Конспект урока "Первая медицинская помощь при остановке сердца. Экстренная реанимационная помощь" 10 класс


МБОУ гимназия № 44
Урок ОБЖ с использованием ИТК в 10 классе.
Мусатов А.Б.
Учитель ОБЖ
высшей квалификационной категории
Дата и место проведения: 15 декабря 2015 года, кабинет ОБЖ.
Раздел учебной программы: Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Тема: Первая медицинская помощь при остановке сердца. Экстренная реанимационная помощь.
Цель: дать школьникам знания и познакомить с приемами оказания экстренной реанимационной помощи.
Задачи:
1) Напомнить учащимся о важности первой медицинской помощи пострадавших на местах происшествия.
2) Изучить с ними последовательность действий и содержание приемов экстренной реанимационной помощи, Развивать умение
ориентироваться в экстремальных ситуациях.
3) Воспитывать у учащихся бережное отношение к своему здоровью, стремление оказать помощь кому-либо в трудную минуту,
чувство товарищества.
Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение:
- телевизор, видеоаппаратура, компьютер, мультимедийный проэктор, экран, учебный фильм по теме урока, учебники;
- раздаточный материал:
а) схема « Этап диагностический»;
б) схема « Этап подготовительный и начальный»;
в) карточки с тестовыми заданиями для проверки качества усвоения изученного материала.
Ход урока.
Части
урока
Содержание
Время
(мин)
Деятельность
педагога
Деятельность
учащихся
Подгото-
вительная
5 мин.
Организационная часть
Сообщение темы, цели,
задач и хода урока.
Проверка явки и готовность учащихся к
уроку.
Обосновывает актуальность темы.
Докладывает староста.
Слушают анализируют информацию.
Мотивация
С-1.
С-2 Главный фактор-
время.
Задает вопросы по тексту.
-Какой вывод вы сделаете из этой
трагической статистики? Назовите
главный фактор, влияющий на
эффективность помощи пострадавшим
-Как вы считаете: смогли бы медики и
Читают, анализируют . отвечают на
вопросы.
-Чтобы пострадавшие не погибали, первая
помощь им необходимо оказать как можно
быстрее.
-Нет. Для приезда врачей скорой помощи
Целеполагание.
С-3 Определение ЭРМ
сотрудники других служб, участвовать в
спасательных работах, помочь всем
пострадавшим от землетрясения в
Армении.
В медицине катастроф есть правило
«золотого часа»- первого после тяжелой
травмы , в течение которого помощь
пострадавшему, балансирующего на грани
жизни и смерти, наиболее действенна,
После запасы прочности организма
постепенно истощаются. Поэтому, если на
ваших глазах кто-то получил тяжелую
травму , дорога каждая минута.
Задает вопросы.
- Как называется помощь, необходимая
человеку сразу после получения травмы
или ранения?
- Эта тема для вас не нова. Вы знаете виды
травм, ранений, правила и приемы
оказания ПМП.
Сегодня мы изучим приемы оказания
медицинской помощи тяжело
пострадавшему, у которого внезапно
остановилось сердцебиение и дыхание.
Какую медицинскою помощь мы должны
ему оказать? По ее названию
сформулируйте тему урока.
В ваших тетрадях запишите определение
ЭРМ.
-Сформулируем задачи урока.
Представим, что мы находимся на месте
необходимо время. Поэтому каждый
должен уметь оказывать первую помощь
на месте происшествия.
Отвечают на вопросы.
- Первая медицинская помощь (ПМП)
- Мы должны провести оживление
человека (реанимацию), находящегося в
состоянии клинической смерти,
следовательно, тема урока:
Экстренная реанимационная помощь
-Порядок, правила и приемы оказания
ПМП на месте происшествия
Основная
часть
20 мин.
С-4 Не поддаваться
панике.
С-5 Не навреди.
С-6 Определение
аварии, катастрофы, ЧС, где много
пострадавших. Им требуется различная
помощь. Что мы обязаны знать, чтобы
оказать ее?
