Конспект урока "Патриотизм и верность воинскому долгу – качества защитника Отечества" 10 класс




1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя образовательная школа № 2
р. п. Тумботино
Тема урока:
« Патриотизм и верность воинскому
долгу – качества защитника
Отечества»
Учебник- А.Т. Смирнов Б И. Мишин В.А. Васнев
Основы Безопасности Жизнедеятельности
10 класс
Преподаватель- организатор ОБЖ
Педагогический стаж - 20 лет, учитель 1 категории
Кокурина Наталья Михайловна
2014-2015 уч.год
2
Аннотация: Это второй урок изучения раздела « Боевые традиции Вооружённых сил России».
Подготовлен он предшествующим материалом, когда рассматривались дни воинской славы,
некоторые качества защитников Отечества и проявление этих качеств в Великих победах.
Применение ИКТ на данном уроке дает возможность наглядно продемонстрировать учащимся
некоторых героев и события прошлых лет, школьную жизнь, её традиции, историю
краеведческого музея. При этом наглядность помогает более успешному достижению цели и
реализации задач урока. Также в ходе урока с применением презентации формируются
информационные компетенции каждого ученика. При помощи реальных объектов и
информационных технологий, формируются умения самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать
ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к
информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в
окружающем мире.
Тема урока: « Патриотизм и верность воинскому долгу – качества защитника Отечества»
Класс: 10 класс
Тип урока: комбинированный
Форма проведения урока: защита ученических презентаций
Цель урока: ознакомление учащихся с понятием « Патриотизм, «Воинский долг» и
формирование у них общего понимания об основных качествах, которыми должен обладать
настоящий патриот-защитник Отечества.
Задачи урока: образовательные:
Раскрыть суть патриотизма.
Познакомить учащихся с основными формами увековечивания памяти воинов,
отличившихся в сражениях.
Развивающие:
Развивать творчество учащихся, умение коллективно работать.
Развивать формы и методы патриотического воспитания на основе новых информационных
технологий (создание презентаций).
Продолжать работу по развитию самостоятельности.
Развивать умение отстаивать свою точку зрения, выдвигать гипотезы.
Воспитательные:
Воспитывать у школьников взаимоподдержку и взаимовыдержку.
Воспитывать гордость за Российское государство, его свершения.
Оборудование:
Экран.
Проектор.
Компьютер.
Диск – презентация урока.
Презентации учеников.
Рабочие тетради.
Стенд по военной тематике.
Статьи, труды философов, историков, педагогов и писателей.
Зачётные листы.
Расстановка парт.
План тематических блоков:
Организационный момент
3
Постановка проблемы учителем
Сообщение темы и цели урока
Активизация изученных знаний
Изучение нового материала
Закрепление полученных знаний
Определение домашнего задания
Подведение итогов урока
Содержание урока:
Содержание урока
Психолого-
педагогическое
обоснование
деятельности
учителя
Ожидаемый
результат со
стороны учеников
1. Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку
Создание
психологического
настроя на
учебную
деятельность
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность
рабочего стола.
2.Постановка проблемы Формирование произвольного
внимания на основе эмоциональной мотивации, через
зрительное восприятие
Учитель. Ребята! Внимательно посмотрите на экран
(на экране слайд 1 с кадрами Беслановской трагедии)
Вы узнали эти кадры? Что здесь отражено?
Ученики. Беслан
Учитель. Да, совершенно верно. Это безжалостная трагедия в
Беслане, которая произошла 1 сентября 2004 года.
(кадр с надписью Беслан 1 сентября 2004 год)
А как вы думаете можно ли назвать людей, совершивших этот
ужасный теракт патриотами своей страны? Почему?
Ученики. Патриот должен защищать свою Отчизну, свой народ,
а здесь террористы не только защищали, а замахнулись на самое
сокровенное - на беззащитных детей и местных жителей.
Учитель. Практически, похожая ситуация происходит сейчас и
на Украине. Кто же, по-вашему, такой патриот и что такое
патриотизм? Ваши мнения.
Ученики. (Предлагают свои мнения).
Учитель. Вы сейчас высказали свои точки зрения о
патриотизме. А сейчас давайте рассмотрим, как трактовали
патриотизм великие люди.(Приложение 1). У вас на столах у
каждой группы высказывания русских педагогов, философов,
историков. Выберите те, которые наиболее точно раскрывают
суть патриотизма.
