Конспект занятия "Путешествие ложки из прошлого в будущее"
Поносова Ольга Витальевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №2»
г. Верещагино Пермского края
«Путешествие ложки из прошлого в будущее»
Конспект интегрированного занятия с элементами ТРИЗ и мнемотехники
по развитию познавательных способностей
( для детей подготовительной группы)
Задачи: Уточнить у детей представление о том, что человек создает
предметы для своей жизни. Учить ориентироваться в прошлом, настоящем и
будущем предмета. Развивать доказательную речь. Развивать логическое
мышление, память, воображение. Совершенствовать навыки
изобразительной деятельности.
Материал:
Коллаж, мнемотаблица, набор ложек.
Для опыта: стакан, 2 ложки.
Для рисования: краски акварельные, гуашь, мелки восковые, карандаши
цветные, фломастеры, бумажный силуэт ложки и контур ложки на листе.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо из музея. (Показывает
конверт. Читает письмо.)
Воспитатель: Здесь загадка:
Две сестры: одна большая,
Кашу манную мешает,
Ну а младшая сестренка
Чай помешивает звонко.
Дети: Ложка.
Воспитатель: Правильно, это ложки! (Читает письмо дальше.)
Воспитатель: В музее проходила выставка «История ложки». Кто-то все
там перепутал, перемешал все экспонаты. Сотрудники музея очень просят
помочь. Поможем?
Дети: Да!
Воспитатель: А что надо сделать?
Дети: Разложить экспонаты.
(Детям предлагается набор предметов, из которых они должны
выложить в таблице ряд, изображающий историю о происхождении
ложки, объясняя при этом свои действия.)
Воспитатель: Всегда ли люди ели такими ложками, как сейчас?(Дети
рассказывают историю ложки.) Молодцы, все выложили правильно и
помогли сотрудникам музея.
Воспитатель: Подумайте и ответьте на вопрос: научившись пользоваться
ложкой, что человек придумал для своего удобства? Давайте посмотрим на
опыте.
Воспитатель организует опыт. В стакан с горячей водой опускают две
ложки: одну с металлической ручкой, другую с пластмассовой. Через
несколько минут педагог предлагает детям потрогать ручки ложек и
рассказать о своих ощущениях.
Воспитатель: Что человек придумал для своего удобства? Зачем нужна
пластмассовая ручка у ложки.
Дети: Для того чтобы было удобно держать ложку.
Воспитатель: Сотрудники музея просят нас еще об одном – придумать
ложку будущего, чтобы организовать новую выставку. Придумаем ложку
будущего?
Дети: Да, придумаем.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете кто изобретает, придумывает?
Дети: Изобретатели, конструкторы. Воспитатель: Давайте посмотрим
еще раз на эту таблицу. Представьте себе, что вы - «конструкторы будущего»
и изобретаете ложку будущего.
Перед началом работы воспитатель предлагает детям поиграть.
Игра «Посуда».
Воспитатель: (Читает 2-3 раза):
Вот большой стеклянный чайник -
(надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки –
(приседают, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца –
(кружатся, рисуя руками круг.)
Только стукни, разобьется.
Вот серебряные ложки –
(тянутся вверх, руки смыкают над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос –
(ложатся на ковер, вытягиваются)
Он посуду нам принес.
Рисование «Ложки будущего». Воспитатель предлагает детям сесть за
столы, выбрать материал, которым будут рисовать, и приступать к
работе. Дети самостоятельно рисуют ложку будущего.
Дети выкладывают свои рисунки на ковер. Воспитатель предлагает им
дать объяснения своим работам.
Воспитатель: Чем твоя ложка удобна? Из какого материала она сделана?
А должна ли ложка быть красивой?
(И так далее)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились,
узнали много нового. Будем надеяться, что люди в будущем будут есть
ложками, которые вы придумали. Вместе с тем, мы помогли сотрудникам
музея, организовать новую выставку.