-Любой человек, оказавшись в
чрезвычайной ситуации, испытывает
страх. Какое из этого следует правило,
которое необходимо выполнять в первую
очередь тому, кто приступает к спасению
жизни пострадавшего?
-Может ли пострадавшему и
оказывающему помощь на месте ЧС
угрожать опасность? Какое из этого
следует правило?
- Достаточно ли знаний навыков ПМП,
освоенных ранее, чтобы достичь цели?
-Можем ли мы применить эти приемы в
любой последовательности?
-Это вторая задача урока.
Задает вопросы.
- Какая главная заповедь при оказании
помощи пострадавшему.
- Эту заповедь необходимо помнить и при
-Не поддаваться панике.
-Да может. Поэтому в условиях ЧС прежде
всего требуется, насколько возможно,
снизить угрозу здоровья и жизни-
пострадавшего и собственному- и для
этого доставить его в место, где он не
пострадал бы от внезапных разрушений
зданий, взрыва, отравления и других
опасностей.
-Недостаточно. Нам нужно овладеть
приемами ЭРП.
-Нет. Обязательно должна быть соблюдена
определенная последовательность.
Отвечают на вопросы. Анализируют,
делают выводы.
- Не навреди.
-Ответ в одном из слов названия этой
Реанимации.
С-7 Определение
клинической смерти.
С-8 Признаки
клинической смерти.
Первая
реанимационная
помощь
оказании ЭРП. В чем суть этой помощи?
-Помощь пострадавшему, у которого
угасают сознание, рефлексы при
сохранение дыхания и сердечной
деятельности, оказывают по известным
вам правилам ПМП.
А какое состояние наступает при
остановке сердца и дыхания?
- Попытайтесь сформулировать ее
определение
-Каковы признаки клинической смерти.
-В чем состоит основная цель реанимации,
когда наступает клиническая смерть
- Что для этого необходимо сделать.
- Человека можно возвратить к жизни
после остановки сердца в течении 3-5 мин,
а при утоплении в ледяной воде- до 2 ч.
Давайте разберем последовательность
действий при спасении жизни человека,
находящегося в состоянии клинической
смерти.
Пять этапов реанимации:
- диагностический;
- подготовительный;
- начальный;
- реанимационный;
-восстановительный, охранительный.
помощи - реанимация- оживление
пострадавшего.
-Клиническая смерть.
Делают запись в тетрадь.
- предлагают свои варианты.
- Отвечают на вопрос.
- В восстановлении функций мозга, так как
прекращается его кровоснабжении из-за
остановки сердца.
- Восстановить сердечную деятельность.
С-9 Этап
диагностический.
С-10 Этап
подготовительный.
С-11 Этап начальный.
Проверка
проходимости
дыхательных путей для
воздуха.
С-12 Этап реанимации.
Процесс оживления
умирающего.
C-13.
В последовательном порядке решаются
пять вопросов:
- жив человек или мертв;
- болен или здоров (или пьян);
- находится ли он в состоянии
клинической смерти;
- или в тяжелом шоке, предшествующем
клинической смерти;
-в каком виде медицинской помощи
нуждается или не подлежит лечению
вообще.
Обращаю внимание на правильное
размещение пострадавшего. Необходимо
положить на ровную, жесткую
поверхность на спину. Очень важно
ослабить пояс: в противном случае
возникает опасность тяжелых
повреждении органов брюшной полости
(печени, селезенки, поджелудочной
железы) во время наружного массажа
сердца. Следует галстук, воротник.
Обращаю внимание на методику
открывания рта.
Необходимое мероприятие для успешного
проведения ИВЛ.
Процесс оживления состоит из двух
взаимосвязанных частей – искусственная
вентиляция легких и наружного массажа
сердца.
(в редких случаях по отдельности)
Искусственная вентиляция легких.
Смотрят, анализируют делают записи в
тетрадь. Задают вопросы.
