Технологическая карта "Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия" 8 класс


Разработка урока по основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса,
составленная по учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности », авторы А.Т. Смирнов; Б.О. Хренников
Тема урока: «Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия»
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС II поколения.
Учитель: Зозуля Людмила Викторовна, учитель географии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа г. Бирюча»
Красногвардейского района Белгородской области
Технологическая карта урока,
реализующего формирование УУД
Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности
Класс: 8
Автор УМК: А.Т. Смирнов
Тема урока: Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия
Тип урока: Изучение и первичное закрепление нового материала
Цели:
личностные – содействие в осознании практической и личностной значимости учебного материала,
необходимости знаний о радиационно опасных объектах и их возможных последствиях;
метапредметные – содействовать умению выделять причинно – следственные связи возникновения аварий на
радиационно опасных объектах, созданию условий для развития умений строить монологические высказывания,
выдвигать и объяснять гипотезы, делать обоснованные выводы;
предметные – создание организационных и содержательных условий для расширения знаний обучающихся о
последствиях на радиационно опасных объектах, их последствиях для человека для человека.
Планируемые образовательные результаты:
личностные - осознание необходимости использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для решения ситуативных задач в случае возникновения опасности на
радиационно опасных объектах;
метапредметные самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений работать с учебником,
дополнительными источниками информации
- развитие познавательного интереса,
- умение вести самостоятельный поиск решений;
предметные – представление радиационно опасных объектах;
- умение объяснять причины возникновения аварий на радиационно опасных объектах ;
-понимание значения прогнозирования техногенных ситуаций чрезвычайного характера.
Методы работы: словесные (рассказ, беседа), наглядные, практические
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах
Оборудование: учебник (Книга для учащихся) 8 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; М.: «Просвещение»; 2015 год,
тетрадь по ОБЖ, листы формата А, карандаши, фломастеры
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществл
яемые
действия
Осуществл
яемые
действия
Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Осущест
вляемые
действия
Формир
уемые
способы
деятельн
ости
Организаци
онный этап
Предлагает учащимся сесть правильно,
красиво. Желает учащимся работать
старательно и получить на уроке хорошие
отметки.
Настраив
аются на
урок
Этап
проверки
домашнего
задания
Осуществляет проверку выполнения
домашнего задания.
Выполня
ют
задания,
предложе
нные
учителем
Взаимоде
йствуют с
учителем
во время
опроса
Слушать
собеседни
ка.
Понимать
на слух
ответы
обучающ
ихся
Контрол
ируют
правиль
ность
ответов
обучаю
щихся.
Дополн
ять,
уточнят
ь по
существ
у
заданно
го
задания
Этап
актуализац
ии
Сегодня на уроке мы познакомимся с
историей одной женщины, которая
пережила страшную трагедию и поделилась
Слушают
учителя.
На основе
имеющихс
Участвую
т в
обсужден
Адекватн
о
использов
Контрол
ируют
полноту
Осущес
твлять
взаимн
субъектног
о опыта
учащихся
своими переживаниями с читателями в
журнале «Моя история». Ирина Домрачёва
в статье «Начать жизнь с чистого листа»
пишет: « Я много лет не строю планов на
будущее и стараюсь наполнить, смыслом
каждый прожитый день… Мои планы
разрушились в одночасье: в ателье так и
осталось недошитое вечернее платье, а на
столе – недописанная открытка мужу,
которому 26 апреля исполнилось 30 лет.
Хочу напомнить вам, что в этот день
случилась авария на Чернобыльской АЭС.
Ребята, давайте определим тему и цель
нашего урока.
Цель:
1.Познакомиться с радиационно опасными
объектами;
2.Выяснить, какое событие понимается как
радиационная авария;
3. Выяснить, какими величинами
определяется степень воздействия
ионизирующего излучения на организм
человека.
я знаний
выдвигают
свои
предполож
ения
Определя
ют цель
урока
ии
заданного
вопроса
Формули
руют
цели
урока
ать
речевые
средства
для
представл
ения
результат
а
Строить
понятные
для
собеседни
ка
вопросы
ответов
Оценива
ют
правиль
ность
поставле
нной
цели и
задач
ый
контрол
ь и
оказыва
ть
необход
имую
помощь
Планир
овать
свою
деятель
ность в
соответ
ствии с
целью
Этап
применения
изученного
1.Обратимся вновь к истории Ирины.
