Конспект урока "Россия в мировом сообществе" 9 класс

ОБЖ 9 класс

Урок 1. Россия в мировом сообществе

Цель урока. Сформировать у учащихся общее представление о роли России в современном мире,

показать потенциальные возможности страны и основные направления политики государства,

направленной на обеспечение стабильности и национальных интересов России.

Изучаемые вопросы

1. Потенциальные возможности России.

2. Роль России в мировых процессах.

3. Обеспечение стабильности и национальных интересов России в мировом сообществе.

Изложение учебного материала

1. Подчеркнуть, что в настоящее время Россия является одной из крупнейших стран мира с

многовековой историей и богатыми культурными традициями. По размерам своей территории

Россия занимает первое место в мире, она расположена на востоке Европы и севере Азии и имеет

площадь 17,1 млн км

(для сравнения: Китай — 9,3 млн км

, Канада и США — 9,2 млн км

На территории нашей страны можно встретить практически все ландшафты умеренного пояса

Земли — от полярных пустынь до субтропиков.

В России имеются крупные залежи полезных ископаемых (до 40% мировых запасов), необъятная

территория и огромный резерв нетронутых экосистем. Россия занимает первое место в мире по

площади неосвоенных земель. Они располагаются более чем на половине ее территории. Это

важнейшие экономические, туристические и экологические ресурсы нашей страны. В России,

безусловно, есть все необходимое для того, чтобы стать одной из самых развитых стран на Земле.

2. Обратить внимание учащихся на то, что, несмотря на сложную международную обстановку и

трудности внутреннего характера, Россия, в силу значительного экономического, научно-

технического и военного потенциала, уникального стратегического положения на Евразийском

континенте, объективно продолжает играть важную роль в мировых процессах.

В перспективе все больше обозначается широкая интеграция России в мировую экономику,

расширение сотрудничества с международными экономическими и финансовыми институтами.

Объективно сохраняется общность интересов России

и других государств по многим проблемам международной безопасности, включая

противодействие распространению оружия массового уничтожения, предотвращение и

урегулирование региональных конфликтов, борьбу с международным терроризмом и наркобизнесом,

решение острых экологических проблем глобального характера, в том числе проблемы обеспечения

ядерной и радиационной безопасности.

3. Подчеркнуть, что для обеспечения стабильности и национальных интересов России в мировом

сообществе важнейшим аспектом, определяющим внешнеполитические подходы России к

сотрудничеству и установлению связей с другими странами мира, являются равноправные

взаимовыгодные отношения России и этих стран.

Россия не только поддерживает связи с другими европейскими странами, но и сотрудничает с

ними, являясь равноправным членом многих европейских организаций. Наиболее значимой среди

европейских политических и экономический организаций считается Организация по безопасности и

сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Цели и задачи ОБСЕ — поддержать мир и безопасность в Европе.

Другая важная организация — Европейский союз (ЕС). Наша страна пока в силу ряда обстоятельств

не является членом Европейского союза, но ее сотрудничество с государствами ЕС, особенно с

Германией, Италией и Францией, постоянно расширяется. Эта организация является главным

экономическим партнером России.

Очень важным для России является участие в Содружестве Независимых Государств. Отношения

с Содружеством Независимых Государств (СНГ) являются для России важнейшим направлением

внешней политики.

Главные цели и задачи СНГ — развитие политического, военного, экономического и

культурного сотрудничества между государствами, возникшими на месте бывшего СССР.

Для нашей страны участие в СНГ имеет принципиальное значение. Россия стремится сохранить

свое влияние в этих государствах и рассматривает обеспечение безопасности и неприкосновенности

границ стран СНГ в качестве приоритета своего военного планирования. Тесное сотрудничество с

этими странами важно еще и потому, что за пределами России в странах СНГ проживает более 20

млн русского и русскоязычного населения.

В заключение урока отметить, что Россия — одна из богатейших стран мира и имеет все

возможности стать одной из ведущих мировых держав, но осуществление этих возможностей будет

во многом зависеть от поведения и отношения подрастающего поколения России к настоящему и

будущему своей страны.

