Конспект урока "Сооружение временного жилища, добывание и использование огня" 6 класс


Конспект урока для 6 класса по теме:
«Сооружение временного жилища, добывание и использование огня»
Ключевые термины и понятия:
Временное жилище, требования к временному жилищу, виды костров,
порядок разведения костра, способы добывания и сохранения огня.
Цель урока: формирование у учащихся представлений об основных видах
временных жилищ и типах костров, способах их возведения; выборе места для
костра, соблюдая правила пожарной безопасности.
Задачи:
обучения: сформировать у учащихся представление об основных видах
временных жилищ и способах их возведения; научиться выбирать место для
костра, добывать огонь и разводить костер, соблюдая правила пожарной
безопасности; сформировать практические навыки в складывании костров.
воспитания: формирование умения работать в группе, принимать
совместное решение; способствовать формированию у учащихся ценностного
отношения к окружающей среде.
развития: формирование у учащихся умений анализировать и обобщать
изученный материал, пользоваться справочной литературой, применять
полученные знания на практике.
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебная
презентация, учебные наглядные пособия (макеты временных жилищ,
установка «Добывание огня трением»), дрова для практики в складывании
костров разных типов, трут (вата, мелко измельченная кора деревьев, сухая
трава и др.).
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Форма проведения: урок-лекция с
Учебные вопросы:
1. Виды и способы сооружения временных жилищ в летнее время (шалаш,
навес, землянка), в зимнее время (иглу, снежная пещера, траншея в снегу), в
горах.
2. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного
жилища.
3. Способы добывания огня в условиях вынужденного автономного
существования.
4. Выбор места и правила разведения костра. Виды костров и их назначение.
Особенности разведения костра в ненастную погоду и в зимнее время.
Соблюдение мер пожарной безопасности.
Ход урока:
I.Организационный этап.
Приветствие, объявление учителем темы, целей и задач урока.
Учитель: Давайте представим, ребята. Наша команда собралась в лес на
прогулку и заблудилась. Мы осталась один на один с природой. Главное
правило не паниковать. Наша с вами задача - принять активные, разумные
действия, направленные на сохранение жизни в автономном существовании.
Что нам для этого необходимо?
Учитель заслушивает ответы детей.
Учитель: Правильно, нам понадобится жилье для ночлега. Какие виды
временных укрытий существуют. Кто знает?
Учащиеся называют знакомые им виды временных укрытий.
II. Вводное слово учителя.
Объяснение нового материала.
Учитель: Ваши одноклассники заранее подготовили к уроку макеты
различных временных укрытий и сейчас расскажут о порядке их возведения.
Учащиеся выступают с сообщениями и демонстрируют макеты различных
временных жилищ (шалаш, навес, землянка, иглу, снежная пещера, траншея в
снегу).
Учитель: А как вы думаете, ребята, на любом месте можно располагать наше
временное жилище или существуют какие-то правила?
Учитель заслушивает ответы детей.
Учитель: Вы все правы, не на каждом месте следует располагать наше
жилище. Правильный выбор этого места в дальнейшем поможет нам избежать
многих неудобств и опасностей. Давайте вместе подумаем и сформулируем
общие правила расположения нашего будущего жилья:
Расположиться лучше поблизости от воды, на открытом месте, чтобы
ветерок стал надежной защитой от гнуса.
Нельзя располагаться под одиноко стоящим высоким деревом, так как в
грозу молния часто попадает именно в него.
Возле лагеря должна быть просторная поляна для подачи сигналов. Не
следует располагаться в лесу среди сухостоя, а в горах под склонами,
подверженными осыпям.
Жилище должно располагаться на возвышенной площадке, так как при
размещении на низком берегу во время дождя вода может подняться и
затопить его.
Вокруг должно быть достаточное количество сухого топлива.
Место для укрытия в горах обязательно должно быть безопасным, в
стороне от возможных камнепадов, лавин, обвалов.
Учащиеся коротко записывают в тетрадь общие правила расположения
временных укрытий.
Учитель: Место для нашего будущего жилища мы подобрали, теперь
необходимо определиться со строительным материалом. От этого будет
зависеть и выбор вида укрытия. Допустим, что сейчас лето. Какими
природными строительными материалами мы располагаем в это время года?
Учитель заслушивает ответы детей.
Учитель: Молодцы. А в морозную снежную зиму какой природный материал
мы можем использовать?
Учитель заслушивает ответы детей.
Учитель: Существует общее правило: чем суровее климат, тем теплее и
надежнее должно быть наше жилище. Поэтому лучше не экономить ни
времени, ни сил для его строительства. С видом укрытия определились.
А какое же жилище без огня?! С самых давних пор наши предки использовали
огонь для обогрева, приготовления пищи, отпугивания диких животных. В
условиях автономного существования костер —это тепло и свет, горячая вода,
сухая одежда и обувь, сигнал бедствия для поискового самолета.
