Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Природа и люди Древней Индии" 5 класс

Технологическая карта урока
Тема урока: Природа и люди Древней Индии
Предмет: история
Класс: 5 «а»
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями географического
положения, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее
жителей, особенностями религии
Задачи урока:
Познавательная: Способствовать появлению у учащихся понятий о
географическом положении, природных условиях и занятиях населения
Древней Индии
Развивающая: Формировать навык работы с исторической картой,
совершенствовать аналитические навыки обучающихся: умений сравнивать,
обобщать; Продолжить формирование умений работать с учебной и
дополнительной литературой.
Воспитательная: Повышать мотивацию к изучению культурных ценностей
разных народов, воспитание личностных качеств обучающихся,
необходимых для самообразования. Приобщение их к историческому и
культурному наследию прошлого.
Планируемые результаты:
Личностные:
-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в
нем ответы на поставленные вопросы и излагать, оценивать его.
Предметные:
-уметь называть и показывать на карте основные географические объекты
полуострова Индостан;
-составлять рассказ и описывать особенности природных условий Древней
Индии;
-характеризовать занятия населения и особенности религиозных верований
населения
- знать и применять новые исторические понятия
Метапредметные:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
-организация учебной деятельности;
- самоконтроль и оценка результатов;
-овладение приемами систематизации знаний
Методы обучения: проблемно-исследовательский
Оборудование: учебник, атлас, карта, компьютер, проектор, презентация,
раздаточный материал.
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Южная Азия, Индийский
океан, полуостров Индостан, Гималаи, Инд, Ганг, джунгли, Ашока, вера в
переселение душ.
Ценностный компонент урока: Понимать влияние природных условий на
образ жизни и занятия людей.
Работа с учебником: чтение, работа с иллюстрациями, комментированное
чтение.
Тип урока: комбинированный
Этапы урока
Врем
я
Деятельность учителя
Деятельн
ость
ученика
Результат
Цели
учителя к
каждому
этапу урока
1.Организацион
ный момент
1
мин
1.Приветствие. Настрой на
работу.
Приветств
уют,
настраива
ются на
работу.
Настрой
учеников
на работу.
Включение
учеников в
работу.
2. Проверка
домашнего
задания.
7
мин.
1. Наиболее сильным
ученикам дается карточка с
заданием (работа с
документом):
1)Вот как описывается
строительство дворца Дария
I в его надписи: «Я – Дарий
великий, царь царей, царь
стран, царь этой земли. Этот
дворец …. Я построил в
Сузах. Все работы по рытью
земли, по засыпке гравия,
по ломке кирпича выполнял
народ вавилонский. Кедр
был доставлен с горы,
называемой Ливанской.
Золото, здесь
употребленное, доставляли
1.
Несколько
учащихся
отвечают
индивидуа
льно.
2. Весь
класс
работает с
кроссворд
ом
Проверка
ранее
полученн
ых
знаний.
Проверка
возможности
следовать
далее по
изучению
темы
«Древний
Восток»
3.Связь с
пройденным
материалом.
Слайд 2
3
мин
1.Рассмат
ривают
иллюстра
ции
2.Отвечаю
т на
вопросы
3.
Определя
ют тему и
план
урока
Подведен
ие
учащихся
к теме
урока.
Подготовить
учеников к
изучению
новой темы.
4. Подготовка к
усвоению новых
знаний.
Определение
темы , целей и
плана урока.
Слайд 3
5
мин.
- На какие вопросы мы
должны будем ответить
чтобы определить
особенности
географического
положения, природных
условий и занятий
населения Индии : Где
располагалась страна?
Каковы основные
географические объекты?
Каковы особенности
природных условий? Чем
занималось население?
Каковы особенности
религиозных верований?
Формулируется тема
Вспомина
ют
вопросы,
необходи
мые для
характери
стики
географич
еского
положени
я,
природны
х условий
и занятий
населения.
