Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Строительство. Как построить дом" 2 класс

1
Бюджетное общеобразовательноу учреждение Тарногского муниципального района
Вологодской области «Слудновская начальная школа»
Технологическая карта урока окружающий мир
во 2 классе на тему «Строительство. Как построить дом»
Педагог: Епифановская Светлана Михайловна
Тип урока: открытие нового знания
Цель для учителя: познакомить учащихся с понятием «строительство».
Цель для обучающихся: познакомиться с многообразием строительных профессий;
расширить представления детей о различных жилищах людей, строительных материалах,
строительных машинах.
Задачи для учителя: формировать умение различать строительные профессии и
строительные машины, познакомить с различными видами строительных материалов.
Задачи для обучающихся, направленные на достижение личностных результатов
обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению
окружающего мира через открытие новых знаний, развитие доброжелательности,
готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения: регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать
учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения
контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников.
Познавательные: работать с текстом, развивать познавательную активность учащихся с
помощью приёмов и стратегий технологии РКМЧП (таблица ЗХУ, кластер, синквейн)
Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать
собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для
решения познавательных задач, соблюдать правила общения.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
формирование представление о технологии строительства городских и сельских
домов, используемых материалах, видах строительной техники.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные (Е.Я.Голант,
Д.О.Лоркипанидзе, Е.И.Перовская); поисковые, игровые, групповая работа
(приложение 1). Технология развития критического мышления (Стил, Мередит,
Темпл, Уолтер). Приёмы ТРКМ: составление кластера, « бортовой журна»: знаю-
хочу узнать – узнал (приложение 3), написание синквейна(приложение 4), фишбоун,
пометки на полях,
Оборудование и технические средства обучения:
1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир. 2 класс».
3. Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку
Рабочие материалы для обучающихся:
тесты, КЛАСТЕР -экономика, , фишбоун, синквейн, «бортовой журнал»,
технологическая карта урока.
Планируемый результат: а) познакомились с отраслью экономики – строительством.
б) дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель; ушли
с урока, желая продолжить это занятие.
Критерии оценки результата урока: самооценка и взаимооценка каждого этапа по
установленным критериям в «технологической карте» (приложение 2).
2
Этап урока,
цель.
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
I.Мотивирова-
ние к уч. деят.
3мин
1)Эмоциональны
й настрой.
Цель: Создание
условий для
осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке.
2) Проверка
домашнего
задания
Фронтальная
беседа.
Словесный.
Психологическ
ий настрой.
1. Приветствие гостей и детей.
- Добрый день, дорогие гости.
- Начинаем урок окружающего мира.
- Первой сядет умница, а теперь умники.
2. Эмоциональный настрой.
– Сегодня на уроке мы будем открывать
новые знания.
– Чтобы урок получился интересным, какими
должны быть ученики?
Проверка домашнего задания.
– На прошлом уроке мы узнали секреты
некоторых вещей. Проверим ваши знания с
помощью теста. (Слайды 2 – 9.)
Тест «Из чего что сделано»
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку, желают друг
другу удачи.
Ученики: активные,
думающие,
работоспособные,
внимательные,
аккуратные,
дисциплинированные,
дружные.
Выполняют
графический диктант.
Самооценка в
технологической
карте
II.Актуализация
знаний. 2мин.
Цель: На основе
актуализации
ранее полученных
знаний подвести
к раскрытию
ТКМЧП-
кластер
Игровая
ситуация.
Практический.
- На прошлых уроках мы познакомились с
понятием ЭКОНОМИКА. Вспомним – что
такое ЭКОНОМИКА? Составим кластер.
Назовите отрасли экономики.
Учитель даёт наводящие вопросы:
- эта отрасль производит овощи, мясо, молоко;
- эта отрасль одевает людей, производит
Составляют кластер
- сельское хозяйство
-промышленность
3
темы урока.
продукцию домашнего обихода, самолёты,
автомобили;
- эта отрасль продаёт товары, которые
помогают в жизни людей.
Эта отрасль экономики не отгадана.
Вы хотите узнать какая это отрасль?
Эта отрасль строит дома, в которых мы будем
жить.
-торговля
Строительство
III. Создание
проблемной
ситуации.
Постановка
учебной задачи.
5мин.
Цель: Подведение
детей к
формулированию
темы и
постановке задач
урока.
Вызов
Фронтальная
словесная
беседа
ТКМЧП-
фишбоун,
бортовой
журнал
- Послушайте стихи и скажите: о какой
отрасли экономики идет речь?
Мы входим в дом, а в доме том
Тепло, вода и свет.
Красив, уютен, прочен дом.
А сколько дому лет?
Пять лет назад дом возведён –
И дом, и весь квартал.
Но кто построил этот дом?
И как он домом стал?
- Предположите по открытому слову
«строительство» построить тему урока.
Ответить на вопрос: «Как построить новый
дом? (Слайд 11.)