Ученики. ( Работают в группах над высказываниями, чтение их
в слух)
Учитель. Теперь, собрав воедино все мнения: ваши и великих
людей приходим к общему определению патриотизма.
Патриотизм- это преданность своему Отечеству, любовь к
Родине, стремление служить её интересам.
(слайд 2 с понятием)
Формирование
произвольного
внимания на
основе
эмоциональной
мотивации, через
зрительное
восприятие.
Умение ставить,
осознавать,
формулировать
проблему.
Побуждение к
активной учебной
деятельности
Настрой на
работу
Умение
формулировать
свою точку
зрения
Умение
анализировать
высказывания,
сравнивать,
выбирать
наиболее точные
определения
4
3. Постановка темы и цели урока
( кадр с понятием)
К сожалению, в настоящее время не все понимают суть этой
трактовки, и патриотическое воспитание уходит на задний план.
Поэтому тема нашего урока не случайна и звучит так
«Патриотизм и верность воинскому долгу – качества защитника
Отечества»
( появляется слайд 3 с названием темы урока)
Сегодня мы раскроем суть понятия « Патриотизм»,
познакомимся с основными качествами патриота, с формами
увековечивания памяти воинам, погибших в сражениях.
( слайд 4 с целью урока)
Привлечение к
записи темы в
тетради
Запись темы в
тетрадь
4. Активизация опорных знаний и умений
Учитель. «Самое дорогое у человека - это жизнь. Она даётся
ему один раз, и прожить её надо так, чтобы не жёг позор за
подленькое и мелочное прошлое…..» - эти гордые и
возвышенные слова замечательного писателя- патриота Н.
Островского должны стать девизом российской молодёжи и
миллионов людей нашей страны.
( слайд 5 с высказыванием Н. Островского)
Какими же качествами должен обладать каждый гражданин
России? Помогут нам в этом разобраться и вспомнить
подготовленные выступления ребят о героях разного времени.
Слушая их, определите, какими качествами обладают люди, о
которых вам расскажут.
Ученики рассказывают сообщения (Приложение 2)
Учитель. О каких качествах идёт речь?
Да, совершенно верно, в ваших рассказах мы услышали о
героизме, мужестве, храбрости, дружбе и товариществе.
Во все времена эти качества были неотъемлемой частью величия
Российского государства.
( слайд 6 с надписью: героизм, мужество, храбрость, дружба,
воинский долг и товарищество - неотъемлемая часть величия
Российского государства.)
Учитель. Днями воинской славы России считаются дни славных
побед, которые сыграли решающую роль в истории страны и в
которых российские воины снискали себе почёт и уважение
современников, и благодарную память потомков. Давайте
вспомним эти дни. Для этого заполните индивидуальные
карточки « Дни воинской славы» (Приложение 3)
( слайд 7 название событий ) Теперь передайте ваши
карточками по кругу по часовой стрелке для проверки
правильности написания дат. Внимание на экран ( слайд 7 даты
для проверки) Поставьте оценки ( всё правильно-5, одна
ошибка-4, 2-3).
Учитель. Более подробно хотелось бы остановиться на одной из
дат 2 февраля 1943 год - переломный момент ВОВ
« Сталинградская битва» сейчас мы посмотрим презентацию
первой группы, которые увидели проявление патриотизма в
подвигах наших солдат. Пожалуйста, ребята.
( слайд 8-14) (Приложение 4)
Формирование
произвольного
внимания на
основе
эмоциональной
мотивации, через
слуховое
восприятие
Осуществление
связи изученного
с материалом
урока
Настрой на
просмотр
Сосредотачивают
внимание на
сообщениях.
Отвечают на
поставленный
вопрос
Учащиеся
работают с
индивидуальными
карточками,
проверяют, ставят
оценки
Просмотр
презентации
5
5.Изучение нового материала
Учитель. Спасибо, ребята. Да, очень много советских воинов
пали на полях сражения в Сталинградской битве в ВОВ за нашу
мирную светлую жизнь, за защиту нашего Отечества, проявив
героизм, отвагу, мужество. И чтобы их подвиги жили в наших
сердцах, чтобы о них помнило будущее поколение,
устанавливают, сохраняют и. благоустраивают памятники и
обелиски, создают и сохраняют мемориальные музеи, чествуют
ветеранов, которые делятся своими воспоминаниями. Спишите,
пожалуйста, эти формы увековечивания памяти.
