Рабочая программа по ОБЖ 7 класс 2017-2018 уч. год


1
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16
«Рассмотрено»
на заседании МО
учителей_________________
Руководитель МО _____________
(ФИО)
Протокол № ___ от
«____»__________2017 г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________
Слюсарева О.И. «____»_______2017 г.
«Утверждено»
Директор МКОУ СОШ № 16 __________
Бронников А.Н.
Приказ № ___
от «___»______2017 г.
Рабочая учебная программа
основного общего образования
по ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
для 7 класса
1 год
(срок реализации программы)
Составил:
Гриценко Алексей Николаевич
высшая квалификационная категория по должности:
«преподаватель-организатор ОБЖ»
п. Рогатая Балка
2017 год
2
2.ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс», предметная область – «Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности », составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования .
Основой программы послужила программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 2015 года,
подготовленная авторским коллективом под редакцией А.Т. Смирнова.
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса под редакцией М.П. Фролова, Е.Н. Литвинова, А.Т.
Смирнова и др. издательство М., АСТ: Истрель, 2015.
3.Планируемые результаты освоение учебного предмета
Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
- развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность
жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к
индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения курса ОБЖ являются (УУД).
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные
возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и
экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
- освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в
3
том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего закона в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- понимание необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе;
- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и
нанесение иного вреда здоровью;
- формирование антиэкстремистской и антиреррористической личностной позиции;
- понимание необходимости сохранении природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая
экстремизм, и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе
информации, получаемой из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся
обстановки.
4.Содержание учебного курса, предмета
Номер раздела,
темы урока
Занятие
Количество
часов
I
I.Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека
26
I
I. ЧС природного характера и защита населения от их последствий.
26
4
1
ЧС природного характера, их источники. Единая Государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС.
1
2
Наводнения
2
3
Ураганы, бури и смерчи.
4
4
Землетрясения и вулканы
6
5
Цунами
3
6
Обвалы , оползни и сели
4
7
Лесные и торфяные пожары
4
8
Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы
1
II
Опасные экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека
3
9
Основы безопасности поведения в толпе
2
10
Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия
1
III
Дорожное движение и безопасность человека
3
11
Дорожное движение и безопасность человека
3
IV
II.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.
3
12
Первая помощь при ранениях и травмах
2
13
Основы здорового образа жизни
1
ВСЕГО
35
5. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Виды контроля: промежуточный, текущий, тематический, итоговый.
Методы контроля: письменный и устный.
Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, устный опрос, проверочная работа
Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы
включает устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, доклад, творческая работа
контрольные работы, а также защиту практических работ и проектов.
Средства контроля:
1. Фронтальный опрос
2. Индивидуальный опрос
3. Понятийный диктант
4. Работа по карточкам
5. Решение ситуативных задач
6. Индивидуальная беседа
7. Проверка практического задания
8. Проверка творческого задания
5
Календарно – тематический план по ОБЖ, 7 класс, учитель Гриценко Алексей Николаевич
п/
п
Дата
факт
Тема урока
Формы организации
учебно-познавательной
деятельности учащихся
Тема
интегрируем
ого курса по
изучению
правил
дорожного
движения
РАЗДЕЛ IV.
ДОРОЖНО-
ТРАНСПОРТН
АЯ
БЕЗОПАСНОСТ
Ь
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
Д/з
повт
орен
ия
Предметные
результаты
Метапредметные (познаватель
ные, коммуникативные,
регулятивные)
Личностные
1
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел 1. Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека – 24 часа.
Глава 1. ЧС природного характера и защита населения от их последствий 1 час.
1
Тема 1.1. ЧС
природного
происхождения, их
источники. Единая
государственная
система
предупреждения и
ликвидации ЧС
Осмысливает определение
чрезвычайной ситуации
природного
происхождения.
Различает природные
явления, оказывающие
влияние на безопасность
жизнедеятельности
человека.
Выясняет, когда
природное явление
приводит к возникновению
ЧС
Запоминает и анализирует
классификацию природных
явлений.
Называет основные задачи
РСЧС
ПДД: Как мы
знаем ПДД..
(№1)
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей.
§ 1
6
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
Глава 2. Наводнения – 2 часа.
2
Тема 2.1. Понятие
наводнения.
Классификация
наводнений по
причинам
возникновения и
масштабу
Выполняет проверочную
работу № 1
«Классификация ЧС
природного характера».
Запоминает виды
наводнений.
Анализирует причины их
возникновения.
Распознает связь между
видом наводнения и
причиной возникновения
Изучает классификацию
наводнений
Рассуждает о размере ЧС
в зависимости от масштаба
наводнения.
Приводит примеры
крупных наводнений,
произошедших в
последние годы
Рассуждает о
возможности
возникновения наводнения
в нашей местности.
ПДД:
Дорожные
«ловушки»..(
№2
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей
§ 2
7
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
3
Тема 2.2. -2.3
Поражающие факторы
наводнений.
