Методическая разработка НОД "В гостях у фермера Степана"

Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности
по теме: «В гостях у фермера Степана»
старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи
Каменчук Лариса Ивановна,
воспитатель
МКДОУ ШР «Детский сад №12 «Солнышко»,
квалификационной категории не имею
СХЕМА ННОД
Наименование ОО МКДОУ ШР Детский сад комбинированного вида №12 «Солнышко»
Раздел 1.
1.1.
Ф.И.О.
(квалификацион
ная категория)
Каменчук Лариса Ивановна, квалификационной категории не имею.
1.2.
группа
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи
1.3.
дата
продолжительность
25 мин
Раздел 2. Содержание
тема
«В гостях у фермера Степана» (в рамках тематической недели «Домашние животные»)
цель
Составление описательного рассказа о домашних животных по плану-схеме
задачи
образоват
ельные
-расширять представления детей о домашних животных их детенышах, питании, месте обитания,
внешнем виде, пользе для человека;
- обогащать активный словарь существительными, прилагательными;
- упражнять детей в составлении описательных рассказов по плану-схеме;
- развивать связную, грамматически правильную речь.
развиваю
щие
- развивать мышление (через дидактические игры: «Покорми животных?», «Кто кем был, «Угадай
животного по описанию»);
- развивать зрительное восприятие (через узнавание силуэтов по контуру)
воспитате
льные
- формировать умение внимательно слушать рассказы товарищей;
- воспитывать заботливое отношение к домашним животным, желание ухаживать за ними.
образовательные
области
приорите
тная
- речевое развитие (ОО РР)
в
интеграци
и
- познавательное развитие (ОО ПР);
- социально-коммуникативное (ОО СКР).
предпосылки
УУД
личностн
ые
- формирование познавательной и социальной мотивации;
- формирование нравственных ориентиров.
познавате
льные
- умение работать по заданному алгоритму;
- использовать знаково-символические средства.
регулятив
ные
- умение работать по инструкции взрослого;
- умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
- понимание указанной ошибки и ее исправления по просьбе взрослого;
- осуществление действий по образцу;
- умение удерживать внимание.
коммуник
ативные
Инициативное сотрудничество: умение предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Планирование сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
Взаимодействие: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка; слушать собеседника.
Управление коммуникацией: участвовать в совместной деятельности (коллективе).
виды детской
деятельности
коммуникативная
игровая
двигательная
Форма
организации
ННОД
фронтальная
методы и
приемы,
используемые в
ННОД
Методы и приёмы по источнику получения знаний:
- словесные (проблемные ситуации, беседы);
- наглядные: использование схемы, использование технических средств, просмотр кинофильмов;
- практические: дидактические игры, практические задания, упражнения.
предварительная
работа
с детьми
С детьми: рассматривание иллюстраций домашних животных и их детенышей; заучивание стихов и
чтение небольших рассказов о домашних животных; просмотр видео о домашних животных;
дидактические игры: «Найди деткам маму», «Кто как кричит?», «Кто что делает?», «Покорми
домашних животных»; подвижная игра «Вот сидит лохматый пес», физминутки: «Конь», «Теленок»,
«Кошка»; пальчиковые игры: «Буренушка», «Котенок», «Царапки», «Лошадка», изготовление атрибутов
к сюжетно-ролевым играм по теме, рисование в технике «Оттиск поролоном».
с
родителя
ми
Подготовка фотовыставки «Моё любимое домашнее животное»
с
литератур
ой и
интернет
источник
ами
Подбор иллюстраций, стихов, загадок, физминуток http://nsportal.ru/detskiy-
sad/matematika/2016/10/13/fizminutk,
пальчиковых игр;http://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-palchikovyh-igr-na-temu-domashnie-zhivotnye;
аудио и видео роликов.
К. Д. Ушинский «Бодливая корова», «Бишка»; Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»; Р. Киплинг
«Кошка, гулявшая сама по себе»; В. Степанов «Как живете? Что жуете?; Ю. Черных «На лугу, на лугу».
оборудование
для
педагога
Посылка с муляжами молочных и мясных продуктов, макет фермерского подворья с куклой фермера
Степана, иллюстрации с изображениями детёнышей домашних животных; мольберт; план-схема для
составления рассказа; ноутбук, аудиозапись Железновых «Я еду, еду, еду, я руль кручу, кручу».
для детей
Дидактическая игра «Кто чем питается?» - карточки с заданием обвести по точкам (на каждого
ребёнка), простые и цветные карандаши, краски, кисточки, фломастеры по количеству детей.
Раздел 3.
Структура ННОД
Прод
олжи
тельн
ость
части
Содержание ННОД
Целевые
ориентиры
Комментарии
Вводная часть
3 мин
Педагог обращает внимание детей на красочную посылку.
В.: Ребята, как вы думаете, кто отправил нам эту посылку?
Педагог выслушивает ответы детей
В.: Давайте посмотрим.
Д: В посылке лежат муляжи молочных и мясных продуктов.
В.: Кто мог отправить такую посылку?
Д: Бабушка, дедушка, тётя.
Воспитатель подводит итог, поясняет, что эти продукты
отправил фермер со своего фермерского хозяйства из
Баклашей.
В: - Ребята, кто такой фермер?
Выслушивает ответы детей, обобщает и поясняет, кто такой
фермер (человек, который занимается сельским хозяйством:
выращивает овощи, разводит домашних животных)
В: Ребята, я думаю, нам надо поблагодарить фермера за
продукты. Как же нам это сделать?
Д: Позвонить, написать письмо, съездить в гости.
Педагог выслушивает ответы детей, подводит к тому, что
нужно поехать к фермеру и помочь ему.
В: Ребята, на каком транспорте мы поедем в Баклаши?
Д: На машине. На автобусе.
В: На поезде можно уехать?
Дети
выражают
собственные
мысли.
Переключение
внимания детей на
предстоящую
деятельность,
стимуляция интереса к
ней, создание
эмоционального настроя.
Д: Нет, потому что у нас в городе нет железной дороги.
Педагог включает музыку Железновых «Я еду, еду, еду, я
руль кручу, кручу…» (Дети под музыку выполняют движения
и вместе с педагогом подходят к макету фермерского
подворья.
Основная часть
19
мин
В: Вот мы приехали на фермерское хозяйство, нас встречает
его хозяин - фермер Степан.
В: Здравствуй, Степан! Ребята приехали поблагодарить тебя
за посылку.
В: (от лица Степана) Как хорошо, что вы приехали. У меня
много работы, я не успеваю покормить животных. Ребята
помогите.
В: Сейчас наши ручки будут трудиться, но сначала надо их
размять.
Пальчиковая гимнастика «Домашние животные»
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики
на левой руке)
Самых близких, самых верных
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем
левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Как назовем их?
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы
спрашивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками
крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.
Игра: «Покорми животных»
В: Выберете себе карточку и нарисуйте карандашом
«дорожку» к нужному лакомству.
Ребёнок
обладает
Педагог подводит детей
к макету фермерского
хозяйства, размещённому
на столе, дети
размещаются вокруг
макета. Разрешено
свободное перемещение
детей в процессе
деятельности.
Педагог следит за
четкими выполнениями
движений пальцев.
Дети выбирают себе