Конспект урока по окружающему миру "Курская битва" 4 класс УМК «Начальная инновационная школа»

Вологодская область Шекснинский район п. Шексна
МОУ «Устье – Угольская школа»
УМК «Начальная инновационная школа»
Педагог: Меньшикова Татьяна Сергеевна
Урок по предмету окружающий мир для 4 класса на тему "Курская битва"
(Предмет и УМК: окружающий мир, 4 класс, УМК «Начальная инновационная школа»)
Место урока в теме: 19-й урок в модуле «Страницы истории Отечества»
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель урока: Расширение знаний о Великой Отечественной войне: Курская битва.
Ожидаемый результат:
Предметные
Метапредметные
Личностные
Краткие сведения о ходе
Курской битвы и её героях;
поисковое чтение, ответы
на вопросы, работа с
историческим источником;
работа со словарем урока.
Регулятивные: постановка
учебной задачи, планирование
учебной деятельности,
удержание цели и задач в
конце урока, контрольно-
оценочная деятельность
обучающихся на
критериальной основе.
познавательные:
формулирование
познавательной цели, поиск и
выделение информации,
построение речевого
высказывания в устной
форме, выбор критериев для
сравнения, доказательство,
установление аналогий.
коммуникативные:
монологические
высказывания детей, приемы
взаимодействия обучающихся
в парах.
Мотивация к работе на
уроке; способность к
самооценке на основе
критерия успешности;
компетентности в поступках
и деятельности; ориентация
в смысле поступков.
Формировать умение
выделять нравственное
содержание поступков,
делать и обосновывать
выбор
Задачи урока для учителя:
- познакомить обучающихся с важнейшим этапом Велиаой Отечественной войны-
Курской битвой;
-развивать умение работать с исторической статьёй и историческим документом,
умение оценивать проделанную работу;
- воспитывать чувство гордости за героев страны, чувство патриотизма, уважения к
старшему поколению;
Оборудование к уроку: презентация к уроку с кинофрагментами; выставка книг, на
доске «Словарь урока» тема, цель, кластер с задачами урока; у каждого ученика учебник,
тетрадь на печатной основе, таблица "Соотнеси события Великой Отечественной войны с
датами", лист самооценки, тест .
Содержание статьи учебника и задание из печатной тетради, таблица "Соотнеси
события Великой Отечественной войны с датами", лист самооценки, тест в приложении
1, 2, 3, 4, 5.
Этап урока; задачи в
деятельности
обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Актуализация
знаний
На прошлых уроках окружающего
мира в разделе "Страницы
истории Отечества" мы
знакомились с крупнейшими
битвами Великой Отечественной
войны. Вспомните их и
соотнесите события с датами.
Проверьте свои знания по эталону
на слайде (№2) и поставьте баллы
в листе самооценки за каждый
правильный ответ по 1 балллу,
максимально 4 балла.
О какой битве Великой
Отечественной войны мы пока не
знаем?
Заполняют таблицу
(приложение №3)
Проверяют, оценивают
(приложение №4)
Первый критерий:
1) Знание основных дат
Великой Отечественной войны
Отвечают.
II. Целеполагание
- Сформулируем тему и цель
урока (слайд 3 и таблицы на
доске)
- Чтобы достичь цели, поставим
учебные задачи.
Дети формулируют тему и
цель урока и договаривают,
ставят учебные задачи,
используя кластер (Курская
битва, Почему? Где? Когда?
Как? Герои, Значение) и слова-
помощники (узнать, выяснить,
определить, познакомиться,
найти)
III. Открытие нового
знания
На прошлом уроке мы изучали
Сталинградскую битву.
Вспомните, каково её главное
значение?
Вспомним по "Словарю
урока",что такое «коренной
перелом»?
Дети отвечают:
Сталинградская битва
положила начало коренному
перелому в ходе войны, началу
отступления фашистских войск
с территории нашей страны.
«Коренной перелом»-переход
стратегической инициативы.
К концу марта 1943 года линия
фронта выглядела так (слайд 4 с
картой-схемой). Глубокий выступ,
вклинившийся в немецкую
оборону шириной около 100 км,
назвали Курской дугой. На какой
вопрос, поставленный в задачах
урока, можем ответить?
Фашистские маршалы во главе с
Гитлером (слайд4 по щелчку)
разработали операцию
"Цитадель." Прочитайте в "
Словаре урока" значение этих
слов.
Главная цель операции:
Перехватить у русских
инициативу в ходе войны.
На какой вопрос, поставленный в
задачах урока, мы можем
ответить?
Как фашисты планировали
перехватить инициативу в ходе
войны, прочитаем в учебнике на
странице 76 (до слова «однако»).
Итак, как немцы планировали
действовать? Когда?
-Читаем следующее предложение.
(слайд 4 по щелчку)
Некоторые наши
военоначальники предлагали
наступать первыми. Но приняли
более мудрое решение: измотать
силы противника, а потом идти в
наступление. Поэтому создали
надёжную линию обороны. (слайд
5)
-А фашисты к июлю месяцу
скопили в северной и южной
части Курской дуги огромные
силы. Гитлер большую ставку
делал на новые тяжёлые танки
"Тигр" и "Пантера".(слайд 6) -Кто
из вас, ребята, слышал об этих
Стратегия-искусство ведения
войны.
-Где произошла Курская битва?
Военная операция-ряд военных
действий, объединённых одной
целью.
"Цитадель"-в переводе с
немецкого "крепость".
-Почему произошла Курская
битва?
Дети читают
Дети отвечают и прикрепляют
дату: 1943г.
-Однако командование Красной
Армии разгадало замыслы
противника.
Эти танки были с очень
толстой бронёй спереди,
которую "в лоб" не пробить.
танках? Чем они были страшны?
Против немецких машин
сражались советские ИС-2 (Иосиф
Сталин) и знаменитые Т-34.
Посмотрите на иллюстрации
учебника с.76, а заодно и наш
самолёт-бомбардировщик ТУ-2, и
на слайде (7). Расскажите, что вы
знаете о танках Т-34.
Вам, ребята, не терпится узнать,
как закончилась битва.
Прочитайте об этом в конце
первого абзаца с.76. А теперь обо
всём подробнее. Дата начала
наступления фашистов (таблица:
Немецкое наступление под вопрос
Как?) была назначена на 3 часа
утра 5 июля (таблица 5 июля
прикрепляется к году). А в 2 часа
20 минут по скоплениям
вражеских войск ударили
советские пушки и
бомбардировщики. Этот удар для
немцев стал полной
неожиданностью. Наступление
они начали в половине шестого не
везде одновременно и
организованно. Посмотрите
кинофрагмент о первых днях
Курской битвы (слайд 8
50секунд). -Кто запомнил, как
называлась операция немцев?
По плану "Цитадель" фашисты
должны были Курскую дугу
превратить в "Курский котёл" за 4
дня. Не вышло. Наши бойцы
стойко вели оборонительные бои
(таблица: оборонительные бои
ниже таблицы: немецкое
наступление). Об одном из героев
Курской битвы - Александре
Горовце расскажет Вероника
(слайд 9).
Наши «34»-ки были легче и
манёвреннее немецких, имели
великолепные ходовые
качества.
Дети отвечают.
Во время Курской битвы, 6
июля 1943 года, лётчик-
истребитель Александр
Горовец в одиночку вступил в
бой с двадцатью вражескими
бомбардировщиками. За 15
минут он уничтожил 9
немецких самолётов.Такого в
истории мировой авиации
никогда не было. На машину
Горовца, расстрелявшего весь
боезапас, напали немецкие
истребители. Отважный лётчик
погиб, но слава о его подвиге
разнеслась по всем фронтам.
Самое страшное сражение
произошло 12 июля у станции
Прохоровка. Зачитайте
информацию в учебнике с. 76
последние абзацы. Посмотрите
кинофрагмент об этом бое (слайд
10 - 2мин.)
Теперь поработаем с
историческим источником. Это
воспоминание участника боя под
Прохоровкой. Откройте печатные
тетради с.63. Прочитайте.
Выполните задания А и Б,
обсуждая их в паре.
Подготовьтесь выступить устно.
Прочитайте текст ещё раз.
Кем был автор этих строк?
Продолжаем работать в парах,
найдите ответы на вопросы: Что
слышал боец во время боя?
Что видел?
Что чувствовал?
В листе самооценки оцените
умение находить в историческом
источнике нужную информацию
(максимально 3 балла).
Попробуйте представить себя на
месте этого танкиста. Как
думаете, было ли ему легко?
Почему?
Почему он не покинул поле боя?
Давайте сделаем вывод, почему
одной из причин поражения
фашисты называли "народный
Дети знакомятся с великим
танковым сражением на поле
близь д.Прохоровка.
(Таблица: Сражение под
Прохоровкой).
Учащ