица 2 «в» класса Боряева Дарья

Руководитель:

учитель начальных классов

Анохина Елена Александровна

с.Сеченово

2018г.

Цель: выяснить, что такое воздух и какими свойствами он обладает.

Задачи:

  • доказать, что воздух существует;
  • узнать состав воздуха;
  • выяснить, какими свойствами обладает воздух;
  • узнать, где используется воздух человеком;
  • научиться охранять воздух.

Он - прозрачный

невидимка,

Легкий и прозрачный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

ВОЗДУХ

- Что можно узнать из стихотворения о воздухе?

Что такое воздух и его состав

Первыми стали изучать состав

воздуха и его свойства

английский ученый

Джозеф Пристли

и

французский химик

Антуан Лавуазье

История открытия кислорода

А история простая:

Джозеф Пристли как-то раз,

Окись ртути нагревая,

Обнаружил странный газ.

Газ без цвета, без названья,

Ярче в нем горит свеча.

Новый газ из колбы вышел.

Никому он не знаком.

Этим газом дышат мыши

Под стеклянным колпаком,

Человек им тоже дышит…

Джозеф Пристли, с ним две мыши,

Открывает КИСЛОРОД.

С целью проверки своего предположения он посадил под

стеклянный колпак мышь - довольно быстро животное

погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую

мышь, но уже вместе с веткой мяты - мышь прекрасно

смогла жить в сосуде.

Вывод: на свету растения выделяют кислород,

необходимый для дыхания другим живым организмам.

Опыт 1. Невидимый воздух

вокруг нас.

Цель: доказать, что вокруг нас невидимый

воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.

Оборудование:

  • Чашка с водой.
  • Коктейльная соломинка.
  • Описание опыта: давайте попробуем увидеть

    воздух. Возьмем чашку с водой и выдохнем в

    воду через соломинку. В чашке появились

    пузырьки –это выдыхаемый нами воздух .

    Вывод: нас окружает невидимый воздух, мы его

    вдыхаем и выдыхаем.

Свойства воздуха

Свойства воздуха

Опыт 2. Воздух может перемещаться.

Цель: доказать, что невидимый воздух может перемещаться.

Оборудование:

1. Воронка.

2. Сдутый воздушный шарик.

3. Чашка с водой.

Описание опыта: мы знаем, что воронка только кажется пустой, на самом деле в ней воздух. А можно ли его переместить? Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Почему? Вода заполняет воронку. А куда делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик.

Вывод: воздух может перемещаться.

Свойства воздуха

Опыт 3. Сжимаемость и упругость

воздуха.

Цель: доказать, что воздух сжимаем и упруг.

Оборудование: футбольный мяч.

Описание опыта: ударим мячом об пол. Воздух

в мяче сжимается. Но так как воздух упруг,

он стремится расшириться и мяч с силой

отталкивается от пола.

Вывод: воздух сжимаем и упруг.

Свойства воздуха

Опыт 4. Спасательный жилет.

Цель: доказать, что в кожуре мандарина есть

воздух.

Оборудование:

  • Два мандарина.
  • Банка с водой.
  • Описание опыта: один мандарин опустим в

    банку с водой. Он плавает на поверхности.

    Второй очистим от кожуры и тоже опустим

    в банку с водой. Мандарин утонул! Почему?

    В кожуре много пузырьков воздуха. Они выталкивают мандарин

    на поверхность воды. Без кожуры мандарин тонет, потому что

    тяжелее воды, которую вытесняет.

    Вывод: мандарин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть

    воздух и он удерживает его на поверхности воды.

Свойства воздуха

Опыт 5. Танцующая монетка.

Цель: доказать, что теплый воздух

поднимается вверх.

Оборудование:

1. Пустая бутылка из-под лимонада.

2. Монетка.

3. Чашка.

4. Стакан горячей воды.

Описание опыта: на бутылку с длинным

горлышком положим сверху монетку,

предварительно смочив ободок горлышка.

Поставим бутылку с монетой в таз, наливаем в таз горячую воду.

Мы увидим, как монетка начнет двигаться, даже подпрыгивать.

Почему? Это связано с тем, что воздух от тепла расширяется и

пытается вырваться из бутылки, толкая при этом монетку.

Вывод: теплый воздух поднимается вверх.

Свойства воздуха

Опыт 6. Воздух занимает

свободное пространство.

Цель: доказать, что баночка из-под пюре

заполнена воздухом.

Оборудование:

1. Пустая стеклянная баночка из-под пюре.

2. Бумажная салфетка.

3. Чашка с водой, подкрашенной акварельной

краской.

Описание опыта: закрепим при помощи клея

на дно банки салфетку. Перевернем банку

горлышком вниз и опустим в чашку с водой

на самое дно. Вода полностью покрыла банку .

Аккуратно вынимаем ее из воды. Почему салфетка

осталась сухой? Потому что в банке воздух,

он не пускает воду.

Вывод: баночка только кажется пустой, на самом

деле в ней воздух.

Выводы

В ходе проведенных опытов, я узнала следующие свойства воздуха:

- воздух прозрачный, не имеет цвета и вкуса;

- воздух движется;

- воздух сжимаем и упруг;

- воздух легче воды;

- теплый воздух поднимается вверх;

- воздух занимает весь предоставленный ему объем.

Ветряная мельница

Дирижабль

Ветровые

электростанции

Воздушный шар

Парусный корабль

Как охранять воздух?

-Очищать выбросы заводов (фильтры);

  • Использовать новые виды
  • энергии (ветер, солнце);

    -Сажать деревья и кустарники.

5 июня –Всемирный день охраны

окружающей среды

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

1. В результате проведенных мною исследований, я

узнала, что такое воздух и изучила его состав.

2. В результате проведенных мною опытов, я доказала, что воздух существует и узнала свойства воздуха.

3. Рассказала о том, как человек использует воздух.

4. Перечислила, что нужно делать для охраны воздуха.

Список использованной литературы:

  • Большая энциклопедия природы. Вода и воздух. Москва, «Махаон», 2015, с.256.
  • Детская энциклопедия. Зачем и почему. Воздух и вода. ООО ТД Издательство «Мир книги», 2009, с.48.
  • Детский интернет - портал «Мамина Умничка», 2006-2010.
  • www.umnichka.ua

    4.Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.«Толковый словарь русского языка» «Российская академия наук». Москва, 2005, с.304.