( слайд 15)
Учитель. На территории нашего посёлка существует несколько
памятников
Сколько за день людей И подумают тоже,
Рядом с ними пройдут! Что думаю я:
Может кто-то из них Вот на этой земле
Остановиться тут Умирали друзья
Молодые, простые,
Как я и как ты….
Они также любили
И жизнь и цветы.
( слайд 16)
Нельзя не вспомнить школьный краеведческий музей, о
котором и пойдёт речь дальше. Вот как увидели проявление
патриотизма следующая группа
( фильм) ( Приложение 5)
Учитель. Спасибо за выступление. В 2012 -м учебном году
учащиеся 9 б класса реализовали социальный проект « Знаем и
помним». Ребята собирали материал о ветеранах Афганской
войны - наших односельчанах. 9 мая прошло торжественное
открытие мемориальной доски, посвященное ветеранам-
афганцам. Большую помощь в реализации этого проекта
оказывал директор школы Новосадов И. В. Предоставляем ему
слово. (Выступление ветерана- афганца).
Учитель. Патриотическое воспитание - это вечная проблема
государства, организаций и школ. А каков ваш вклад в дело
сохранения военно-патриотических традиций? Сейчас
следующая группа расскажет о традициях нашей школы.
( слайд 18-37) (Приложение 6)
Формирование
познавательной
мотивации
Выступление
ветерана
Осмысление
полученной
информации и
запись её в
тетрадь
Просмотр
презентации
Проникновение в
впечатления о
том, что
чувствовали
афганцы, как
изменился дух
современных
защитников
6. Закрепление знаний учащихся
Учитель. И так, ребята, вы по- разному понимаете смысл
понятия «патриотизм» и его проявление: одни в подвигах
солдат, другие через Музей боевой славы, третьи - в сохранение
школьных традиций.
Для подведения итога я предлагаю одной группе к слову
«Патриотизм » составить Синквейн. Для этого нужно
придумать 1 сущ., 2 прилаг., 3 глагола, фразу, выражающую
ваше отношение к теме и синоним к первому существительному
Второй группе со словом «Патриотизм» составить Кластер, то
есть к этому слову подобрать 10 слов любой части речи.
Третьей группе предлагаю заполнить Пирамиду на тему
«Патриотизм». Придумать существительные из 3 букв, 4,5,6,7и 8
(выдаю листки с заданиями).3 мин.
Закрепление
полученных
знаний
Самостоятельно
работают.
Заполняют схемы
6
Приложение 1
Высказывания выдающихся людей о патриотизме
1 группа
Россия без каждого из нас обойтись не может,
Но никто из нас без неё не может обойтись;
Горе тому, кто действительно без неё обходится.
И. С. Тургенев
В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки
Т. Г. Шевченко
В человеке порядочном патриотизм есть
Ничто иное, как желание трудиться на пользу
Своей стране, и происходит он ни от чего другого,
Как от желания делать добро, сколько возможно больше и сколько возможно лучше.
Настоящий патриот любит своё Отечество
Вне зависимости от его размеров величия,
Удач или неудач на историческом пути.
А. Ф. Лосев
Давайте посмотрим что у вас получилось.(ребята зачитывают
выполненные задания)
7. Определение домашнего задания
Домашнее задание будет дифференцированным:
1) Написать эссе « Я - защитник Отечества?!»
2) Взять интервью у ветеранов, тружеников тыла
3) Подготовить видеоэкскурсию по школьному Музею
Боевой Славы.
( слайд 38)
Каждый выберете задание, которое вас заинтересовало и
запишите его в тетрадь.(1 мин.)
8. Итог урока
Учитель. Сегодня на уроке мы вспомнили истории подвигов
народа России, познакомились с мероприятиями по
увековечиванию событий и памяти героев защитников
Отечества. Всё это является основными направлениями в
процессе патриотического воспитания и наша задача -
подготовить достойного гражданина, гордящегося своей
историей, своим народом, культурой и героическими делами во
славу России, т. е. настоящего патриота. И будущее зависит
только от вас. Не допустите повторение Беслана и действий на
Украине.
( слайд 39)
Спасибо за урок, за его подготовку. Д /з вы помните.
