Конспект урока "Первая помощь при наружных кровотечениях" 7 класс


Технологическая карта урока.
Предмет: ОБЖ
Класс: 7
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема
Первая помощь при наружных кровотечениях
Цель
Изучение методов оказания ПП при наружных кровотечениях
Задачи
Образовательная: знать признаки артериального и венозного кровотечений, методы
остановки кровотечения для оказании ПП, понимание необходимости оказания ПП,
уметь накладывать жгут, давящую повязку.
Развивающая: анализировать, выявлять взаимосвязи.
Воспитательная: уметь работать в группе-принимать решение, слышать участников,
высказывать свою точку зрения.
УУД
Личностные: формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль
Коммуникативные: учебное сотрудничество, инициативное сотрудничество в
поиске информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли
Познавательные: формулирование познавательной цели, структурирование
знаний, смысловое чтение
Планируемые
результаты
Предметные:
знать признаки артериального и венозного кровотечений, методы их
остановки
уметь накладывать жгут, давящую повязку
Личностные: готовность и способность к диалогу с одноклассниками, проявление
инициативы
Метапредметные: постановка цели, задач, планирование деятельности, поиск в
различных информационных источниках и самостоятельный отбор информации
Ресурсы
Учебник, справочники, практическое пособие
Формы
работы на
уроке
Индивидуальная на этапах «индукция», «самоконструкция»; работа в парах на этапе
«социоконструкция», работа в группах на этапах «социализация», «афиширование»
Технология
Технология педагогических мастерских
Ход урока:
Структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для
учеников,
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланирован
ных
результатов
Планируемые результаты
Метапред-
метные
1.Индукция
Создание
эмоционального
настроя, включение
чувств ученика,
Включение в работу,
составление
ассоциаций (умение
оказать помощь,
Первая
помощь
пострадав-
шему.
Индукция –
это
движение
нашего
создание личного
отношения к
предмету
обсуждения
оперативность,
своевременность,
порядок действий,
«скорая помощь»)
Запишите
возникшие
ассоциации
мышления
от
единичного
к общему
2.
Самоконст-
рукция
Постановка
задания: записать
все, что знаете о
познавательном
предмете
Индивидуально
записывают все, что
знают о ПП
(выдвижение
гипотезы, цели, задач
в выбранных
ассоциациях )
Запишите
все, что
знаете о ПП
(исходят от
ассоциаций)
Выстраива-
ют
умозаключе
-ния
3.
Социокон-
струкция
Организует работу
в парах
Работают в парах по
заданию учителя,
анализируют, задают
друг другу вопросы
Подумайте
вместе над
заданием
Анализ,
выявление
взаимосвя-
зи
4.
Социализа-
ция
Организует работу
в группах.
Предлагает
дополнительные
задания
Работают в группах с
ранее
рассмотренными в
парах
познавательными
объектами.
Составляют схему:
определение
необходимости
оказания помощи;
решение об оказании
ПП; вызов СМП;
оказание ПП.
Решают
предложенную
ситуацию
Объедини-
тесь в
группы и
составьте
алгоритм
общего
порядка
действий
оказывающе
го ПП.
Предлагает
ситуацию:
вы
обнаружили
раненного
человека с
признаками
кровотече-
ния:
из раны
медленной
струей
вытекает
темная
кровь.
Ваши
действия?
Планирова-
ние
действий
Анализ,
выявление
взаимосвя-
зи
5.
Организует
Представляют
Опираясь на
Целеполага-
Афиширо-
вание
обсуждение
полученных в
групповой работе
результатов. Дает
необходимые
пояснения по ходу
представлений
групп.
результаты работы
групп. Задают друг
другу вопросы.
Формулируют тему,
цель, задачи урока,
планируют
деятельность
основной
источник
знаний-
учебник,
определить
цель, задачи
урока,
наметить
план
действий
ние
6. Разрыв
Координирует
работу групп
-Фиксирует
внимание уч-ся на
возникших
познавательных
противоречиях
(теория/практика).
Организует
практическую
работу учащихся в
группах,
позволяющую
разрешить
возникшее
противоречие
Работают с
источниками
информации.
Закрепляют
полученные знания
(проговаривают друг
другу, дополняют,
ставят вопросы,
выражают
согласие/несогласие)
Разрешают
противоречие между
теорией и практикой
Выполнить
учебные
задачи на
основе
учебника в
соотв. с
планировани-
ем , доп.
источников
информации
Практическая
работа:
наложение
давящей
повязки,
жгута
Поиск в
различных
информа-
ционных
источниках
и самостоя-
тельный
отбор
информа-
ции
Отбор
информа-
ции для
практичес-
ких
действий
7.
Рефлексия
Инициирует и
активизирует
рефлексию уч-ся по
поводу
индивидуальной и
совместной работы
Осуществляют
рефлексию
Каковы твои
главные
результаты,
что поняли,
чему
научились.
Какие
задания
вызвали
наибольший
интерес и
почему.
Самоанализ
ИНДУКЦИЯ
от лат. наведение, побуждение) – метод познания, основанный на формально-логическом
умозаключении, когда общий вывод делается на основе частных посылок. Индукция это движение
нашего мышления от единичного к общему.
Рефлексия
от лат. reflexio — обращение назад) — способность человеческого мышления к критическому
самоанализу.
способность человека осознавать себя и других в этом мире; понимать предельные основания
бытия; критически анализировать предпосылки и методы познания.
Анализ - это процесс разложения на составные части одного целого объекта или явления с целью его
более подробного и тщательного изучения