Конспект занятия "Айболит в гостях у детей" скачать


Конспект занятия "Айболит в гостях у детей"

Конспект занятия
по познавательному
развитию
в средней группе МБДОУ
«ДС №66 г. Челябинска»
Тимофеева Т. М.
Тема занятия «Айболит в гостях у детей».
Задачи:
*Формировать знания детей о необходимости витаминов для роста и развития детского
организма.
*Уточнить представление детей об известных им фруктах (название, цвет, форма, вкус),
овощах.
*Развивать память, зрительное вкусовое восприятие, внимание через игры «Угадай на
вкус», «Чего не стало?».
*Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, вести
здоровый образ жизни.
*Упражнять детей в употреблении существительных с прилагательными в роде, числе,
падеже.
Индивидуальная работа: с Антоном, Машей, Кириллом закрепить названия
геометрических фигур.
Предшествующая работа: рассматривание овощей и фруктов, игры «Что лишнее?»,
«Угадай по описанию», беседы о здоровом образе жизни, о пользе витаминов для
организма человека.
Материал: корзина с фруктами (яблоки, апельсины, бананы, лимоны), корзина с
репчатым луком, картинки с изображением овощей – 5 штук, набор геометрических
фигур.
Ход занятия:
1 часть. Входит доктор Айболит.
Айболит: Здравствуйте дети, вы меня узнали? Давайте познакомимся, меня зовут доктор
Айболит.
- А сейчас вы назовете свои имена, только ласково.
Дети называют свои имена в уменьшительно-ласкательной форме.
Доктор Айболит: Мне очень приятно было с вами познакомиться.
Он осматривает детей.
- А какие у вас чистые руки, розовые щеки, красивые глаза.
Предлагает детям потопать ногами, похлопать руками, приговаривая при этом, какие у
детей крепкие ноги и сильные руки.
Доктор Айболит: Я сегодня хочу поговорить с вами о здоровом образе жизни, о
витаминах.
- Для чего нужны витамины?
Дети: Витамины нужны доя того, чтобы расти крепкими и здоровыми.
Доктор Айболит: Какое сейчас время года? (Весна).
- А весной наш организм истощается и больше всего нуждается в витаминах, даже
животные в это время года начинают болеть.
- Скажите, дети, где находятся витамины?
Дети: В овощах и фруктах.
Доктор Айболит: Посмотрите, что я вам принес (показывает корзины с фруктами).
- Что это? (фрукты).
Доктор Айболит показывает геометрическую фигуру круг.
- Какая это геометрическая фигура? (круг).
- Какие из этих фруктов имеют форму круга (Яблоко круглое, апельсин круглый).
Показывает детям овал А это какая геометрическая фигура? (Овал).
- Какие из фруктов имеют форму овала (Лимон похож на овал).
- А банан вытянутой формы.
Далее Доктор Айболит показывает детям различные цвета.
1.Желтый.
- Какие из фруктов такого же цвета? (Яблоко, лимон, банан).
2. Зеленый (Яблоко).
3. Красный (Яблоко).
4. Оранжевый (Апельсин).
Затем доктор Айболит предлагает детям взять фрукты в руки и определить на ощупь (все
фрукты твердые, яблоко гладкое, банан гладкий, а апельсин и лимон шероховатые).
Доктор Айболит предлагает детям определить фрукты по запаху.
Дети: Все фрукты ароматные, душистые приятные.
Доктор Айболит: Дети, скажите, какое яблоко на вкус, лимон, апельсин, банан?
Дети: яблоко (сладкое, кислое), лимон (кислый), апельсин (сочный, вкусный, сладкий),
банан (вкусный).
Доктор Айболит: А сейчас, ребята, хотите поиграть?
Предлагает игру «Угадай на вкус».
Доктор Айболит дает детям задание: - Дети, вы закроете глаза, а я вас угощу фруктами.
Вы должны угадать на вкус фрукт, который вы съели, а затем найти в группе такой же
фрукт и принести мне.
Дети находят фрукт и приносят его.
Доктор Айболит: - Как вы догадались, что надо было принести яблоко,………….?
(ответы детей).
Доктор Айболит: - Дети, какой фрукт вы не пробовали? (Лимон).
Хвалит детей за находчивость и сообразительность.
Доктор Айболит: - Где растут фрукты? (в саду, на деревьях).
- А на чем растут яблоки (на яблоне).
Предлагает детям физ. минутку «Яблоня».
Доктор Айболит: Упало семечко в землю и начало медленно расти (дети из положения
сидя медленно поднимаются).
- Росток пробился сквозь землю и стал тянуться к солнышку (дети поднимают руки,
сложенные лодочкой, вверх).
- Набухли почки, появились первые листочки (дети сжимают руки в кулаки, а затем
раскрывают ладони, пальцы в стороны).
- Подул легкий ветерок и листочки зашелестели ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
( дети произносят звук « ш» и двигают пальцами).
- А вот ветер начал дуть сильнее и закачал веточки яблони (дети раскачивают руками в
стороны).
- И вот ветер усилился и начал дуть еще сильнее (дети наклоняются, то влево, то вправо,
делая взмахи руками в стороны).
2 часть.
Доктор Айболит обращается к детям:
- Мы с вами выяснили, что витамины есть во фруктах.
- А где еще живут витамины? (в овощах).
- Какие овощи вы знаете? Дети называют овощи.
- Что вы выращивали зимой в ящиках? (лук).
- Я знаю, что он у вас закончился и принес вами его снова. Вы его посадите вечером.
- А сейчас мы с вами поиграем в пальчиковую гимнастику «Засолка капусты».
Мы капусту рубим (движение прямыми кистями вверх, вниз).
Мы морковку трем (пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и
от себя).
Мы капусту солим (имитировать посыпание солью из щепотки).
Мы капусту жмем (интенсивно сжимать и разжимать пальцы на обеих руках).
Далее Доктор Айболит предлагает детям поиграть в игру «Чего не стало?».
Доктор Айболит размещает на наборное полотно карточки с изображением овощей в
количестве 5 штук. Дети запоминают. Затем он убирает по одной картинке, выясняя,
какого овоща не стало.
Доктор Айболит подводит итог.
- Так что, дети, нужно, чтобы вы были крепкие и здоровые (витамины).
- А чем еще надо заниматься, чтобы не болеть и быть выносливыми (спортом).
- А что значит заниматься спортом (бегать, прыгать, закаляться, зимой ходить на лыжах,
бегать на коньках, кататься с горы на санках, а летом играть с мячом, купаться, делать
утреннюю гимнастику, посещать физкультурные занятия и т.д.).
Доктор Айболит говорит: – Молодцы дети!
- Теперь я вижу, что вы ведете здоровый образ жизни.
Далее доктор Айболит предлагает детям пойти отдохнуть. Дети под музыку отдыхают,
лежа на ковре. После этого доктор Айболит угощает детей витаминами. Прощается и
уходит.
Конспект занятия
по познавательному развитию
в подготовительной к школе группе №2
МБДОУ «Детский сад №66 г. Челябинска».
Воспитатель Тимофеева Т.М.
Познавательное развитие ФЭМП
Задачи:
*Закрепить представление об образовании числа 10 путем прибавления
единицы (одного предмета).
*Закрепить умение видеть равенство, используя термины: одинаковое
количество, поровну, по 10.
*Продолжать учить порядковому счету, а также умение видеть и употреблять
предлоги «за», «перед», «между».
*Упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
*Упражнять в определении формы предметов и в соотнесении их по форме с
геометрическим образцом. Обобщать предметы по признаку формы.
Активизация словаря: Употреблять существительные в родительном,
творительном падежах. Закрепить названия диких животных наших лесов.
Демонстрационный материал: 10 ежей, 10 грибов, 7 картинок с
изображением диких животных, модели геометрических фигур (куб,
цилиндр, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), предметы разной
формы. Игрушка еж.