-Итак, тема урока …..
-Цель урока. …
Вызов. Постановка учебных задач.
-Что знаете о том, как построить новый дом.
Бортовой журнал .
-Заполним графу «Знаю» в таблице бортового
журнала.
-Отметьте свой уровень знаний + - ?
.
Как построить дом?
Научиться строить
дома.
4
-Чтобы вы еще хотели узнать по теме урока?
Обсудите вопросы в парах.
-Заполним графу «Хочу узнать».
-Молодцы. Вопросами вы поставили учебные
задачи.
-Назовите источники информации. Где будем
искать ответы на вопросы?
-В ходе урока мы заполним графу «Узнали».
-Определим в какой форме будет проходить
урок. Слайд 12
-Прочтите старинную пословицу .
-Как вы думаете, почему люди сложили такую
пословицу? Дом построить – не шапку надеть.
Слайд 13
Задачи:( фишбоун)
1. Какие используют
строительные
материалы.
2. Какие машины
помогают строить.
3. Кто работает на
стройке.
Собирают из
рассыпанных букв -
«деловая игра»
Высказывают
предположение, что
дом построить
нелегко.
Самооценка в
технологической
карте урока
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
действий. 15 мин
Цель:
ознакомление
учащихся с новым
материалом.
Фронтальная.
Индивидуальна
я
Словесный.
Наглядный.
Чтение. Беседа.
Коллективная.
Кормила людей, одевала охота,
Но стало в пещере им жить неохота.
Там холодно было и старым, и малым,
И шли на охоту за стройматериалом.
-Что же может быть строительным
материалом? Из чего строили и строят дома?
-Внимательно посмотрите на экран……
Отгадывание ребуса. (Слайд 14.)
Отвечают на вопросы
учителя.
5
Осмысление
Групповая.
-Как назывался дом в старину? (изба)
Экскурсия к русской избе. (Слайд 15.)
а) ЦОР
б) Работа на доске (стрелки – указатели).
Восстановить части русской избы.
Видеостроительство дома. (Слайд 16.)
Включается музыка.
-Посмотрите видеоролик. Запомните этапы
строительства.
-Скажите в реальной жизни мы можем так
построить дом?
-Определим, что надо для строительства дома
стройматериалы, рабочие – строители,
машины
Работа в группах (бригадах). (Слайд 17.)
(Работают под музыку)
а) Деление на 2 бригады «Строителей» и
«Водителей». Выбор бригадиров.
«Строители» - подбирают строительные
материалы и их назначение (Стр. 113
рассмотреть иллюстрации. Карточки)
«Водители» -Подобрать к названию
строительных машин – их применение.
Откроите учебники на стр. 114 - прочитайте
текст в 4-х, с карандашом в руках. Сделайте на
полях необходимые пометки. Обсудите ответ
на вопрос: какие машины работают на
стройке?
б) Указания к выполнению.
На стройке очень важно, чтобы все работали
дружно, слаженно, только тогда дом будет
Учебник стр. 112-113
- используются
разные строительные
материалы,
- техника.
Работают в группе.
1- Подобрать к
названию
строительных
материалов их
назначение.
2 - Подобрать к
названию
строительных машин
– их применение
.
6
Физкультминутка
Цель: Создание
условий для
психоэмоциональной
разгрузки учащихся.
строиться быстро и качественно.
в) Проверка
- Отдохнём
Самооценка в технологической карте этапа
осмысление.
Строим дом.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном.
Самооценка работы
в бортовом журнале .
Дети выполняют прыжки
на месте. Встают на
носочки и тянутся руками
вверх.
Показать руками окно,
крышу - сомкнуть руки
над головой
Указательным жестом
вытягивают руки вперед.
Приседают.
V. Закрепление
знаний и
способов
действий. 8мин.
Цель: закрепить
навыки
правильного
письма
Коллективная.
Фронтальная.
1 Игра «Кто работает на стройке?» —
закрепление представлений о профессиях
людей на строительстве, упражнение в
словообразовании. Слайд 21.
Расчищает строительную площадку
бульдозером — бульдозерист;
бетонирует фундамент — бетонщик;
кладет стены (из камня, кирпича) —
каменщик;
поднимает грузы подъемным краном —
крановщик;
кроет крышу — кровельщик;
белит и красит стены, двери... — маляр-
штукатур;
делает рамы, двери — плотник;
7
подвозит строительный материал на тракторе
— тракторист;
подвозит строительные материалы на
самосвале — шофер;
сваривает металлические конструкции —
электросварщик;
роет яму под фундамент экскаватором —
экскаваторщик .
-Назовите профессии людей, занятых на
строительстве домов.
- Чем строительство городского дома
отличается от сельского?
- Восстановите этапы постройки дома. (Слайд
22.)
Самооценка в технологической карте этапа
закрепление
Самооценка в
бортовом журнале. 3
задача выполнена
Дети составляют
план: 1.Сделать эскиз
дома.