Открываю
т тетради,
записыва
Закреплен
ие знаний
полученн
ых на
пред
идущих
уроках и
усвоение
новой
информац
ии
Закрепить
навыки детей
в
характеристи
ке отдельных
государств
Древнего
мира.
Подвести
детей к
выводу о
особенностях
и
уникальности
Древней
Индии.
Определение
темы урока и
запись её в
ют число
и тему
урока.
Определя
ют цели
урока.
Составля
ют план
урока
тетрадь.
Самостоятель
ная
постановка
целей урока.
5.Усвоение
нового
материала.
Слайд 4
9
мин.
Демонстрирую карту
«Древняя Индия».
Предлагаю учащимся
рассмотреть и ответить на
вопросы к карте.
-Где расположена Индия? (в
Южной Азии)
-На каком полуострове?
(полуостров Индостан)
- Какой океан омывает
Индию с запада, востока и
юга? (Индийский океан)
- Какие горы защищают
Учащиеся
рассматри
вают
карту.
Отвечают
на
Усвоение
новых
знаний о
географич
еском
положени
и Древней
Индии
Способствова
ть усвоению
знаний
географическ
ом
положении
Древней
Индии.
Слайд 5
вопросы
Работа с
контурной
картой
Работа с
новым
понятием
Усвоение
знаний на
практике.
Записыва
ют
определен
ие
понятия в
тетрадь.
Дают
характери
стику
Способствова
ть получению
и усвоению
знаний.
Способствова
ть получению
и усвоению
знаний о
природных
условиях и
животном
мире Индии
Слайд 6
Работа с
иллюстра
циями
Отгадыва
ют
загадки
6.
Физкультминут
ка.
Слайд 7
1
мин.
Прошу детей встать из-за
парт и выполнить ряд
упражнений.
Повторяю
т
движения
за
учителем.
Дать
возможно
сть
переключ
иться с
одного
вида
деятельно
сти на
другой и
настроить
ся на
дальнейш
ую работу
на уроке.
Настроить на
плодотворну
ю работу на
уроке.
7. Усвоение
нового
материала
12
Мой рассказ.
Шли мы по джунглям и
вышли к поселку. Индийцы
занимались охотой,
Внимател
ьно
слушают
рассказ.
Выполня
Усвоение
новых
понятий:
Способствова
ть
закреплению
умений
слушать
ют
задание 2
в рабочем
листе-
рисуют
загаданно
е
животное
учителя,
выполнять
практические
задания
делать
выводы.
Слайд 7
Слайд 8
Отвечают
на
вопросы.
Умение
вниматель
но
смотреть,
слушать и
отвечать
на
поставлен
ные
вопросы.
Слайд 9
Анализир
уют
изображен
ие
Слайд 10
8.Закрепление
пройденного
материала
3
Прошу учащихся сделать
вывод – Какая информация
создавала представление об
Индии как о волшебной и
сказочной стране?
Ответ должен содержать
следующие пункты:
- в Индии протекают
полноводные реки, с трех
сторон она омывается
Индийским океаном, с
севера защищена
Анализир
ую
информац
ию и
делают
выводы
Подведен
ие итогов
Способствова
ть
закреплению
умения
анализироват
ь изученный
материал и
делать
выводы
9. Домашнее
задание.
Объявление
оценок за урок.
2
мин.
Запись домашнего задания
на доске:
§ 20, ответить на вопросы
1,2,3 устно
Записыва
ют
домашнее
задание.
Ставят
оценки.
Запись
задания в
дневники.
Способствова
ть точной
записи
задания в
дневниках.
10.Рефлексия.
2
мин.
Вопросы:
-Что нового вы узнали на
уроке?
-Чему вы научились на
уроке?
-Все ли цели урока мы
выполнили?
Отвечают
на
вопросы.
Для
рефлексии
учащиеся
берут
цветные
полоски
бумаги и
поднимаю
Определе
ние
результата
работы на
уроке.
