Конспект урока "Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению" 6 класс скачать


Конспект урока "Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению" 6 класс

МОУ «Беломестненская средняя общеобразовательная школа
Белгородского района Белгородской области»
Возможные опасности в пути и
меры по их предупреждению
(ОБЖ, 6 класс)
Подготовила и провела:
Андросова Наталья Ивановна,
учитель географии
2008 год
Цели: 1) способствовать формированию знаний учащихся о
возможных опасностях в пути и правилах поведения с опасными животными,
при переправах через реки и болота, при движении в горах; 2) продолжить
развитие умения предвидеть и распознавать опасности и по возможности
избегать их; 3) формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и
учащихся в процессе обучения школьников.
Тип урока: урок первичного изучения материала.
Вид учебного занятия: урок – путешествие.
Возраст учащихся: 11-12 лет.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации: групповая, фронтальная.
Технология: традиционная, с элементами критического мышления.
Оборудование: таблица, «веселый» тест, рисунки.
Логика и структура урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация.
Ребята, в течение I полугодия мы с вами учились выживать в
условиях автономного существования в природе. Познакомились со
способами ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия, как
построить укрытие, добыть пищу и воду, развести костер, обсуждали
необходимость соблюдения личной гигиены.
Тема сегодняшнего урока «Возможные опасности в пути и меры по
их предупреждению».
Эпиграф урока: «Осторожно действовать еще важнее,
чем разумно рассуждать»
Цицерон
Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что вы туристы и
собираетесь в поход.
I группа - отправится в леса Центральной России, где возможна встреча
с опасными животными.
II группа – изучать водные ресурсы Западной Сибири.
III группа – на Кавказ.
Но, чтобы эти путешествия не принесли вреда вашему здоровью,
проверим, готовы ли вы отправиться в путь.
III. Проверка знаний. Заполняем таблицу.
Вспомните, все, что вы знаете о том, как вести себя при встрече с
опасными животными
(I группа); при переправах через реки, болота (II группа); при движении
в горах (III группа).
IV. Изучение нового материала. Работа с текстом. Что узнали?
Заполняем таблицу «Возможные опасности в пути и меры по их
предупреждению».
Как вести себя при
встрече с опасными
животными
Опасности при
переправах через
реки,
передвижение по
болотам
Опасности при
движении в горах
-Опасные животные:
рысь, кабан, волк,
медведь, лось.
-Распознавать места
лежки и ночлега,
убедиться в отсутствии
зверя.
-Признаки: запах,
шерсть, перья, следы,
остатки пищи, помет.
-Внезапное появление
повод для нападения.
-Признаки:
угрожающая поза.
-Действия: не
паниковать, замереть
на месте, не моргать,
медленно уходить.
-Не трогать
детенышей.
-Опасные места:
звериные тропы, места
водопоев, кормежек.
-Гон – брачный период.
-Быть предельно
внимательным.
Река. Выбирай
участки со
спокойным
течением, глубина
не выше середины
бедра. Горные реки:
спокойнее за
камнями, места
разливов,
разветвлений;
нужно учитывать
погоду, время суток,
года. Двигаться в
обуви, с шестом,
боком к течению
(наискосок).
Болото. «Окна» -
участки прозрачной
воды. Лучше
обходить болота.
Надежны участки с
древесной
растительностью.
Выбираться без
резких движений,
опираясь на шест,
Опасности: перепады
температуры, ветры,
туманы, снег, лавины,
снежные карнизы, грозы,
бури, снегопады, горная
болезнь.
Меры безопасности:
изучай направление
движения, характер
рельефа, отправляйся в
путь утром, проверь
одежду и снаряжение,
избегай гладких скал и их
края, не используй в
качестве опоры пучки
травы, кустарники,
мокрые выступы.
Правила передвижения:
подошва ставится плоско,
при каждом шаге
нажимать рукой на
колено, двигаться
зигзагом вверх, на спуске
пружинить, идти прямо
(тело прямо с ногами).
Лавины: мокрые и сухие.
-Рысь –
подкарауливает.
-Кедровки, сойки –
предупреждают.
-Волки, тигры, медведи
двигаются по следам.
положение тела –
горизонтальное.
Покинуть опасную зону
косым спуском, не
«подрезать» лавину,
обойти; двигаться вверх
или наискось, не шуметь.
Снежные карнизы: на
самых высоких частях
хребта, горы
располагаются одна за
другой.
V. Закрепление.
«Веселый» тест.
1. Когда на тропинку неожиданно вышел медведь, ученики 6-го «В»
класса поступили так: Валера Воронин залез на дерево и замаскировался под
лист, Юля Рыбникова нырнула в воду и забилась под корягу, Саша
Доламповский упал, где стоял, прикрыл глаза и уши, заткнул рот и нос.
Отважная Соня Шухер достала из рыкзака половник и попыталась попасть
им медведю между глаз. Иван Мозговой замер на месте, чтобы не пугать и не
раздражать зверя. Кто из ребят поступил правильно?
А. Валера Воронин
Б. Юля Рыбникова
В. Саша Доламповский
Г. Соня Шухер
Д. Иван Мозговой.
2. Когда утих пожар в лесу, Юля Рыбникова, пережидавшая его на
болотной кочке, решила выбраться из болота. Но к своему удивлению, она
обнаружила, что вместо того, чтобы продвигаться вперед, она уверенно
опускается вниз. Что нужно сделать Юле, чтобы выбраться из топи?
А. Попытаться попрыгать на месте в надежде на то, что болото
самортизирует, как батут, и само выбросит ее на твердую почву.
Б. Не делая резких движений, постараться принять горизонтальное
положение, взять свой шест и, опираясь на него, медленно продвигаться к
участку с древесной растительностью.
В. Набрать в легкие побольше воздуха и попробовать нащупать ногами
дно болота.
Г. Посвистеть, чтобы прибежала на помощь собака Баскервилей.
Д. Попытаться вытащить себя за волосы, как барон Мюнхаузен.
Творческое задание. Нарисовать:
I группе каких диких животных следует избегать (на стандартном листе по
одному животному рисует каждый участник команды).
II группа – как правильно переправляться через реку и болото.
III группа – как передвигаться в горах.
VI. Д/З. П. 21.1-21.3, повт. П.5
VII. Итог урока.
Вывод: главное – быть предельно внимательным в окружающей среде.
Рефлексия. Ребята, оцените свою работу на уроке. Достаточно ли вам знаний,
чтобы отправиться в путь? На какой высоте горы вы находитесь? Насколько
хорошо вы усвоили тему урока?
VIII. Оценочная деятельность.