Смотрят. Задают вопросы.
Смотрят . Анализируют наглядную
информацию. Делают записи по ходу
работы.
Смотрят. Анализируют наглядную
C-14.
С-15.
Запомнить! Для проведения ИВЛ
обязательно нужно осмотреть и при
необходимости очистить полость рта,
запрокинуть голову пострадавшего,
зажать (герметизировать) рот или нос При
исполнение ИВЛ оказывающий помощь
незнакомому человеку может отравиться
опасными газами или быть
инфицированным такими опасными
болезнями, как гепатит, туберкулез,
сифилис и т.д. Поэтому ИВЛ следует
проводить только через специальную
пластиковую маску.
ИВЛ проводится в 2 случаях6
-при клинической смерти (отсутствии
дыхания, сердцебиения)
- при сохранение сердцебиения и
самостоятельного дыхания, если частота
дыхательных движений не превышает 10
раз в минуту.
Прекардиальный удар.
Предшествует наружному массажу сердца.
Нельзя наносить прекардиальный удар:
-при наличии пульса на сонной артерии;
-по мечевидному отростку;
- по верхнему краю грудины в области
прикрепления ключиц.
После удара обязательно проверить пульс.
Непрямой массаж сердца.
информацию. Делают записи в тетрадь.
Смотрят. Анализируют информацию.
Задают вопросы.
Смотрят. Задают вопросы.
Практичес
Видеозапись.
Задает вопрос:
-После прекардиального удара у
пострадавшего пульс не появился. Что вы
предпримете?
Напоминает принципиально важные
требования:
-НМС необходимо сочетать с ИВЛ;
-применять НМС следует при отсутствии
сердцебиения ( иначе эта процедура может
остановить слабо бьющееся сердце);
- потерпевший должен лежать на твердой,
ровной поверхности на спине.
Пальцы обеих ладоней должны быть
приподняты во избежание перелома ребер.
Надо запомнить:
-нельзя класть ладони на мечевидный
отросток;
-грудину следует сдавливать у детей
старших и взрослых – на3-4 см, а при
особенно широкой груди – на 4-6 см.
- надавливать на грудину нужно прямыми
руками, используя свой вес.
Чтобы поддерживать ритм выше одного
раза в секунду, можно быстро
отсчитывать вслух « раз, два, три»,
нажимая на каждый «раз» .
Задает вопросы:
- Давайте вместе сформулируем вероятные
ошибки.
При необходимости дополняет и
поправляет формулировки учащихся.
Посмотрим видеозапись демонстрации
- Немедленно перейдем к непрямому
массажу сердца.
Отвечают на вопросы.
- Называют ошибки.
Просматривают видеозапись.
кая часть
15 мин.
Заключите
льная
часть.
3 мин.
Закрепление
изучаемого материала.
Рефлексия.
спасателями приемов оживления
пострадавшего на тренажере «Гоша».
Обратите внимание на каждый элемент
приемов ЭРП, о которых мы говорили, а
также на различия в правильных и
неправильных действиях, чтобы в конце
урока вам легче было закрепить эти
знания, отвечая на вопросы теста.
1
2
3
4
5
6
7
бвг
бвг
вба
бвг
а
габ
бвг
бг
Объясняет выполнение тестового задания,
раздает карточки и определяет время
выполнения.
Оценка: 0-2 ошибки – «отлично»;
3-4 «хорошо».
Пятерки и четверки, полученные за текст,
будут занесены в электронный журнал.
Подводит итоги урока, отмечает учащихся,
проявивших наибольшую активность.
Задает вопросы:
- Вспомните: какие цели мы
сформулировали в начале урока?.
-Достигли ли мы их?.
-Что нового узнали?.
-Зачем нам необходимо освоить приемы
ЭРП?.
Индивидуально отвечают на вопросы
теста.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют
в подведение итогов урока,
Осмысливают результативность работы
каждого на уроке.
Записывают домашнее задание.