Учить
рефлексии,
развивать
самоконтроль
.
т их
вверх.
Красный –
мне все
было
понятно
на уроке.
Зелёный –
я
частично
понял
материал
урока.
Желтый –
я ничего
не понял
на уроке.
Конспект хода урока.
Номер слайда
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Демонстрирую слайд задаю
вопросы. Все иллюстрации
кроме одной посвящены уже
изученным ранее странам
(Египет, Вавилония, Финикия,
Древнееврейское царство).
Задача детей выбрать из ряда
иллюстраций лишнюю,
объяснить почему и назвать
страну, которую будем дальше
изучать. (дети приходят к
выводу, что на одной из
1.Рассматривают
изображения.
2.Дают краткую
характеристику
иллюстраций,
отвечают на вопросы
иллюстраций изображена ранее
не изученная Индия).
Какие ассоциации возникают у
вас при слове Индия? (дети
перечисляют свои ассоциации,
Приходим к выводу, что все
ассоциации связаны с чем-то
сказочным и загадочным)
Почему же у людей сложилось
такое сказочное представление
об Индии?
Формулирование темы урока
Природа и люди Древней Индии.
Формулируются цели урока.
Составление плана работы: На
какие вопросы мы должны будем
ответить чтобы определить
особенности географического
положения, природных условий
и занятий населения Индии : Где
располагалась страна? Каковы
основные географические
объекты? Каковы особенности
природных условий? Чем
занималось население? Каковы
особенности религиозных
Формулируют тему
урока. Записывают
дату и тему урока в
тетради.
Определяют цели
урока, составляют
план
верований?
Рассмотрите карту, ознакомьтесь
с географическим положением
Индии и ответьте на вопросы.
-Где расположена Индия? (в
Южной Азии)
-На каком полуострове?
(полуостров Индостан)
- Какой океан омывает Индию с
запада, востока и юга?
(Индийский океан)
- Какие горы защищают Индию с
севера ? (Гималаи)
- Какие крупные реки протекают
на территории Индии? (Инд и
Ганг)
- Где берут начало эти реки? (В
Гималаях)
- Предположите как ведут себя
эти реки в июле-августе, в сезон
дождей? (выходят из берегов)
-В каких странах Африки и
Западной Азии мы встречали это
явление? (Египет, Двуречье)
Обратитесь к заданию 1в
рабочих листах – контурная
карта и выполните пункты 1-3.
Рассматривают карту
и отвечают на
вопросы.
Рассказ учителя. В долине Ганга
было жарко и влажно. Ее
покрывали густые,
труднопроходимые леса -
джунгли. Некоторые деревья в
них вырастали необычайной
толщины. Ветви крепко
сплетались друг с другом, а
касаясь земли, пускали корни -
можно было запутаться и
заблудиться среди множества
побегов.
В вечнозеленом лесу круглый
год распускались яркие и
душистые цветы. Если путнику
приходилось ночевать в лесу, он
расстилал на земле широкие
листья. Питаться можно было
бананами, плодами манго,
кокосовыми орехами и разными
сладкими корешками.
Слушают рассказ
Можно было встретить и
различных животных.
Давайте отгадаем загадки и
узнаем – какие животные
обитают в джунглях.
Слайд 5
То сидит на задних лапах,
То на четырех идет.
А-то с веточки на ветку
Прыгает, как скороход.
Очень любит покататься
На больших лианах....
Вы, наверно угадали –
это…(Обезьяна).
Отгадывают загадки
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос. (Слон)
Величава, грациозна.
Пасть её, знай, смертоносна.
Коль раздует капюшон,
Убирайся лучше вон! (Кобра)
Как большая кошка он
Грациозен и умён.
Но не любит разных игр
Полосатый грозный... (Тигр)
Изящна, красива, сильна и ловка,
Легендами издавна окружена.