Мероприятия по
защите населения от
наводнения. Действия
населения при угрозе и
во время наводнения.
Изучает основные
первичные и вторичные
поражающие факторы
наводнения.
Объясняет зависимость
масштабов последствий
наводнения от его
характеристик и
территории возникновения.
Называет заблаговременн
ые и оперативные
мероприятия по защите от
наводнений.
Запоминает порядок
действия населения при
угрозе и во время
наводнения.
Решает ситуационные
задачи.
ПДД
Поведение
участников и
очевидцев
ДТП. (№3)
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей
§ 3-4
8
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
Глава 3. Ураганы, бури, смерчи – 4 часа
4
Тема 3.1. -3.2 Понятие
и классификация
ураганов, бурь,
смерчей.
Причины возникновен
ия ураганов, бурь,
смерчей.
Выполняет контрольную
работу-тест № 1«ЧС
природного характера.
Наводнение»
Изучает понятия и
классификацию опасных
ветровых
метеорологических
явлений.
Знакомится со шкалой
Бофорта.
Приводит примеры
ураганов, бурь, смерчей,
произошедших в
последние годы.
Рассуждает о
возможности
возникновения опасных
ветровых
метеорологических
явлений.
в нашей местности.
Знакомится с понятиями
«циклон» и «антициклон»
Изучает строение циклона
и антициклона.
Характеризует ветровые
явления на суше и на море,
в разных частях света.
ПДД:
Светофоры
для
пешеходов.(
№4)
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей
§ 5
9
5
Тема 3.3. Поражающие
факторы и последствия
ураганов, бурь,
смерчей.
Изучает основные
первичные и вторичные
поражающие факторы
ураганов, бурь, смерчей
Объясняет зависимость
последствий от
местности, где возникла
ЧС.
Узнает, как тропические
циклоны влияют на климат
Земли.
Приводит примеры
опасного
метеорологического
явления, описанного в
художественной
литературе.
Проводит анализ опасных
метеорологических
явлений в нашей
местности.
ПДД:
Сигналы
регулировщик
а.(№5)
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей
§ 6
6
Тема 3.4. Меры по
Характеризует ЧС, объяс
ПДД:
Классифицировать и
Регулятивные
Развитие
§ 7
10
защите и снижению
последствий от
ураганов, бурь,
смерчей. Действия
населения при угрозе и
во время ураганов,
бурь, смерчей
няетпричины возникнове
ния ЧС.
Называет предварительны
е и оперативные
мероприятия по защите от
ураганов, бурь, смерчей
Запоминает порядок
действия населения при
угрозе и во время опасных
ветровых явлений.
Решает ситуационные
задачи.
Моделирует выполнение
правил безопасного
поведения при ЧС.
Правила
перевозки
пассажиров
на
мотоцикле и
мотороллере.
(№6)
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей
7
№4 Контрольная работа №1 Тема" Ураганы, бури и смерчи. Наводнения "
Письменный контроль знаний
Повторение § 1—3.5
Глава 4. Землетрясения и вулканы – 6 часа.
8
Тема 4.1. Понятие,
причины
возникновения и
Выполняет контрольную
работу-тест № 2«ЧС
природного характера.
ПДД:
Устройство
велосипеда,
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
Развитие
познавательных
интересов, учебных
§ 8
11
классификация
землетрясений.
Ураганы, бури, смерчи».
Изучает типы
землетрясений.
Характеризует зависимост
ь типа землетрясения от
причины возникновения.
Называет районы мира,
где наиболее вероятны
землетрясения.
Приводит примеры
крупных землетрясений,
произошедших в
последние годы.
Узнает о приборе, с
помощью которого
измеряется
сила землетрясения –
сейсмографе.
его РК
снаряжение
и
техническое
обслуживани
е. (№7)
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
наиболее вероятные для
региона проживания
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
ЧС в рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои действия
в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи в области
безопасности
жизнедеятельности,
собственные возможности ее
решения.
Умение принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и
позицию.
Умение учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Умение строить рассуждения,
понятные для собеседника,
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные
Умение различать природные
явления, оказывающие влияние
на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС,
объяснять
причины возникновения ЧС,
моделировать выполнение
правил безопасного поведения
при ЧС.
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью людей
9
Тема 4.2. Основные
характеристики
землетрясений.
Последствия
землетрясений
Изучает основные
характеристики
землетрясений.
Знакомится со шкалой
магнитуд Рихтера и
шкалой Меркалли
Характеризует основные
первичные и вторичные
ПДД:
Движение
велосипедист
ов группами.
Велоэстафе
та. (№8)
Классифицировать и
описывать потенциально
опасные бытовые ситуации
и объекты экономики,
расположенные в районе
проживания; чрезвычайные
ситуации природного и
техногенного характера,
Регулятивные
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в опасных и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
§ 9