«Любимый, хочу пожелать тебе счастья…»,
едва я вывела первую строчку, как раздался
телефонный звонок.
Муж Ирины приказал срочно забрать дочь
из детского сада, плотно закрыть окна и
двери, вымыть пол с уксусом, собрать
необходимые вещи и документы.
Что же случилось? Что произошло? Нам
поможет разобрать ближе тема нашего
урока.
В настоящее время в нашей стране на
многих объектах экономики, военных
объектах, в научных центрах, на
предприятиях используются радиоактивные
вещества.
2.Учитель предлагает рассмотреть карту
России.
В настоящее время в России 10 АЭС, 113
исследовательских ядерных установок, 12
промышленных предприятий топливного
цикла, 9 атомных судов, 13 тыс.
предприятий использующих радиоактивные
вещества.
Откройте параграф 5.2. и найдите
определения: что такое ионизирующее
излучение, радиационно опасный объект,
радиоактивное загрязнение окружающей
Рассматр
ивают
карту.
Работают
с текстом
учебника.
Отвечают
на
поставлен
ные
вопросы.
Дают
характери
стику
понятиям
Строить
высказыв
ания,
понятные
для
партнёров
Коррект
ируют
правиль
ность
ответов
обучаю
щихся
Осущес
твлять
взаимок
онтроль
и
самокон
троль
среды.
3.Работа в тетради.
С помощью $5.2. странице 103 104
найдите информацию, какие объекты
относятся к радиационно опасным и
запишите их в тетрадь.
4.Я возвращаюсь к истории Ирины.
Ирина забрала дочь из детского сада.
В своём рассказе она делится
впечатлениями «Я чувствовала
необъяснимый ужас, надеясь, что плохие
предчувствия не оправдаются». Вечером
пришёл муж и сообщил : « Рванул реактор.
Эвакуация будет завтра»
На следующий день по радио сообщили: на
Чернобыльской АЭС произошла авария. «В
Припяти складывается неблагоприятная
радиационная обстановка. Возникает
необходимость провести временную
эвакуацию жителей города» «Мы покидали
Работают
в тетради,
используя
текст
учебника
Взаимоде
йствуют с
учителем
во время
работы
Планиров
ать
учебное
сотрудни
чество с
учителем
Осущест
вляют
взаимок
онтроль
процесс
а
выполне
ния
задания
Осущес
твлять
пошаго
вый
контрол
ь по
результ
ату
родной город и не знали тогда, что никогда
сюда не вернёмся» Ирина с дочкой уехали в
Воронеж, а муж оставался ещё в Припяти.
- Ребята, давайте определим насколько
опасна данная ситуация и познакомимся с
другими авариями на АЭС по
международной шкале событий на АЭС,
стр. 106 107.
Работа по вариантам. Дать характеристику:
1 вариант - глобальная авария
2 вариант тяжёлая авария
3вариант – авария с риском для
окружающей среды
4 вариант – авария в пределах АЭС
5 вариант – серьёзное происшествие,
пришествие средней тяжести
6 вариант – незначительное происшествие,
не имеет значения для безопасности.
- Какова же дальнейшая судьба Ирины.
«С тех пор город стал сниться почти
каждую ночь. В своих снах я возвращалась
домой, листала альбомы, гуляла по улицам
Припяти. Каждую ночь видела во сне
детские рисунки дочери и своего умершего
после трагедии мужа (муж Ирины умер
спустя несколько лет после аварии от
Работают
по
варианта
м с
текстом
учебника
Обсужда
ют и
анализиру
ют
полученн
ые знания
Уметь
отобража
ть
рефлекси
ю своих
действий
Оценива
ют
полноту
и
правиль
ность
ответов
Приним
ать и
сохраня
ть
учебну
ю цель
и
задачу
онкологии, так и не прочитав
недописанную открытку). Каждую ночь
Припять заставляла меня переживать тот
роковой день и мечтать, как однажды я всё
таки снова вернусь туда»
- Давайте подумаем, какие последствия
произошли после взрыва АЭС.
Ответить на данный вопрос нам поможет
следующее задание.