Глаза изумрудами ярко горят,
К ним так подходит чёрный
наряд. (Пантера)
Физкультминутка
Давайте прогуляемся по
джунглям. Повторяйте за мной
движения:
• заходим в сумерки
джунглей и сначала ничего не
видим, зажмуриваем глаза -
открываем (несколько раз);
• идем по тропинке ( ходьба
на месте); стараемся высоко
поднимать ноги - вдруг нам
встретится змея (ходьба на месте
с высоким подниманием бедра);
• увидели птицу слева,
справа (поворот головы влево
Выполняют
физкультминутку
вправо);
• впереди увидели
красивый цветок, понюхаем его
(вытягивая шею вперед,
втягиваем воздух носом);
• раздвигаем лианы на пути
(разводим руками: правой,
левой, двумя);
• вот вышли из джунглей,
увидели солнышко, улыбнулись
ему и потянулись вверх руками
(потягивания).
Шли мы по джунглям и вышли к
поселку. Индийцы занимались
охотой, собирательством
разводили скот. С особым
почтением относились они к
корове. Она давало людям
молоко, из которого делали
простоквашу, масло, и потому ее
называли матерью,
божественной кормилицей. Мясо
коровы в пищу не употребляли,
она считалась священным
животным. Убийство коровы
являлось страшным
преступлением.
Задание 2 в рабочем листе:
Помимо коровы в хозяйстве
использовали и других
животных. Какое животное
использовалось в Древней Индии
и как строитель, и как транспорт,
и как воин. Попробуйте
нарисовать его.
Выполнят задание 2 в
рабочем листе
Ответ: слон
Но главным занятием жителей
Древней Индии было
земледелие.
Некоторые культуры,
возделываемые в Индии,
европейцам были не знакомы.
Обратитесь к заданию 3 в
рабочем листе и ответьте на
вопросы:
Представьте себе, что один
древний путешественник,
побывавший в Индии, вернулся
на родину.
- Если бы только знал, -
рассказывал он приятелю, - какая
удивительная страна Индия! Там
на кустах растет белая шерсть.
Приятель принял эти слова за
шутку.
- Ну какой же ты выдумщик и
враль!
- Не хочешь – не верь! Я видел
собственными глазами:
земледельцы срезают белую
шерсть с кустов, точно с овец, и
делают из нее красивые и
прочные ткани…..
Но самое необыкновенное даже
не эта шерсть, а то, сто индийцы
добывают мед без всяких пчел.
Они выжимают сок из тростника
и уваривают его на огне. Сок
становится твердым и хрустит на
зубах подобно соли. А на вкус он
Выполняют задание
слаще пчелиного меда!
- Вранье!... На свете нет ничего
слаще пчелиного меда!
Лгал ли путешественник?
Почему его рассказ встретил
недоверие и удивление? (ответ6
Нет. Это хлопок и сахарный
тростник).
Также индийцы выращивали рис,
пшеницу и ячмень
Помимо поселений
существовали в Индии и
величественные города. Они
были застроены по
специальному плану
кирпичными домами с
канализацией. Здесь были
найдены сосуды, гири, игрушки
из глины. Но во 2 тыс. до н.э.
жизнь этих городов замерла по
неизвестным причинам. Какие
выводы можно сделать на основе
археологических раскопок?
Рассматривают
иллюстрации и
отвечают на вопросы
-На улицах индийских поселений
часто можно было встретить
людей, которые специальной
метелочкой убирали со своего
пути насекомых. Прочитайте
пункт 5 учебника и назовите
причину такого поведения.
Ответ на слайде.
Анализируют
ситуацию и отвечают
на вопросы.
Читают учебник
Запись домашнего задания на
Записывают
доске:
1.Изучить параграф №20
2.Ответить на вопросы №1-3
домашнее задание.
Ставят оценки.
В качестве заключения
предлагаю прочесть
стихотворение.
Читают
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: