Конспект НОД "Царица - водица" скачать бесплатно

Конспект НОД "Царица - водица"


План – конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательно – исследовательской
деятельности с дошкольниками 6-7 лет
Тема: «Царица-водица »
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
1. Формировать представления детей о свойствах и состояниях воды путём экспериментирования. («Познавательное
развитие»);
2. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к
простейшим экспериментам и наблюдениям . ( «Познавательное развитие»);
3. Способствовать развитию воображения, логического мышления. Развивать умение анализировать и делать
самостоятельно выводы. («Познавательное развитие»);
4. Формировать основы экологической культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения в природе
.(«Социально-коммуникативное развитие»);
5. Развивать грамматически правильную монологическую речь. («Речевое развитие»);
6. Учить новым способам работы с уже знакомыми изобразительными материалами ( «Художественно-эстетическое
развитие»);
7.Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу. («Физическое развитие»);
Методы и приемы:
Практические – игры, игровые упражнения, моделирование, заучивание, раскрашивание; наглядные - рассматривание,
наблюдение, демонстрация; словесные – речевая ситуация, беседа, рассказы, ответы детей.
Материалы и оборудование: Ноутбук ,экран, мультимедиа-проектор, презентация «Царица – водица», «волшебный
цветок», загадки о воде, пластиковый стаканчик с водой, фланелеграф, маленькие ручейки из голубой бумаги, картинки:
птицы, деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д., предупреждающие знаки : нельзя оставлять
открытый кран с водой; нельзя загрязнять воду на реках и озёрах; пластиковый прозрачный стакан , пластиковая
тарелка, банка (на каждого ребенка), вода, цветная бумага, морские камушки по 2-3 шт.(на каждого ребёнка) , открытые
и плотно накрытые пленкой сосуды с метками уровня воды в них, картинки с осенним пейзажем, файлы, альбомные
листы формата А-4, гуашь, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, поролоновые губки (на каждого ребёнка).
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
физкультминутка
Игровая
игра с правилами
Изобразительная
деятельность в изостудии, рисование
Коммуникативная
Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные
игры, ситуативные разговоры, вопросы
Познавательно-
исследовательская
Наблюдения, экспериментирование, дидактические игры
Восприятие
художественной литературы
и фольклора
Чтение
Трудовая
(самообслуживание и
элементарный)
Познавательные опыты и задания, дежурство.
Логика образовательных областей
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
1
Воспитатель предлагает перед началом
занятия взяться за руки улыбнуться
друг другу и поприветствовать друг
друга. Произносит приветствие «Наши
умные головки»
Дети вместе с воспитателем
произносят приветствие:
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик чётко говорить.
Ручки поработают,
Ножки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
2
Воспитатель предлагает детям собрать
волшебный цветок, отгадав загадки
(ответы на загадки на лепестках).
Когда все лепестки будут собраны,
сообщает, что отгадки все разные, но
они все об одном. Просит подумать о
чём?
Дети отгадывают загадки:
1. Что за столбик ледяной
С крыши свесился весной
И растет и тает.
Плачет и сверкает.
(Сосулька)
2. Что за звездочки такие
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь вода в руке.
(Снежинка)
3. Скачет белая лошадка
По небу куда-то,
С ветерком столкнулась –
В кораблик обернулась.
(Облака)
4. Крупно, дробно зачастил,
Всю землю намочил.
(Дождь)
5. То спокойная, то шумливая,
И широкая, и красивая.
Любят плавать в ней и нырять.
Огороды, сады поливать.
(Река)
Дети рассматривают цветок с
отгадками и говорят воспитателю, что
все загадки о воде. Аргументируют
свои умозаключения
3
Воспитатель предлагает поиграть в
словесную игру «Расскажите о воде».
Вносит пластиковый стаканчик с
водой и объясняет правила игры.
После объяснения воспитателя дети
начинают игру. Они осторожно
передают друг другу стаканчик с
водой и рассказывают о её
свойствах, о том кому она нужна на
земле. В случае затруднений
отвечают на вопросы воспитателя:
-Во что может превращаться вода?;
- Нужна ли человеку вода? Для чего
она необходима?;
- Что произойдет, если вода
исчезнет?;
- Какая бывает вода? (пресная и
соленая);
- Что происходит на земле, если долго
нет дождей?
4
Воспитатель проводит игру «Кому
нужна вода?» На фланелеграф
прикрепляет маленькие ручейки и
предлагает прикреплять к ним
картинки с теми объектами, которые
не могут обходиться без воды
Дети по очереди выбирают картинки
(птицы, деревья, рыбы, насекомые,
животные, грибы, человек и т.д.),
прикрепляют к ручейкам и объясняют
свой выбор. Делают вывод- без воды
все живое на земле погибнет.
5
Воспитатель приглашает детей в
волшебную лабораторию для
проведения опытов с водой.
Предлагает разделиться на пары по
собственному усмотрению, совместно
найти ответ на вопрос, имеет ли вода
форму?
Дети по собственным предпочтениям
делятся на пары, наливают воду в
стаканчик, тарелочку, банку, разные
по форме колбы. Экспериментальным
путем определяют, имеет ли вода
форму? Затем делают вывод: вода не
имеет форму, принимает форму той
ёмкости, в которой она находится.
6
Затем воспитатель предлагает
определить цвет воды. Подумать и
найти различные способы определения
цвета воды.
Дети предлагают способы
определения цвета воды:
- прикладывают бумагу к стакану;
- опускают в воду различные
предметы;
- просматривают стакан с водой на
свет.
Делают вывод — вода без цвета,
прозрачная.
7
Предлагает оценить результаты опыта
с испарением воды, поставленного
Дети сравнивают уровень воды в
открытом сосуде с уровнем воды в
несколько дней назад.
сосуде, плотно накрытым пленкой, а
также с изначальным уровнем воды в
каждом сосуде. Делают вывод вода
испаряется, быстрее этот процесс
происходит из открытого сосуда.
8
Физминутка «К речке быстрой»
Дети проговаривают текст за
воспитателем, одновременно
показывая соответствующие
движения:
К речке быстрой мы спустились,
(Шагают на месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны
вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре, (Хлопают в
ладоши)
Вот как славно освежились.
(Встряхивают руками)
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги
двумя руками вперед)
Одной, другой — это кроль. (Круги
руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (Шагают на
месте)
И отправились домой.
9
Воспитатель читает детям
После прослушивания стихотворения
стихотворение:
«Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на земле –вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни!»
Спрашивает, о чём говорится в
стихотворении. Просит рассказать о
правилах охраны водных ресурсов и
подобрать картинки, характеризующие
правила.
дети высказывают свои мысли.
Рассказывают правила охраны
водных ресурсов, подбирают знаки
правил.
10
Воспитатель предлагает с помощью
воды нарисовать красивый пейзаж.
Объясняет новый способ рисования
«монотипия». В процессе работы
оказывает помощь.
Дети, прослушав объяснения
воспитателя, приступают к работе. В
файл вставляют понравившуюся
картинку с пейзажем, затем гуашью
на файле срисовывают картинку.
Берут чистый альбомный лист,
влажной губкой смачивают лист и
прикладывают его к файлу. На листке
отпечатывается рисунок.
Итог:
Предлагает организовать выставку и
презентовать свои работы.
Дети презентуют свои работы.
Рассказывают, что получилось, что
вызвало затруднения, какие
материалы использовал в работе; о
своих впечатлениях, высказывая
мнение, формируют полное
предложение.