Технологическая карта урока "Опора и защита тела. Скелет" 4 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Опора и защита тела. Скелет" 4 класс


Технологическая карта урока окружающего мира.
Данные об учителе: Брызгалова Ирина Николаевна, МБОУ «СОШ № 16», высшая категория.
Предмет: окружающий мир Класс: 4 - Г Учебник (УМК): Н.Д.Дмитриева, А.Н.Казаков, 4 класс, Система Л.В.Занкова.
Тема урока: Опора и защита тела. Скелет. Тип урока: Урок сообщения новых знаний.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки, раздаточный материал для групп, маркерная доска с интерактивной приставкой, таблица «Организм человека»,
презентация, кукла, разные виды словарей.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.
В классе 26 учащихся. Дети умеют сотрудничать с учителем, обладаю положительной мотивацией к деятельности на уроке, но не всегда могут при работе в группах договариваться друг с
другом.
Данный урок является первым в разделе «Тело человека».
Учащиеся владеют:
Регулятивные УУД:
формулировать тему урока;
в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные.
Познавательные УУД:
ориентироваться в содержании учебника;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
пользоваться словарями.
Коммуникативные УУД:
высказывать свою точку зрения;
формулировать вопросы, отвечать на вопросы;
участвовать в коллективном обсуждении проблем.
У некоторых учащихся не сформировано умение слушать и слышать других, принимать точку зрения другого, корректировать свою точку зрения с учётом мнения группы.
Личностные УУД:
осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых учебных
действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений результатов
обучения
Предметные Д
Называть основные части скелета и выяснить его значение для
организма человека.
Аргументировать значимость человеческого скелета для
жизнедеятельности человека.
Различать разные способы соединения костей в скелете.
8 человек - высокий уровень достижений
13 человек - средний уровень достижений
5 человек - низкий уровень достижений
Метапредметные
Познавательные
УУД
Собирать и выделять существенную информацию из различных
текстовых источников, иллюстраций.
Устанавливать причинно-следственные связи (между
возможностями человека и способами соединения костей в
скелете).
9 человек - высокий уровень достижений
12 человек - средний уровень достижений
6 человек - низкий уровень достижений
Регулятивные
УУД
Планировать действия в соответствии с поставленной задачей.
Определять дальнейшую учебную цель поэтапно.
7 человек - высокий уровень достижений
12 человек - средний уровень достижений
7 человек - низкий уровень достижений
Коммуникативные
УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Принимать точку зрения другого, корректировать свою точку
зрения с учётом мнения группы.
9 человек - высокий уровень достижений
10 человек - средний уровень достижений
7 человек - низкий уровень достижений
Личностные
Осознавать значимость полученных знаний для необходимости
бережного отношения к собственному здоровью.
14 человек - высокий уровень достижений
12 человек - средний уровень достижений
Этап
урока,
время
этапа
Методы,
приёмы
обучения
Формы
учебного
взаимо-
действия
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Деятельность
ученика
Формируемые УУД и
предметные действия
1.
Мотива
ционно-
целевой
этап
13 мин.
Создание
атмосферы
эмоциональ
ного
комфорта.
Фронталь
ная.
1.Приветствует
учащихся и
проверяет
готовность к уроку.
2.Настраивает
учащихся на урок.
1.Проверьте готовность к
уроку.
2. Что вы ожидаете от
нашего урока?
3. Я знаю, что вы умеете
внимательно и активно
работать, пользоваться
полученными знаниями,
собирать информацию.
1.Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность к
уроку.
2. Отвечают на
вопрос учителя.
Регулятивные
УУД: саморегуляция:
самоконтроль
готовности к уроку и
самоорганизация
внимания,
определение целей
учебной
деятельности.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и понимать
речь учителя.
*Опрос.
*Дискуссия.
Работа в
группах.
Раздает материал для
проверки домашнего
задания группам.
1. Формулирует
задание.
2.Предлагает
поделиться личным
опытом.
3. Организует
побуждающий
диалог.
1-2 группы
-Что такое осанка?
3- 4 группы
- Что вы делаете для
правильной осанки?
5-6 группы
- Какая существует
зависимость между
здоровьем и осанкой?
1.Проговаривают
тезисы
домашнего
материала.
2. Отвечают на
вопрос учителя.
3.Высказывают
предположения.
Предметные УУД:
осознавать понятие
«осанка», адекватно
использовать его в
своей речи.
Познавательные
УУД: осуществлять
поиск и выделение
необходимой
информации.
Личностные УУД:
осознавать и
высказывать
потребность заботы
о своем здоровье.
Коммуникативные
УУД:
интересоваться
чужим мнением и
высказывать свое.
*Создание
ситуации
успеха.
*Беседа по
уточнению
знаний.
Индивиду
альная.
Работа в
группах.
1.Предлагает
выполнить задание в
рабочей тетради.
2.Организует
взаимопроверку по
образцу и предлагает
сообщить результат.
1.Выполняем задание в
раб. тетр. № 15 с. 10.
2. Поменяйтесь
тетрадями с ребятами в
группе по кругу и
сообщите результаты
проверки.
1.Выполняют
задание в
рабочей
тетради.
2Осуществляют
взаимопроверку
по образцу и
знакомят с
результатами
при помощи
сигнальных
карточек.
Регулятивные
УУД: осуществлять
контроль
результатов ранее
полученных знаний
Коммуникативные
УУД: доносить свою
позицию до других.
Личностные УУД:
самооценка на
основе критериев
учебной успешности.
Познавательные
УУД: производить
контроль
результатов
деятельности.
*Созд