Презентация "Приобщение детей к ЗОЖ"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Создание представлений о здоровом образе жизни

  • Основная идея – здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

Режим дня

  • Режим дня
  • Воспитание культурно-гигиенических навыков
  • Питание
  • Закаливание
  • Организация двигательного режима
  • Воспитание положительных эмоций
  • Работа с родителями
  • Формирование представлений о здоровом
  • образе жизни включает следующие разделы:

Режим дня

  • Формировать первые представления о режиме дня.
  • Формировать понятия о значении режима дня.
  • Формировать понятия о важности соблюдения режима дня.
  • Сформировать осознанное отношение к соблюдению режима дня.

Дидактические игры

  • Дидактические игры
  • Игровые упражнения
  • Беседы
  • Рисование
  • Составление рассказов

Воспитание культурно-гигиенических навыков

  • Младший дошкольный возраст
  • Формировать первые представления о том, как и зачем мыть руки. Лицо, уши. Пользоваться расческой и носовым платком.
  • Уголок здоровья.
  • Д.И.
  • Сюжетные картинки.
  • Альбом: «Потешки».
  • Средний дошкольный возраст
  • Формировать представления о необходимости соблюдения гигиенических правил
  • Уголок здоровья. Д.И.
  • Сюжетные картинки «Чищу зубы», «пользуюсь платком».
  • Книги, Альбом: «Потешки и загадки».
  • Старший дошкольный возраст
  • Формировать знание названий гигиенических процедур, их назначение.
  • Сюжетно-ролевые игры
  • «Салон красоты»:
  • - мыло, полотенце, шампунь, кремы
  • Подготовительная к школе группа
  • Формировать знание названий гигиенических процедур, их назначение.
  • Уголок здоровья.
  • Д.И.
  • Сюжетные картинки «Чищу зубы», «пользуюсь платком».

Питание

  • Формировать у детей вкусы и привычку к правильному, здоровому питанию.
  • Формировать первые представления о поведении за столом во время приема пищи.

Принципы организации питания

  • Выполнение режима питания;
  • Гигиена приёма пищи;
  • Ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания, в т.ч. и от родителей (спонсорская помощь);
  • Эстетика организации питания (сервировка);
  • Индивидуальный подход к детям во время питания;
  • Правильность расстановки мебели.

Основные факторы закаливания:

  • Закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня;
  • Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;
  • Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах;
  • Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей;
  • Постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

В детском саду проводится обширный комплекс закаливающих мероприятий:

  • Соблюдение температурного режима в течение дня;
  • Правильная организация прогулки и её длительность;
  • Соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние здоровья детей;
  • Облегчённая одежда для детей в д/саду;
  • Сон с обнаженным торсом;
  • Дыхательная гимнастика после сна;
  • Мытьё прохладной водой рук по локоть;
  • Комплекс контрастных закаливающих процедур по дорожке “здоровья” (тактильные дорожки);
  • Обливание ног водой с постепенным снижением температуры.

Закаливание

  • Обливание ног и умывание прохладной водой

Гимнастика после сна

Ходьба по тактильным дорожкам

Дыхательная гимнастика

Организация рациональной двигательной активности

  • Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями.

Основные принципы организации физического воспитания в детском саду

  • Физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.
  • Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.
  • Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости кардиореспираторной системы. Занятия строить с учётом группы здоровья (подгрупповые).
  • Медицинский контроль за физическим воспитанием.
  • Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Для развития целостного понимания ценности здоровья с детьми проводятся занятия по валеологии, которые строятся по следующему алгоритму:

  • Первоначальное сообщение доступных ребенку знаний и представлений о способах укрепления и сохранения здоровья.
  • Обогащение знаний детей через беседу, чтение познавательной литературы.
  • Уточнение знаний детей в дидактической игре, опытно-экспериментальной деятельности.
  • Закрепление знаний в сюжетно-ролевой игре, интегрированных занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности.
  • Диагностика усвоенных знаний, умений и навыков.

Работа с педагогами

  • актуализация внимания воспитателей на том, что в педагогической валеологии у них главная социальная роль;
  • просветительная работа по направлениям программы “Здоровье” и т.д.
  • консультации воспитателей по сохранению собственного здоровья, проигрывание с ними возможных проблемных ситуаций: больной педагог – здоровый воспитанник; здоровый педагог – больной воспитанник; больной педагог – больной воспитанник;
  • обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в физическом, социальном, психическом аспекте.

Работу с педагогами условно делим на 3 блока :

  • I блок: Состояние образовательного процесса и состояние здоровья.
  • разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья (психологические и физиологические аспекты);
  • диагностика состояния здоровья всех возрастных групп;
  • диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания;
  • создание информационной базы по психологическим, педагогическим, экологическим, санитарно-гигиеническим и методическим составляющим здоровья детей.

II блок: Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья детей.

  • II блок: Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья детей.
  • подготовка и переподготовка квалификационных специалистов ( инструкторов по физической культуре, психологов);
  • разработка и внедрение психологических, педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции;
  • пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, распространение рекламно-информационной литературы, радиопередачи и т. д.).

III блок: Оценка эффективности мероприятий направленных на улучшение состояния здоровья:

  • III блок: Оценка эффективности мероприятий направленных на улучшение состояния здоровья:
  • создание методов оценки социально-психологической и экономической эффективности программы. Задачи программы ориентированы на комплексное решение проблем сохранения и укрепления здоровья детей, включают в себя:
  • внедрение современных методов мониторинга здоровья;
  • разработка систем физического влияния, основанных на индивидуально-психологическом подходе;
  • внедрение новых технологий и методов коррекции и реабилитации в учреждениях для детей с различными видами нарушений в физическом и психическом развитии, а также систему их социального сопровождения после выпуска из учреждения;
  • обеспечение методической и дидактической литературы специалистов, повышающих свою профессиональную квалификацию.

Работа с родителями

  • Повышение педагогической культуры родителей.
  • Пропаганда общественного дошкольного воспитания.
  • Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
  • Установка родителей на совместную работу с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребёнка.
  • Вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, через психологические тренинги, консультации, семинары.
  • Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.
  • Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Формы работы с родителями

  • Проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций.
  • Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.
  • Дни открытых дверей.
  • Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.
  • Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших).
  • Совместные занятия для детей и родителей.
  • Круглые столы с привлечением специалистов д/сада (логопеда, инструктора по физическому воспитанию, психолога, медицинскую сестру, врача).
  • Организация совместных дел.

Главная задача родителей и педагогов МДОУ

  • Главная задача родителей и педагогов МДОУ
  • – выработать у детей разумное отношение к своему организму, привить необходимые санитарно- гигиенические навыки, научить вести здоровый образ жизни с раннего детства