7
Патриотизм, если он истинный,-
Это счастье нации.
Надо сделать так, чтобы
Было чем гордиться за народ свой, и не было бы
Того, за что приходиться краснеть
М. О. Меньшиков
2 группа
Только пустые люди не испытывают
прекрасного и возвышенного чувства Родины
И. И. Павлов
Позорить своё Отечество - значит предать его
В. Гюго
Жизнь каждого принадлежит Отечеству, и
Не удовольство, а только истинная храбрость
приносит ему пользу
П. Нахимов
Патриотизм не должен ослеплять нас;
Любовь есть действие ясного рассудка,
А не слепая страсть, она всегда должна
Выражаться в конкретных действиях на благо Родины
Н. М. Карамзин
Патриотизм- православие, самодержавие, народность
С.С. Суворов
3 группа
Тот кто не любит свою страну, ничего любить не может
Д. Байрон
Если бы ты хотел этого, ты не можешь отделить твою жизнь
От человечества.
Ты живёшь в нём. Им и для него.
Мы все сотворены для взаимодействия,
Как ноги, руки, глаза.
М. Аврелий
8
Патриотизм- любовь к Отчизне
В. Даль
Патриотизм- это человек, служащий Родине,
А Родина- это прежде всего народ
Нам не мешало бы знать одну черту
Из западного образования – черту уважения к
Своему Отечеству: а мы её – то, именно её
Единственно годную для заимствования во всей полнлтке, и
Пропустили. Не мешало бы нам занять её не затем, чтобы не
Быть иностранцем, а лишь затем, чтобы не быть ими посреди своей Родины.
К. Д. Ушинский
Приложение 2
Сообщения учащихся о героизме, мужестве, дружбе, товариществе
1.Примером товарищества и взаимовыручки в бою может служить подвиг гвардейца Леонтия
коренного. В октябре 1813 в битве народов под г. Липецком остатки третьего батальона
Финляндского полка оказались в окружении французов. Позади русских тянулась трёхметровая
стена. Отступать можно было, лишь перебравшись через неё. В батальоне было много раненых,
которые не могли сами перелезть через препятствие. Их поднимал на гребень стены и переправлял
в безопасное место рослый гвардеец. Около него отбивались штыками несколько солдат. Когда за
стену был отправлен последний раненый, Леонтий бросился на помощь товарищам. Никто не
сдался, все легли на месте. Отбивался один гвардеец Коренной, уже раненый несколько раз
штыками. Прижавшись к стене, он отбивал удары и наносил их сам, пока не сломался штык. Тогда
он начал действовать прикладом. Когда израненный солдат упал на груду тел, враги не
осмелились его убить. Насчитав на нём 18 штыковых ран, они отнесли гвардейца на перевязочный
пункт. Узнавший о его подвиге Наполеон в приказе по армии поставил русского героя в пример.
2. Дом Павлова Г. Бедная
Стояли насмерть русские бойцы
В сплошном огне и без воды во фляге.
А ветер разносил во все концы
Предсмертный крик « Ура»! В атаку!
Над Волгой непрерывный взрыв и гром,
И страшен враг, звереющий в бессилье.
Но разве можно взять обычный дом,
В котором поместилась вся Россия?!
3. 18 января 1960 год. Курилы. Шторм. Зафиксировано ЧС. От пристани шквальный ветер ночью
оторвал небольшую баржу с 4 дежурными солдатами. Поиски результатов не дали. Шли неделя за
неделей. Баржу посчитали пропавшей без вести. Вечером 12 марта поступило сообщение
американского агентства. Пилот самолёта во время патрулирования обнаружил в океане странное
судно. Наконец четверо парней на берегу. То, что они выдержали, потрясло американцев. 49 дней
и ночей в океане: штормовые ветры, одна банка консервов и несколько буханок хлеба. Вода
только дождевая. Съедены кожаные сапоги, ремни, меха гармошки. Парни потеряли по 15-16 кг
веса, обросли бородами, солнце и ветер превратили их лица в маски. Кто же они, выдержавшие 49
дней в океане? Многонациональный мужественный экипаж:
- Анатолий Крючковский
- Филипп Поплавский
- Асхат Зиганшин
9
- Иван Федотов
4. Подразделение Апатитского милицейского батальона устраивались на ночлег в пустующем
здании школы в Грозном. От школы до колючей проволоки было всего несколько десятков
метров. А дальше – «ничейная полоса». Оттуда и влетела в окно класса, где расположились
бойцы, граната- « лимонка». Игорь Челиканов вскочил с койки, как только раздался звон
разбитого стекла. Кинулся к покатившейся по полу лимонке. Успел крикнуть: « Мужики,
ложись!»- накрыл гранату своим телом и тогда только прогремел взрыв…. Ценой своей жизни
Игорь спас своих товарищей. Посмертно он удостоен звания Героя России.
Приложение 3
Индивидуальная карточка « Дни воинской славы»
Дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
10
Приложение 4
Содержание презентации « Сталинградская битва»
Содержание
№ слайда
Надпись « Сталинградская битва»
Гроздья дней висят на ветви года Освежённый временем проточным,
Аккуратно так - по месяцам. Многое в себе он позабыл.
И у каждого своя погода: И прекрасно!
Тут морозно, жарковато там… Помнить всё не надо
Вот он, август, Лишь бы не забыто было им
Плодозрелый, сочный, 23-
Утомлённый от избытка сил. Пепел Сталинграда
23 февраля 1942 года- был самым трудным для сталинградцев. Бомбардировки,
пожары, руины, стоны и крики раненых.
Но бессмертное мужество сталинградцев потрясло даже бывалых гитлеровских вояк:
« Сражаются все, у кого есть голова и руки: мужчины и женщины, дети и старики».
Среди них сержант Павлов, снайпер В. Г. Зайцев, связисты В. Титаев и М. Путилов,
которые смертельно раненные, восстановили связь, зажав концы оборванного
провода зубами; санинструктор Е. Богданова, вынесшая 120 раненных бойцов, при
этом уничтожив 8 немцев.
Даже в самом пекле, в кромешном аду наши бойцы жили небольшими
человеческими радостями: писали письма, вспоминая о родных и близких, урывками
спали и мечтали о мирной жизни.
Мамаев курган. Здесь с 13 сентября 1942 года по 30 января 140 дней и ночей
насмерть стояли советские воины. Именно здесь решалась судьба будущей победы.
Железный ветер бил им в лицо, а они всё шли вперёд, и снова чувство уверенного
страха охватывало противника. Люди шли в атаку, смертны ли они? Да, они были
простыми смертными!
Сотни лет расходится кругом
По огромной воде молчаливой реки.
Выше всех Эверестов- Мамаев курган
Зря не сказано в книгах,
Мамаев курган,
Что металла в твоём
Оглушительном нутре больше,
Чем в Знаменитой Магнитной горе!
Что хватило его друзьям и врагам.
Синеватые молнии медленных гроз,
Будто в колокол памяти бьются в тебя!
И тогда поднимаются птицы с земли,
И колышется нервно степная трава.
Оживают затёртые напрочь слова,
И по плитам устало стучат костыли.
2 февраля 1943 года в 16.00 историческая Сталинградская битва закончилась. Ей не
было равных по поставленным задачам, стратегическим операциям,
полководческого искусства наших полководцев, количеству техники, численности
воинов, а самое главное - по итогам величайшего сражения.
7
8
9
10
11
12
13
14
11
Приложение 5
Презентация фильма «Школьный музей»
В 2010 году в нашей школе открылся музей, в котором представлено 2 экспозиции. В первой
экспозиции представлены предметы деревенского быта прошлого века. Без этих вещей не
обходились ни в одной семье: вечерами собирались у самовара за чаем поделиться новостями и
переживаниями, по радио слушали тревожные сообщения с фронтов Великой Отечественной
войны. Мастерицы вязали и вышивали, украшая свои дома, делая скромный быт уютным.
В этом году наш народ отмечает 65 –ю годовщину Победы в Вов. В музее представлен материал о
ветеранах войны- наших односельчанах. По документам был восстановлен боевой путь сапера
Бажанова Николая Геннадьевича.
2- ая экспозиция посвящена истории восьмилетней и средней Тумботинской школы № 2, где
представлен материал об учителях- ветеранах педагогического труда. Многие из учителей
проработали в нашей школе более 30 лет, передавая знания и опыт ученикам школы. Кроме этого,
в экспозиции по истории школы собраны фотографии выпускников школы за 31 год. Многие
получили педагогическое образование и в настоящее время 65 % педагогического коллектива- это
выпускники школы разных лет. По представленному материалу прослеживается развитие школы,
ее традиции и перспективы.Мы всегда будем помнить подвиг советских людей, наших
односельчан, участников Великой Отечественной войны
Приложение 6
Защита презентации по военно-патриотическим играм «Зарничка», «Зарница», «Молодой
солдат»
В нашей школе ежегодно проходит смотр строя и песни, в котором принимают участие учащиеся
4-11 классов, в смотре-конкурсе с патриотической песни – 3 этапа: конкурс инсценированной
песни учащихся 1-4 классов, конкурс военной песни учащихся 5- 8 классов, фестиваль
патриотической песни учащихся 9-11 классов. Проведение военно-спортивных игр «Зарничка»,
«Зарница», «Молодой солдат» стало хорошей традицией.
В игре «Зарница», которая проходила в мае 2013 года, принимали участие школьники 5-8
классов. (18 слайд). Соревнование состояло из нескольких этапов: «Безопасное колесо»(19 слайд),
« Маршрут выживания»(20 слайд), «Краеведение»(21 слайд), «Медицинская подготовка»(22
слайд).
Игра «Зарничка-2014» проводилась для учащихся 2-4 классов (23 слайд).
На построение ребята получают маршрутный лист, с которым они начинают движение по
станциям.(24-25 слайд). Самым интересным этапом «Зарнички» является гонка на финках, это
наш местный вид транспорта, на котором дети очень соревноваться.(26 слайд).
И еще очень любят ребята станцию «Медицина», где они имеют возможность показать свои
знания по оказанию первой медицинской помощи.(27слайд).
Любая игра заканчивается подведением итогов и торжественной линейкой. Победители получаю
грамоты и сладкие призы(28 слайд).
Военно-спортивная игра «Молодой солдат», проводимая для учащихся 8-11 классов начинается с
жеребьевки(29 слайд). Первыми в этом году стартовал наш 10 класс(30 слайд).
Мы достойно справились со всеми этапами соревнования и заняли достойное 2 место.
В военизированной эстафете и в теории отличился 8б класс(32-33).
В стрельбе- (34слайд).
Лучшую физическую подготовку показали ребята из 11 класса (35-36) и они же стали
победителями соревнования « Молодой солдат»(37 слайд).
Нас есть кому защищать
Родина может спать спокойно
12
Самоанализ урока ОБЖ в 10 классе по теме « Патриотизм и верность воинскому долгу –
качества защитника Отечества»
Этот урок проводился в классе, где большинство учащихся имеют хорошие прочные знания,
умения, навыки, хотя конечно есть и такие, у которых отсутствует познавательный интерес, у 3-х
человек в классе- большие пробелы в фактических знаниях и умениях. Большим достоинством
данного коллектива является то, что класс дружный, ребята помогают друг другу, существует
взаимовыручка.
Это второй урок изучения раздела « боевые традиции Вооружённых сил РФ». Подготовлен он
предшествующим материалом, когда рассматривались качества защитников Отечества и
проявление этих качеств в Великих победах.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: защита ученических презентаций.
По уровню интеллектуальных способностей класс можно разделить на следующие группы: 1-я:
дети с высоким уровнем общих умственных способностей-23% (5 человек);
2-я: дети со средним уровнем общих умственных способностей-59% (11 человек);
3-я: дети с низким уровнем общих умственных способностей-18% (4 человека);
( использовался тест КОТ на исследование умственных способностей Истратов О.Н. Справочник
психолога средней школы.- Ростов « Феникс», 2004 г.)
Исходя из психологических особенностей данных учащихся, я определила следующие задачи
урока: образовательные:
Раскрыть суть патриотизма.
Познакомить учащихся с основными формами увековечивания памяти воинов,
отличившихся в сражениях.
Развивающие:
Развивать творчество учащихся, умение коллективно работать.
Развивать формы и методы патриотического воспитания на основе новых информационных
технологий (создание презентаций).
Продолжать работу по развитию самостоятельности.
Развивать умение отстаивать свою точку зрения, выдвигать гипотезы.
Воспитательные:
Воспитывать у школьников взаимоподдержку и взаимовыдержку.
Воспитывать гордость за Российское государство, его свершения.
Преобладающей мотивацией к учению является желание не только получить хорошие отметки, но
и получить конкретные знания и умения, чтобы использовать их на практике, поэтому цели
учителя соответствуют целям самих учеников.
Структура урока была такова:
1. Организационный момент
2. Постановка проблемы учителем
3. Сообщение темы и цели урока
4. Активизация изученных знаний
5. Изучение нового материала
6. Закрепление полученных знаний
7. Подведение итогов урока
8. Определение домашнего задания
При определении методов работы я также учитывала психологические особенности учащихся-
например, темп работоспособности- теппинг-тест Ильина. По его результатам в быстром темпе
могут работать 18%(4 человека); в нормальном и среднем 50% (9 человек);
в медленном работают32%(7 человек). Эти результаты я учитываю в работе, так как заставлять
ребят работать быстрее, чем они могут - означает создавать для них стрессовую ситуацию, что
может травмировать психику детей и отрицательно повлияет на психологическую атмосферу в
классе. Но это не значит, что работа на уроке полностью подстраивается под медленно
работающих ребят. Для этого были созданы группы, в которых включены учащиеся не только с
учётом умственных способностей, но и темпов
13
работоспособности. Группы по силе практически равные: в них вошли 2 сильных,3 средних и 1
слабый. Считаю, что такая разбивка наиболее целесообразна. Слабые ученики не чувствуют какую
то ущемлённость, сильный может помочь слабому, а средний ученик порой находчивее сильного.
На уроке использовались самые разные методы:
по познавательной деятельности: репродуктивные, преобразующие;
словесные методы: фронтальный опрос, беседа, индивидуальный опрос, выступление ветерана;
наглядные методы: демонстрация слайдов на компьютере, стенды;
практические: защита презентаций, работа в группах, работа с периодической печатью;
Различаются на уроке и виды работы с учащимися: фронтальный опрос, беседа, групповая форма
работы. Чтобы ученики проявили свои индивидуальные способности и знания, даю ученикам
работу в тетрадях. Здесь они ведут записи, что является очень сильным стимулом слушать. Ребята
индивидуально работают на карточках. В данном случае активизируется деятельность учащихся,
они не являются простыми слушателями, а активно работают.
Обобщение материала идёт самостоятельно, через создание проблемной ситуации в начале урока
и её решения, а для этого есть все предпосылки:
1. Интеллектуальное затруднение (Кто такие патриоты и что такое патриотизм?)
2. Запас знаний, чтобы решить эту проблему (ранее пройденный материал)
3. Возможности самостоятельного решения этой проблемы.
На уроке учитывалось, что у школьников чаще всего преобладает конкретно-образное мышление.
Поэтому всегда уделяю внимание наглядности: показ слайдов или иллюстраций. В целях
расширения кругозора и развития интереса к предмету на урок пригласила ветерана-афганца.
В арсенале человека 3 вида памяти: зрительная, слуховая, и механическая. Урок построен таким
образом, что все виды памяти задействованы: наглядность- работа на зрительную память, опрос и
обсуждение - на слуховую, записи в тетради- на моторную.
Структура урока была подчинена задачам урока и содействовала достижению конечного
результата. Каждый предшествующий момент урока тесно связан с последующим, продолжает его
и сам является базой, продолжением будущего этапа.
Осуществлению развивающего аспекта задач урока способствовали все используемые на уроке
методы - анализировать, логически мыслить, делать выводы. Задачи воспитания коллектива
данного класса осуществлялись через создание дружественной творческой атмосферы урока,
доброжелательные отношения учителя и учеников.Домашнее задание было
деффиренциированным.
Таким образом, считаю что урок представляет собой целостную систему. Поставленная
цель решена. Результаты урока зафиксированы учащимися в тетрадь.
Список использованной литературы
1. Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь. Т.1. М.: Воениз.1987.
2. Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь. Т.2. М.: Воениз.1988.
3. Киселёв А.А., Тулин М.А .Улицы города Мурманска. Мурманск: Мурманское книжное
издательство. 1974. 208 с.
4. Люди бессмертного подвига. М.: ПЛ. Т. 2. 1975.
5. Официальный сайт государственного учреждения “Мемориальный комплекс “Брестская
крепость-герой” [Электронный ресурс]. URL: http://www.brest-fortress.by/ (дата обращения
22.10.2009
14