Конспект урока "Как человек использует свойства воздуха?" 4 класс УМК «Школа 2100» скачать


Конспект урока "Как человек использует свойства воздуха?" 4 класс УМК «Школа 2100»

1
Государственное общеобразовательное учреждение
лицей №101 Выборгского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока окружающего мира с использованием ИКТ
4 класс
УМК: «Школа 2100»
Тема урока:
«Как человек использует свойства воздуха?»
Разработчик: учитель начальных классов Мартынова Елена Владимировна
2007/2008 уч. г.
2
Тема урока: «Как человек использует свойства воздуха?»
Тип урока: урок изучения новых знаний
Цель урока: сформировать понятие о воздухе, его свойствах и способах
применения свойств воздуха человеком.
Задачи:
познакомить учащихся со свойствами воздуха и его составом
расширить знания об использовании свойств воздуха в деятельности
человека
показать практическое значение изученного материала
активизировать учебно – познавательную деятельность учащихся
научить обрабатывать и обобщать полученную в результате опытов
информацию
развивать устную речь учащихся
развивать умение работать в паре
развивать умение работать самостоятельно
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.
Для детей: шприцы без иглы.
Учебная литература: Вахрушев А. А., Раутиан А.С., Бурский О.В.
Окружающий мир. Учебник-тетрадь для 4 класса: «Человек и природа». М.:
«Баласс», 2006
Литература для учителя:
Вахрушев А. А., Раутиан А.С., Родыгина О.А.Человек и природа. 4
класс. Методические рекомендации для учителя. М.: «Баласс», 2003
«Я иду на урок в начальную школу. Природоведение » Книга для
учителя. М.: Изд-во «Первое сентября», 2000.
Этап урока
Учитель
Учащиеся
1. Орг. момент
-Проверим готовность к уроку. Всё
ли есть на парте для работы?
-Помогите соседу проверить
готовность к уроку.
-Теперь мы можем начать урок.
Ученики проверяют наличие на
своём рабочем месте
необходимых учебных
принадлежностей.
Ученики проверяют наличие на
рабочем месте товарища
необходимых учебных
принадлежностей.
3
2. Проверка
домашней
работы
-Начнём сегодняшний урок с
проверки домашней работы. Какие
трудности возникли при
выполнении домашней работы?
Посмотрим, как вы справились с
работой?
Учитель оценивает устные ответы
учеников.
(выставляет отметки)
-Поднимите руку те, кому удалось
справиться с д/з без ошибок.
Молодцы. Давайте поздравим друг
друга. (Дети хлопают) А теперь
давайте поддержим тех, у кого, что
- то немножко не получилось.
(Дети хлопают) В следующий раз
обязательно всё получится.
Учащиеся обмениваются
тетрадями;
Ученики читают текст заданий,
дают устные ответы,
осуществляют взаимопроверку и
взаимооценивание работ.
помощью знаков , , )
3. Актуализация
знаний
Итак, о чём мы говорили с вами на
прошлом уроке?
-А вот чем мы будем заниматься
сегодня на уроке, вы догадаетесь,
если ответите на вопрос: «Что
находится вокруг нас?».
-Молодцы. Сегодня на уроке речь
пойдёт действительно о воздухе.
- Давайте вспомним, что мы знаем
о воздухе?
-Как называется воздушная
оболочка Земли?
-Кому нужен воздух?
-Как используют воздух
животные?
-Как используют воздух растения?
-Из каких веществ состоят живые
организмы?
- На прошлом уроке мы
говорили о воде.
- Вокруг нас находится воздух.
- Воздух находится вокруг нас.
Мы дышим воздухом.
- Воздушная оболочка Земли
называется атмосферой.
-Людям, животным, растениям.
-Дышат и используют для опоры
при полёте.
-Растения поглощают
углекислый газ и используют его
в фотосинтезе. По воздуху
растения с помощью ветра
распространяют семена.
- Живые организмы состоят из
органических веществ.
4
-Откуда берутся органические
вещества?
-Из чего растения создают
органическое вещество?
-Органическое вещество создают
растения.
-Растения создают органическое
вещество из углекислого газа и
воды.
4. Создание
проблемной
ситуации
-А как человек использует воздух?
-А ещё?
-С какой проблемой мы
столкнулись?
- Человеку воздух необходим
для дыхания, получения
органических веществ. Человек
использует воздух при полёте в
качестве опоры.
Учащиеся затрудняются
перечислить другие способы
использования человеком
воздуха.
-Мы не можем перечислить все
способы использования
человеком воздуха.
5.Формулирование
темы урока.
-Как вы думаете, какова тема
нашего сегодняшнего урока?
- Верно. Точнее «Как человек
использует свойства воздуха».
слайд 1
-«Как человек использует
воздух?».
6.Совместное
открытие знаний
- Как вы думаете, как ответить на
этот вопрос, что для этого нужно
предпринять?
-Какие свойства воздуха вы
знаете? Какой воздух?
(При необходимости учитель
задаёт наводящие вопросы)
Проведём опыт. Учитель берёт
ватку и смачивает её духами.
-Что вы чувствуете?
-О каком свойстве воздуха это
свидетельствует?
Учащиеся высказывают свои
предположения и в итоге
приходят к выводу, что нужно
сначала выяснить какими
свойствами обладает воздух, а
затем уже выяснить, как человек
использует эти свойства.
слайд 2
- Воздух прозрачен.
-Он не имеет цвета.
-Воздух не имеет запаха.
слайд 3
-Мы чувствуем запах духов.
- Это свидетельствует о том, что
воздух движется.
5
-Как вы думаете, что происходит в
природе, когда воздух начинает
быстро двигаться?
-Верно. Давным-давно люди
заметили, что ветер способен
двигать предметы, а лёгкие даже
поднимать и переносить на
некоторое расстояние. «А нельзя
ли приручить ветер?» - думали
они. Но прошло ещё много веков,
прежде чем люди научились
использовать силу ветра. Как вы
думаете, как человек использует
силу ветра?
-Верно. Парус и ветряное колесо
человек использует и в наши дни.
Ветряное колесо человек
использует на ветряных
электростанциях. Это самый
«чистый» способ получения
электричества.
слайд 6
-А что значит – самый «чистый»?
-Ребята, а какой первый
летательный аппарат был
изобретён человеком?
-А как он летает? За счёт чего он
вообще поднимается в воздух?
- Молодцы! Верно. Когда люди
-Когда воздух в природе
начинает быстро двигаться -
начинается ветер.
слайд 4
-Человек изобрёл парус, что
позволило кораблям быстрее
передвигаться. Ещё появились
ветряные мельницы.
слайд 5
-Это означает, что при таком
способе получения
электричества не загрязняется
окружающая среда.
- Первый летательный аппарат,
который был изобретён
человеком это воздушный шар.
-Шар поднимается за счёт
нагревания воздуха. А когда
воздух охлаждается – шар
опускается. Ну а движется шар
за счёт силы ветра.
6
заметили, что горячий воздух
поднимается вверх, решили
использовать это свойство для
подъёма вверх различных
предметов.
слайд 7
-В 1783 году во Франции братья
Жозеф и Этьен Монгольфье
соорудили воздушный шар из
плотной ткани с отверстием внизу.
Через отверстие наполнили шар
горячим воздухом. К шару
привязали корзину, в которую
посадили утку, петуха и барана.
Шар поднялся в воздух и удачно
приземлился. После этого
эксперимента стали летать на
воздушных шарах и люди.
-Как вы думаете, какое свойство
воздуха использовал человек для
поднятия и приземления
воздушного шара?
-При полёте на воздушном шаре
был один очень существенный
недостаток. Как вы думаете какой?
-Правильно. Но изобретатели
стремились создать такой
летательный аппарат, который мог
бы передвигаться в нужную
сторону. И вскоре появились
управляемые летательные
аппараты. Кто знает, о каких
аппаратах идёт речь?
-Человек использовал
способность воздуха
расширяться при нагревании и
сжиматься при охлаждении.
(При необходимости ответ на
вопрос учителя ученики могут
найти в учебнике на странице 25
в последнем абзаце.)
Слайд 8
-Шар летел в ту сторону, куда
дул ветер.
-Речь идёт о дирижаблях.
слайд 9
7
Физ. Минутка
-Человеку воздух необходим для
дыхания. Давайте сделаем 3
глубоких вдоха и выдоха.
-Давайте создадим ветер. Подуем,
чтобы наш корабль помчался на
всех парусах.
-А теперь попробуйте изобразить
мельницу.
(дети выполняют вращательные
движения руками)
-А теперь представьте, что вы
воздушный шар, который
поднимается и опускается.
(дети приседают и поднимаются)
-Ребята, мы с вами только что
двигались сквозь воздух. Трудно
нам было двигаться?
-А почему?
-А на воздух можно опереться?
-Какие летательные аппараты
позволило человеку создать знание
этого свойства?
Первый самолёт с двигателем
братьев Райт поднялся
воздух в 1903 году. Современные
самолёты сильно отличаются от
него.
слайд 11
-Благодаря низкой плотности
воздух обладает ещё одним
замечательным свойством.
Найдите это свойство в тексте
учебника на странице 26, а так же
-Нет, не трудно.
- Воздух имеет низкую
плотность. (При необходимости
ответ на вопрос ученики могут
найти в учебнике на странице 26
в первом абзаце.)
- На воздух можно опереться,
если развить большую скорость.
(При необходимости ответ на
вопрос ученики могут найти в
учебнике на странице 26)
-Самолёты и вертолёты.
слайд 10
8
расскажите, как использует это
свойство человек.
-Итак, о каком свойстве идёт речь?
- Как использует это свойство
человек?
Проведём опыт, который описан в
№3 на странице 26 учебника.
-Какой можно сделать вывод?
Сформулируйте и запишите его в
тетрадь.
-Какой вывод вы записали?
-Как называется это свойство
воздуха? Где оно используется?
-Молодцы! Мы с вами
познакомились сегодня со
свойствами воздуха и с тем, как
человек использует эти свойства?
Но что же такое воздух? Точнее из
чего он состоит?
Ученики самостоятельно читают
текст учебника на 26 странице и
находят ответ на вопрос.
-Воздух плохо проводит тепло.
-Человек одевает тёплый свитер,
чтобы согреться, вставляет
вторые рамы, чтобы сохранить
тепло в доме.
слайд 12
Ученики берут шприц,
зажимают пальцами отверстие
для иглы и пытаются задвинуть
или вытянуть поршень.
Ученики записывают вывод в
№3.
Ученики читают вывод.
-Это свойство называется
упругостью. Оно используется в
надутом мяче, шине, надувном
матраце.
слайд 13
-Воздух – это смесь газов:
кислорода, азота и углекислого
газа. (При необходимости ответ
на вопрос ученики находят в
учебнике на странице 27)
слайд 14
7.Применение
знаний
-Итак, мы с вами познакомились со
свойствами воздуха и со
способами применения этих
свойств человеком. А теперь
давайте попробуем применить
наши знания на практике для
выполнения заданий в учебнике.
Ученики работают в парах.
После выполнения заданий идет
проверка ответов: ученики
читают задания и ответы.
Ученики оценивают свои ответы
в учебнике – тетради( , , )
9
Страница 28 №4, 5, 6
8. Рефлексия
-Для чего нужен был нам
сегодняшний урок?
-О каких свойствах мы сегодня
узнали?
-Что вам больше всего
запомнилось, понравилось на
сегодняшнем уроке?
Сегодняшний урок нам был
нужен для того, чтобы узнать о
свойствах воздуха и способах их
применения человеком.
- Сегодня на уроке мы узнали о
том, что воздух:
прозрачен
бесцветен
не имеет запаха
движется
способен расширяться при
нагревании
имеет низкую плотность
плохо проводит тепло
упруг
слайд 15
Ученики делятся впечатлениями.
Например:
- Мне больше всего понравился
тот факт, что первыми на
воздушном шаре
путешествовали баран, утка и
петух.
- Мне больше всего понравилось
работать в паре.
9. Домашнее
задание
-Дома я предлагаю вам
самостоятельно попробовать
применить на практике,
полученные сегодня знания.
Параграф 20 читать, стр. 29№7
Стр. 29№8, 9, 10 по желанию
-Прочитайте задание в №7, всё ли
вам понятно?
-Удачи. Надеюсь, у вас всё
получится.
-Спасибо за хорошую работу на
уроке.
слайд 16
Ученики записывают Д/З в
дневник, затем читают задание в
№7 и задают при необходимости
вопросы учителю.