Что нам понадобится для разведения?
Учитель заслушивает ответы детей.
Учитель: Совершенно верно. Нужны дрова, спички или зажигалка. А что если
ни спичек, ни зажигалки у нас с собою нет.
Учитель демонстрирует учащимся заранее приготовленные предметы:
фотоаппарат, бинокль, часы, очки, донышко от бутылки, ружье(макет),
кремень, кресало, трехлитровая банка с чистой водой, мох, вата, бинт, перья,
сухая кора.
Учитель: Как при помощи этих предметов мы можем добыть огонь?
Учащиеся вспоминают и называют различные способы добывания огня.
Учитель демонстрирует установку «Добывание огня трением».
Учитель: Опытные путешественники, когда собираются в поход, очень
бережно хранят спички: предварительно окунув головки спичек в парафин,
заворачивают коробок в полиэтиленовый пакет и кладут вглубь рюкзака.
Перед тем как развести костер, необходимо правильно выбрать площадку:
она должна быть расположена на открытом, но защищенном от ветра
месте, желательно поблизости от воды;
вдали от деревьев, во избежание лесного пожара;
на вытоптанном месте, на старых кострищах или на выбранном месте,
предварительно сняв с него дерн;
сухие листья, хвою, ветви следует отгрести от места будущего костра на
1-1,5 метра, исключив возможность возгорания;
в зимнее время неглубокий снег желательно снять, а глубокий
притоптать и настелить веток.
На доску спроецировано изображение «Виды костров»
Учитель: Существует множество видов костров, в зависимости от их
предназначения.
Слайд 2. Костер «Шалаш» - обложенный шалашиком костер удобен в
использовании в сырую ветреную погоду. Дает большое ровное пламя,
необходимое для приготовления пищи и просушивания. Быстро прогорает,
требует постоянного подбрасывания дров.
Слайд 3. Костер «Звездный» состоит из 5—8 звездообразно расположенных
по кругу сухих стволов, которые поджигают в центре и сдвигают по мере
сгорания. Не дает сильный жар, экономичен и не требует распила стволов.
Также удобен для приготовления пищи и просушивания одежды.
Слайд 4. Костер «Таежный» - на толстое бревно, уложенное на землю,
поперек или веером накладывают 3—4 бревна поменьше. Пламя горит не по
всей длине, а в центральной его части. Очень удобен для обогрева во время
ночлега или в холодную погоду.
Слайд 4. Костер «Нодья» из двух, трех и нескольких бревен. Нодья из трех
бревен - самый экономичный костер. Минимум усилий и максимум отдачи.
Дает сильный и продолжительный жар. На два сухих толстых бревна
диаметром более 40 см, кладут третье бревно, желательно потолще. Длина
бревен от 1,5 до 2,5 м. Отличный вариант для ночевки. Нодья из двух бревен
используется редко, при нехватке бревен. Нодья из нескольких бревен
наиболее часто используется для обогрева в тайге, где много дров. Дает очень
сильный жар.
Слайд 5. «Не забывайте Большинство пожаров возникают из-за плохо
потушенных костров.
Учитель: Покидая место стоянки, соберите за собой весь мусор, сожгите его,
а затем тщательно затушите костер водой или засыпьте землей. Не оставляйте
осколков стекла и емкостей с водой. Помните, что они могут
сконцентрировать солнечные лучи и стать причиной пожара!
Учащиеся коротко записывают правила пожарной безопасности при
разведении костров в рабочих тетрадях.
Учитель: А теперь, ребята, давайте вместе попробуем свои силы в
сооружении костров.
III. Практическая работа.
Учитель: Теперь давайте попробуем свои силы в сооружении костров.
Учащиеся разбиваются по группам по 4-5 человек и используя дрова, мелко
измельченную кору деревьев, сухую траву пробуют свои силы в складывании
костров разных типов.
IV. Подведение итогов урока.
Контрольные вопросы:
1. Назовите и опишите, какие временные укрытия можно использовать в
экстремальной ситуации в природных условиях.
2. Почему в лесу, в тайге и на открытых пространствах средней полосы и
́
глу
построить невозможно?
3. Почему нельзя разводить костры на торфяных болотах?
4. Для разжигания костра при отсутствии спичек необходимы:
огниво + … + трут.
У: теперь давайте попробуем свои силы в сооружении костров.
Учащиеся разбиваются по группам по 4-5 человек и используя дрова, мелко
измельченную кору деревьев, сухую траву пробуют свои силы в складывании
костров разных типов.
Учитель: Ребята, все вы сегодня молодцы! Узнали много нового, потрудились
на славу и каждый из вас заслуживает самую высокую оценку.
V. Домашнее задание: используя материал учебника: глава 1, § 11 составить
кроссворд на тему: «Виды временных жилищ и костров» из 7-8 слов;
выполните задания в рабочей тетради к учебнику: глава 1, § 11.