Работа по группам(4 человека)
Задание. Используя текст параграфа 5.2 стр.
109 110 ответить на вопросы:
1 группа. При каких условиях возникает
лучевая болезнь? Каковы последствия
однократного общего облучения?
2 группа. Как развивается лучевая болезнь
1 степени?
3 группа. Как развивается лучевая болезнь
2 степени?
4 группа. Как развивается лучевая болезнь
3 степени?
5 группа. Как развивается лучевая болезнь
4степени?
6 группа. Что происходит при хроническом
облучении?
Участвую
т в беседе
по
обсужден
ию
заданных
вопросов.
Участвуют
в
совместно
й работе
Договари
ваться
и
приходит
ь
к общему
мнению
в
совместно
й
деятельно
сти.
Осущест
вляют
взаимок
онтроль
процесс
а
выполне
ния
задания.
Стреми
ться к
сотрудн
ичеству
в
рамках
учебног
о
диалога
.
Этап
контроля и
Спустя много лет Ирина узнаёт, что
Чернобыльская зона стало местом
самоконтро
ля
паломничества туристов и решает съездить
на родину «На ватных ногах я вошла в свой
дом. Наша квартира, как и все остальные,
была открыта. Я с трудом нашла семейный
альбом. Наша с Павлом свадьба. Это было
за пять лет до трагедии. «Мама, а где ваши
с папой свадебные фото? У всех есть, а у
вас с папой нет. Вы что же – не женились?»
забрать альбом я не имела права – и тогда я
достала фотоаппарат…»
Наша героиня много лет переживала
Чернобыль. Трагедия жестоко прервала
течение самого счастливого времени в её
жизни. ( Полную версию истории можно
прочитать после урока)
Работа в группах .
1группа. Нарисуйте листовку против
развития ядерной энергетики,
аргументируйте своё мнение.
2 группа. Нарисуйте листовку в защиту
развития ядерной энергетики,
аргументируйте своё мнение.
Выполня
ют
творчески
е
задания.
Выдвига
ют свои
идеи по
выполнен
ию
задания
По
вызову
учителя
озвучива
ют
последова
тельность
своих
действий
у доски
Уметь
отобража
ть
рефлекси
ю своих
действий.
Уметь
работать
в группах
Осущест
вляют
взаимок
онтроль
процесс
а
выполне
ния
задания
Осущес
твлять
пошаго
вый
контрол
ь по
результ
ату
Этап
коррекции
Игра «Почтовый ящик»
Работа по группам.
Один представитель от группы подходит и
Отвечают
на
вопросы
Участвую
т в
обсужден
ии
Уметь
формулир
овать
собственн
В ходе
заслуши
вания
ответов
Приним
ать и
сохраня
ть
достаёт письмо с вопросом из потового
ящика.
1.Какие объекты относятся к радиационно
опасным?
2. Какое событие понимается как
радиационная авария?
3. Какими величинами определяется
степень воздействия ионизирующего
излучения на организм человека.
4. Каковы причины проявления лучевой
болезни.
5. Назовите действующие АЭС на
территории России.
6. Назовите крупнейшие аварии на АЭС.
заданных
вопросов
ое мнение
и
позицию
обучаю
щихся
осущест
вляют
контрол
ь и
самокон
троль
учебну
ю цель
и
задачу
Этап
информаци
и о
домашнем
задании
Домашнее задание. Прочитать параграф 5.3.
Выполнить задание на стр. 110 111.
Фиксиру
ют
информац
ию
Этап
подведения
итогов
учебного
занятия
Делается совместное подведение итога
урока. Учитель выставляет оценки.
Совмест
но с
учителе
м
подводя
т итоги
урока
Этап
рефлексии
- Чем полезен для вас данный урок?
- Помогут ли вам в жизни знания,
полученные на сегодняшнем уроке?
Осущест
вляют
самокон
троль
Критич
ески
оценива
ть
- Чему вы научились сегодня?
- С каким чувством вы заканчиваете урок?
Предлагает учащимся жетоны и табло «Как
я работал на уроке». Учащийся, при выходе
из класса на табло выбирает цифру от 1 до
5,к выбранной цифре прикрепляет сой
жетон.
получен
ный
результ
ат