Раздаточный материал: 7 полосок разной длины и ширины.
Индивидуальная работа: Упражнять Марину, Диму, Андрея в умении
употреблять существительные в родительном, творительном падежах.
Предшествующая работа: Д/ игра «Угадай на ощупь» с геометрическими
фигурами, Д/ игра «Разложи по порядку» с полосками. Разучивание
пальчиковой гимнастики, физ. минуток. Закрепление названий диких
животных и их детенышей. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка
выручалочка».
Организационный момент: Пальчиковая гимнастика
«Есть у каждого свой дом».
У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы на обеих руках
Есть нора – надежный дом по одному пальцу на каждое двустишие).
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели
За кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и кулачками поочередно)
Всемтепло, уютно в нем.
В. Пальчикайте.
Воспитатель:Сегодня мы будем заниматься математикой. Мы научимся
считать до 10, сравнивать полоски по длине и ширине, Поиграем в игру «Кто
быстрее найдет предмет указанной формы».
Дети садятся за столы.
Ход занятия.
1часть. Воспитатель предлагает детям посчитать ежей.
- Сколько ежей? 10.
- Посчитать грибы.
- Сколько грибов? – 9.
- Поровну ли ежей и грибов? Кого больше? (ежей).
- Сколько их? (10).
- Чего меньше?рибов). Сколько их? (9).
- На сколько больше ежей, чем грибов? (на 1).
- Как сделать, чтобы ежей и грибов стало поровну? (добавить еще 1 гриб).
- По скольку стало ежей и грибов? (поровну, одинаковое количество).
- Как получилось 10 грибов? (к 9 грибам прибавили 1 гриб и получилось 10).
Воспитатель помещает на доске диких животных (картинки).
- Кого вы видите на доске? (Диких животных, которые живут в наших
лесах).
- Посчитайте их. Сколько животных? (7).
- Какая по счету лиса?
- Кто стоит перед волком?
- Кто стоит перед медведем?
- Кто стоит за зайцем?
- Между каких животных находится еж?
Физ. минутка.
У нас славная осанка,
мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька – трусишка,
И как серый волк – волчишко.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что, он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся. (Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей).
2часть. В гости к детям приходит еж из сказки В. Сутеева «Палочка
выручалочка».
Еж: - Я пришел к вам в гости, чтобы увидеть, кто из вас самый умный и
сообразительный.
Воспитатель: приглашает ежа и предлагает детям поиграть в игру «Сравни
полоски».
- Сколько всего полосок?
- Чем отличаются?
- Что можно сказать об их размере?
- Покажите самую длинную, короткую, узкую, самую широкую?
- Как разложить полоски по порядку от самой короткой, до самой длинной?
(Каждый раз надо брать самую короткую из оставшихся).
- Положите полоски, начиная с самой длинной. (Дети выполняют задания).
- В каком порядке положили полоски?
- Которая по счету самая короткая, самая длинная?.
- На каком по счету месте оказалась самая короткая, самая длинная?
- На каком по счету месте оказалась самая широкая (Узкая) полоска?
3 часть. Игра «Кто быстрее найдет предмет указанной формы?».
- Кто может назвать фигуры, которые расположены на доске?
- Посмотрите, какие фигуры, предметы находятся у меня на столе?
- Послушайте, как мы с вами будем играть.
- Я буду вызывать по 1 человеку из каждого ряда и говорить, какой формы
предмет, надо найти. Тот, кто первый найдет подходящую фигуру (предмет)
и поместит его рядом с фигурой такой же формы, получит фишку от ежика.
- В конце игры мы посчитаем фишки и узнаем, какой ряд выиграл.
Правило. Если берешь предмет, то заменять его нельзя.
Итог. - Чем занимались?
- Было ли трудно?
- Что понравилось?
Еж хвалит детей, отмечая, какие они умные и сообразительные, прощается и
уходит.