Конспект занятия "Кто живёт в нашем краю" скачать


Конспект занятия "Кто живёт в нашем краю"

Конспект занятия для детей подготовительной группы.
Автор: Колмыченко Анастасия Игоревна, ГККП «ясли сад №2», Казахстан, Костанай.
Образовательная область: «Познание».
Раздел: «Естествознание».
Тема: «Кто живёт в нашем краю».
Цель: Определение животного в качестве части живой природы..
Задачи:Закрепить названия диких животных и их детенышей.Познакомить с дикими животными,
проживающими на территории Казахстана. Воспитывать любознательность.Формировать знание о
взаимосвязи всего живого в природе.
Словарная работа: Волк – волчица – волчонок (волчата); заяц – зайчиха – зайчонок (зайчата) и т.д.
Технологическое обеспечение: Картинки «Животные Казахстана».
Предварительная работа:
Дидактические игры “Кто, где живет”, “Дикие животные”;
Рассматривание иллюстраций «Животные Казахстана».
Чтение детям русских народных сказок: Лиса и волк”, “Заяц хваста”, “Заюшкина
избушка”, “Три медведя”, “Кот, петух и лиса”, “Лиса и журавль”.
Разучивание пальчиковой гимнастики “Заяц”, “Сидит белка на тележке”.
Разучивание подвижных игр “Заяц Егорка”, “Зайка беленький сидит”.
Разучивание физкультминуток “Дикие животные”, “Звериная зарядка”.
этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивациялық-
лептік
Мотивационно
побудительный.
Побуждение ребенка к процессу
деятельности.
Предлагает встать в круг радости и
повторить слова:
-Здравствуйте все,
Кто к нам пришел сегодня.
Здравствуйте все, кто верит доброте
Здравствуйте все, кто не жалея сил
Делится счастьем своим.
Сәлеметсіздерме!
Создание проблемной ситуации.
- Ребята, сегодня мы продолжаем
разговор о животных Казахстана.
Проявление интереса к
происходящему.
Встают в круг.
Произносят слова.
Осознание ребёнком проблемы,
требующей разрешения.
Внимательно слушают
воспитателя.
Ұйымдастық-
ізденістік
Организационно-
поисковый
Ориентирование детей на разрешение
проблем.
- Я буду загадывать загадки, вы должны
угадать, о каком животном идет речь.
1.Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы другого цвета.
2.Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Включение детей в процесс
деятельности:
Отгадывают загадки:
(Заяц)
(Белка)
Ну, конечно, это…
3.Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пышный хвост-краса.
Кто это?
4.В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой,
Лежит мешок с иголками,
Колючий и живой.
5.Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
6.Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
7.С ним тягаться трудно в беге,
Коли встретить довелось,
знайте, дети, это…
- Молодцы, ребята! Все загадки
отгадали.
Подскажите мне, о ком же все эти
загадки?
Совершенно верно, о животных,
которые называются дикими.
Предлагает детям рассказать, что они
знают о диких животных, активизируя
их речь.
Игра “Волшебный мячик”. Дети
становятся в круг, воспитатель
выступает в качестве ведущего,
предлагая детям вопросы. Отвечая на
вопрос, дети передают друг другу
волшебный мяч”.
Правила игры таковы: говорить может
только тот ребёнок, у которого в руках
мяч. Остальные могут выразить своё
согласие с его высказыванием хлопками
в ладоши, своё несогласие потопав
ногами.
Вопросы:
- Название животного.
- Что умеет делать?
- Чем питается?
- Как называют его детёнышей?
- Как называется его жилище.
Физкультминутка.
Жарким днем лесной тропой
(Лиса)
(Ёж)
(Волк)
(Медведь)
(Лось).
О животных.
Играют в игру «Волшебный
мяч». Отвечают на вопросы
воспитателя.
Выполняют движения
физ.минутки.
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок,
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шел медвежонок,
За мамою-белкой скакали бельчата,
За мамой-зайчихой — косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят.
Психолого-педагогическое
сопровождение ребёнка.
- Сегодня на занятии пойдёт разговор о
диких животных, которые обитают в
наших лесах и степях, о животных,
которые обитали в наших краях.
- Из редких видов животных можно
назвать снежного барса, каменную
куницу, туркестанскую рысь, архар.Для
сохранения уникальной флоры и фауны
на территории Казахстана были созданы
заповедные зоны.
- Снежный барс - сильная приземистая
кошка с длинным хвостом и густым
пятнистым мехом. Живет в высоких
горах. Зимой вслед за копытными за
своим основным кормом спускается
значительно ниже.Снежный барс -
чрезвычайно редкое животное и внесен в
Красные книги всех рангов.
- Каменная куница - среднего размера
хищник семейства куньих. Все тело
стройное, сильное, покрыто бурым
палевого оттенка мехом прекрасного
качества, на груди - белое пятно, из-за
которого ее иногда зовут
«белодушка».Питаются каменные
куницы мышевидными грызунами,
птицами, крупными насекомыми, а
также ягодами; если охота была удачной
- прячут пишу про запас.
- Архар - один из видов горного
барана.Это один из самых крупных
(Дети идут по кругу друг за
другом)
(Идут, громко топая)
(Идут крадучись)
(Передвигаются в глубоком
приседе)
(Передвигаются в глубоком
приседе)
(Скачут на носочках, согнув руки
перед грудью)
(Скачут, сделав «ушки» из
ладоней)
(Идут на четвереньках)
(Идут на четвереньках)
Обращение ребёнка за
необходимой помощью к
взрослому.
Слушают рассказ воспитателя о
редких животных Казахстана.
горных баранов серо-буроватой окраски
с огромными спирально-закрученными
рогами самок рога тоньше и
короткие). Живут архары в более
сглаженных и открытых участках гор,
нежели горные козлы.
Рефлексивті-
корригирлікті
Рефлексивно –
корригирующий.
Анализ результата деятельности
детей.
Ребята, в заключение нашего занятия я
предлагаю вам поиграть в игру-
викторину “Поле чудес”. Условия игры
будут такими: на каждом секторе
игрового поля лежит картинка с
изображением дикого животного.
Водящий вращает юлу, и, когда стрелка
остановится и укажет на какую-то
картинку, он называет не только
изображённое на ней животное, но и всё
семейство, а также жилище, в котором
оно живёт.
Поощряет детей.
Осознание ребёнком
результатов своей
деятельности.
Стрелка указывает мне на
картинку с волком. Я говорю:
папа волк, мама волчица,
ребёнок волчонок, жилище
логово. Итак, начинаем игру.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Определение животного в качестве части живой природы.
Понимают: О взаимосвязи всего живого в природе.
Применяют: Умение называть диких животных и их детенышей.