2. Подготовить план
дома.
3.Подготовить
площадку для
постройки.
4.Выбрать
строительные
материалы.
5.Начать
строительство
(фундамент - кладка
стен - крыша).
6.Отделочные работы.
8
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке. 5 мин.
Цель:
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом.
Организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
ТКМЧП-
синквейн
- Подведём итог нашего урока.
- Систематизируем знания в виде синквейна
Тема урока – дом
Какие они бывают – городской и сельский
Что знаете про дом – красив, уютен, прочен
Кто строит для человека –
человек – Великий Строитель
Что такое дом? жилище
Каковы были наши учебные задачи?
- Дом. Вслушайтесь, всмотритесь в это
слово. Вспомните свой дом. Предлагаю вам
поселить в доме образы, наполнить его
звуками, которые вызовут тёплые чувства,
воспоминания и мысли и помогли построить
дом, в котором хорошо живётся.
Читают четверостишие.
У каждого дома (и то непременно)
Должны быть и крыша, и окна, и стены,
Должно быть уютно, тепло и светло,
Но главное – в доме должно быть добро.
Составляют синквейн.
Высказывают свои
впечатления от урока,
делают выводы.
Самооценка в
технологической
карте этапа
рефлексия.
VII. Домашнее
задание. 2 мин.
Цель: Разъяснить
ход выполнения
домашнего
задания.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя.
1.Тетрадь стр.72 задания1-3
2. Рассказ «Как строили мой дом»
Дополнительное: Можно ли построить дом
«вверх тормашками»?
Слушают объяснение
учителя.
Делают
соответствующие
записи.
9
Приложение 1. Группа( бригада) "Строители"
Задание: 1. Рассмотри иллюстрации в учебнике на стр.113
2. Соедини стрелками 1 столбик с 3 столбиком .
Строительные материалы
Назначение
Кирпич
Для кладки стен. Красный- для изготовления
фундамента, белый- для стен.
Песок, цемент, гипс
Для строительства стен домов, потолков, полов,
крыш.
Лесоматериалы - круглый
лес, строительные бревна,
доски, бруски
Для приготовления раствора, используемого при
кладке стен из кирпича и блоков.
Щебень -
мелкоизмельченный камень
Для изготовления смеси при постройке
фундамента дома.
Бетонные плиты
Для покрытия крыш домов.
Шифер, металлическая
черепица, листовое железо
Для потолочного перекрытия, стен
Стекло, металлы, пластмасса
Для окон , внутренней отделки.
Ученик: Мы узнали, что для постройки дома используются следующие строительные материалы. ( Подойти к доске и
показать свой строительный материал. )
10
Группа (бригада) «Водители»
Задание:1. Рассмотреть иллюстрации и прочитать текст в учебнике стр. 114-115
2. Соедините стрелками 1 и 3 столбики.
Машины
Применение
Бульдозер
Мощный трактор несет впереди стальной щит. Всем
щитом землю толкает, разравнивает, засыпает ямы и
впадины. Он готовит для строителей широкие дороги,
гладкие просторные площадки, чтобы всем другим
машинам было удобно работать.
Экскаватор
Каждой машине - груз по ее силам.
Машины-автопогрузчики
Машина-землекоп загребает землю ковшом. Ковш
зачерпывает землю, поднимается, поворачивается,
высыпает землю в грузовик-самосвал. Это экскаватор роет
огромную яму - котлован.
Башенные краны
Они обязательно выше всех. Чтобы даже на крышу самого
высокого дома подать своей рукой-стрелой все, что
понадобится.
Самосвалы
Для перевозки строительных материалов
Бетономешалка
Применяется для приготовления растворов путем
смешивания в определенных соотношениях песка,
цемента и воды.
Ученик: Мы выяснили, какие машины приходят на помощь человеку на стройке
11
Приложение 2
Технологическая карта урока окружающий мир
Ф.И___________________________________
№
Этап урока
Самооценка
1
Проверка домашнего задания.
Тест «Из чего что сделано»
___________________________
2
Вызов.
Тема, цель, задачи
3
Осмысление.
Новый материал. Работа в
группе
4
Закрепление материала.
5
Рефлексия. Синквейн.
Приложение 3
Бортовой журнал
КРИТЕРИИ
Знаю
+ - ?
Хочу узнать
+ - ?
Узнал
+ - ?
1. Я знаю строительные
материалы
2. Я знаю, какие машины
помогают строить
3. Я знаю профессии
строителей
4.Я умею работать в паре
12
☺
Я все задания Я затруднился Я допустил
выполнил не более ошибки
без ошибок двух раз удовлетво-
отлично хорошо рительно
13
Приложение 4
СИНКВЕЙН
ДОМ
ГОРОДСКОЙ и СЕЛЬСКИЙ
КРАСИВ, УЮТЕН, ПРОЧЕН
ЧЕЛОВЕК – ВЕЛИКИЙ СТРОИТЕЛЬ
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: