Проект "Войди в природу с добротой"

Подписи к слайдам:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников № 28 «Росинка»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА:«ВОЙДИ В ПРИРОДУ С ДОБРОТОЙ»

(Формирование основ экологической культуры у детей

раннего возраста в условиях ДОУ)

Автор проекта:

педагог 1 квалификационной категории

Егорова Надежда Михайловна

Серпухов, 2014г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и неповторимости является важной задачей педагогической практики дошкольного образования в соответствии ФГОС.

Одним из направлений образовательного процесса является формирование основ экологической культуры,

приобщение к миру природы, умение видеть, чувствовать её красоту , бережно относится к ней, сохраняя природную уникальность.

ЦЕЛЬ:

Формировать основы экологической культуры у детей раннего возраста. ЗАДАЧИ:

Изучить и проанализировать научно – методическую литературу по теме проекта.
Создать педагогические условия для формирования основ экологической культуры у детей раннего возраста.
Разработать технологии по формированию основ экологической культуры у детей 1 младшей группы через различные направления деятельности.
Создать благоприятную психологическую атмосферу для обогащения эмоционально-чувственной сферы ребенка.
Продолжить взаимодействие педагогов и родителей по вопросу формирования основ экологической культуры у дошкольников.
Провести анализ результативности и перспективности темы проекта.

ТИП ПРОЕКТА:

Исследовательский, практико-игровой

НАПРАВЛЕНИЕ:

Познавательно – речевое развитие

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Долгосрочный (1 год)

УЧАСТНИКИ:

Ребёнок, сверстники, педагоги, музыкальный руководитель, родители

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

НАУЧНАЯ ОБОСНОВАННОСТЬ

Отечественный педагог В. А. Сухомлинский уделял большое внимание познанию природы её сохранению и созиданию, отмечал радость встречи с ней и изучение человеческой истории через общение с природой. Современные педагоги С. Н. Николаева, Н. А. Рыжова отмечают, что начало на дошкольном уровне важно начинать с создания экологической жизненной среды, предполагающей радость общения детей с природой, правильное поведение в природе и на этой основе развивать чувство доброты и гуманности, понимание ценности всего живого.

ГИПОТЕЗА

РАЗРАБОТАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ПРОГНОЗ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Дети обладают начальными

знаниями и представлениями о

природном мире.

Способны выражать свои мысли,

чувства, желания, задают вопросы

взрослым и сверстникам.

Дети проявляют:

- эмоциональную отзывчивость на

красоту окружающих объектов

природы;

- интерес, любознательность к

окружающему миру природы,

участвует в сезонных

наблюдениях;

Пытаются устанавливать

причинно-следственные связи,

Соблюдают правила безопасного

поведения в природе.

ПРОГНОЗ НЕГАТИВНЫХ

ПОСЛЕДСТВИЙ

Отказ ребёнка от включения в

организованную образовательную

деятельность.

Несформированность

эмоциональной сферы

дошкольника.

Не проявляют интерес к

окружающему миру природы

Несогласованность деятельности

участников проекта.

Приоритет традиционных форм

и методов организации

образовательного процесса в ДОУ

низкий % использования

инновационных технологий

обучения.

Неадекватное восприятие и

оценка результатов работы по

проекту со стороны родителей

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

РЕБЁНОК

РОДИТЕЛИ

СВЕРСТНИКИ

ПЕДАГОГИ

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

СОЦИАЛЬНО _ КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО _ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Ребёнок интересуется окружающими явлениями природы.
Эмоционально вовлечён в процесс окружающей действительности
Стремиться к общению с взрослыми
Проявляет интерес к сверстникам в процессе выполнения активных

действий (труд в природе).

Проявляет интерес к художественному слову, музыке.
Способен выразить эмоциями отношение к природе и окружающим.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Организационный (август)

Оформление центра «Живая природа», разработка технологии по формированию основ экологической культуры у детей 1 младшей группы (определение цели, задач, форм, методов, средств в работе с детьми по различным направлениям).

Анкетирование родителей с целью определения значение природы для обучения, развития и воспитания детей раннего возраста.

Оформление материала консультаций для родителей:

«Посеять в детских душах доброту»
«Труд в природе как важнейшее формирование нравственных основ личности»
«Как знакомить дошкольников с природой».

Родительское собрание на тему:

«Воспитание любви к природе в семье».

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	СОДЕРЖАНИЕ (Темы)
Организованная образовательная деятельность (интеграция образовательных областей)	Познавательное развитие «Найди и назови» Художественно – эстетическое: изодеятельность «Сороконожка» Речевое развитие : О.Высотская «Кто мяукал у дверей», Ю. Тувим «Овощи».
Режимные моменты	Беседа «Значение овощей в жизни людей и животных», «Как можно играть с котёнком». Дидактическая игра «Узнай и назови овощи», «Подбери пару». Трудовые поручения Наблюдение: «За котёнком», «У клумбы». Подвижная игра : «Кот и котята», «Огород».
Самостоятельная деятельность	Рассматривание альбома : «Домашние животные» «Дикие животные» «Овощи и фрукты» «Комнатные растения»
Взаимодействие с родителями	Анкетирование, беседа, консультации. Информационный материал «Как знакомить дошкольника с природой»

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

(сентябрь – апрель)

С детьми

С педагогами

С родителями

Индивидуальные беседы, консультации по теме проекта.

Открытый показ НОД по темам:

«Фикус – он живой»
«Найди и назови»
«В гостях у Петушка»

Наблюдения:

«У кормушки».

Презентация проекта

«Войди в природу с добротой»

Семинар

«Проектная деятельность в ДОУ»

Консультации:

«Как знакомить малышей с природой».
«Труд в природе, как важнейшее формирование нравственных основ личности» и др.

Род. собрание

«Воспитание любви к природе в семье».

Экологический марафон

«Поможем птицам зимой»,
«Огород на окне».

День открытых дверей:

«Фикус – он живой»

Беседы по н/э воспитанию;

НОД по темам согласно перспективному плану;

Д/игры на природоведческую тематику;

Презентации:

«Домашние животные»,
«Дикие животные»,
«Домашние птицы»

Интерактивные игры:

«Третий лишний»,
«Помоги Копатычу»,
«Найди, маму»
«Чей малыш?»,
«Назови правильно»;

П/игры по теме проекта.

НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

« ФИКУС – ОН ЖИВОЙ»

«ВЕТКА РЯБИНЫ»

«В ГОСТЯХ У ПЕТУШКА»

«ПОСАДКА ЛУКА»

«ЗНАКОМЬТЕСЬ, ГУСЕНИЦА»

«ПОКОРМИМ ПЕТУШКА»

ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГУЛКИ, НАБЛЮДЕНИЯ

«У КОРМУШКИ»

«ПОЛЮБУЙТЕСЬ –КРАСАВИЦА ЛЕСНАЯ»

« В ГОСТЯХ У ОДУВАНЧИКА»

У ЦВЕТОЧНОЙ КЛУМБЫ

«РАССМАТРИВАНИЕ СИРЕНИ»

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ

ИГРА «ЗАЙКА – ЗАЙКА»

ИГРА «КТО СПРЯТАЛСЯ В СУНДУЧКЕ»

РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ГИМНАСТИКА ПО СКАЗКЕ «РЕПКА»

Т/П «ПРОТИРАНИЕ ЛИСТЬЕВ ФИКУСА»

Т/П «КОРМЛЕНИЕ РЫБОК»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

КОНКУРС

«ОГОРОД НА ОКНЕ»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ

МАРАФОН «ПОМОЖЕМ ПТИЦАМ ЗИМОЙ»

ПАПКА - РАСКЛАДУШКА «ПРИРОДА И МЫ»

МОНИТОРИНГ

- Оптимальный уровень знаний

- Допустимый уровень знаний

- Критический уровень знаний

- Оптимальный уровень знаний

- Допустимый уровень знаний

- Критический уровень знаний

- Показатель уровня знаний, ноябрь – 2011г.

- Показатель уровня знаний, май – 2012 г.

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ЭТАП (МАЙ)

Проявляют эмоциональную отзывчивость на красоту природы в разное время года.
Расширились знания о домашних и диких животных, растительном мире.
Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Сформированы первоначальные навыки бережного отношения к природе.
Дети стали больше задавать вопросов, не стесняться высказываться, обогатился словарь ребёнка.
Началось формироваться умение работать в коллективе, самоутверждение личности.
Разработан пакет информационных материалов, презентаций для работы с детьми и родителями.
Внедрение инновационных методов в работе с детьми и родителями.
Создана предметно - развивающая среда ДОУ
Повысилась компетентность родителей по данной теме
Избраны нужные ориентиры в воспитании ребёнка
Укрепились дружеские отношения в семье

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

ПРОЕКТА

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ МОЖЕТ ПРИМЕНЯТЬСЯ ПЕДАГОГАМИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ НА ГОРОДСКИХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ, ШПО, СЕМИНАРАХ, ТВОРЧЕСКИХ ОТЧЁТАХ.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ «КАК ЗНАКОМИТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ» МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАН РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГАМИ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ МАЛЫШЕЙ С ПРИРОДОЙ.

Использование проекта «Войди в природу с добротой» как одного из методов интегрированного обучения позволяет дополнить программный материал, сделать его более интересным и доступным для малышей, повысить самостоятельную активность детей, умение совместно с педагогом устанавливать элементарные причинно – следственные связи в природе.

Использование разнообразных форм и методов дают хорошую результативность в развитии познавательных способностей детей и их коммуникативных навыков.

Результативность проведённой работы подтверждает поставленную гипотезу.

Проектный метод работы даёт возможность сделать образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

ВЫВОД

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений воспитанников № 28 «Росинка»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Тема: «ВОЙДИ В ПРИРОДУ С ДОБРОТОЙ»