Россиянам необходим динамичный коллективный разум и высокий уровень ответственности за

благополучие и безопасность своей страны — Российской Федерации. Это особенно актуально для

молодого поколения.

Контрольные вопросы

1. Что представляет собой Россия в мировом сообществе?

2. На каких основах формируется у человека любовь к Родине?

3. С какими странами и организациями в мире Россия успешно сотрудничает?

4. Какое значение для нашей страны имеет сотрудничество со странами СНГ?

Домашнее задание Изучить §1.1 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 2. Национальные интересы России в современном мире.

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

Цель урока. Сформировать у учащихся представление о национальных интересах России как

совокупности сбалансированных интересов личности, общества и государства; убеждение в

возрастании в современных условиях роли гражданина России в деле обеспечения национальных

интересов России.

Дать учащимся общее понятие об угрозе национальным интересам и безопасности России,

которую несут в себе последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального

характера, подчеркнуть отрицательное влияние человеческого фактора на национальную

безопасность России. Сформировать убеждение, что национальная безопасность России во многом

зависит от уровня культуры в области безопасности каждого человека и населения страны в целом.

Изучаемые вопросы

1. Интересы личности, общества и государства в общем содержании национальных интересов

России.

2. Национальные интересы России во внутриполитической, экономической и духовной сферах.

3. Национальные интересы России в международной и военной сферах.

4. Национальная безопасность России.

5. Профилактика отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности,

общества и государства.

6. Повышение уровня культуры в области безопасности населения страны и обеспечение

национальной безопасности России.

Изложение учебного материала

1. Познакомить учащихся с интересами личности, общества и государства в содержании

национальных интересов России.

Интересы личности определяются возможностью каждого гражданина России реализовывать

свои конституционные права и свободы в обеспечении личной безопасности, в повышении качества

и уровня жизни. Интересы общества обеспечиваются упрочением демократии, созданием правового

социального государства, духовным обновлением России. Интересы государства определяются

незыблемостью конституционного строя, суверенитета и территориальной целостности России,

политической, экономической стабильностью, обеспечением законности и поддержанием пра-

вопорядка, развитием взаимовыгодного международного сотрудничества.

2. Обратить внимание учащихся на основные условия во внутриполитической, экономической и

духовной сферах, при

званных обеспечить национальные интересы России.

Во внутриполитической сфере эти условия состоят:

• в сохранении стабильности конституционного строя институтов государственной власти;

• в обеспечении гражданского мира и национального согласия, территориальной целостности,

единства правового пространства, правопорядка;

• в завершении процесса становления демократического общества;

• в нейтрализации причин и условий, способствующих возникновению политического и

религиозного экстремизма, этносепаратизма и их последствий — социальных межэтнических и

религиозных конфликтов, терроризма.

В экономической сфере:

• в обеспечении динамично развивающегося производства и рынка;

• в обеспечении высокого уровня жизни народов России.

В духовной сфере:

• в укреплении нравственных ценностей общества;

• в сохранении традиций патриотизма и гуманизма;

• в укреплении культурного и научного потенциала страны.

3. Обозначить основные условия, соответствующие национальным интересам России в

международной и военной сферах жизнедеятельности.

В международной сфере:

• в обеспечении суверенитета;

• в упрочении позиций России как великой державы — одного из влиятельных центров

многополярного мира;

• в развитии равноправных и взаимовыгодных отношений со всеми странами и

интеграционными объединениями, прежде всего с государствами — участниками СНГ и

традиционными партнерами России;

• в повсеместном соблюдении прав и свобод человека и недопустимости применения при этом

двойных стандартов.

В военной сфере:

• в защите ее независимости, суверенитета, государственной и территориальной целостности;

• в предотвращении военной агрессии против России и ее союзников;

ОБЖ 9 класс

• в обеспечении условий для мирного демократического развития государства.

Важнейшей составляющей национальных интересов России является защита личности,

общества и государства от терроризма, в том числе международного, а также от чрезвычайных

ситуаций природного и техногенного характера и их последствий, а в военное время от

опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а

также усиление роли и ответственности человека за свои дела и поступки при соблюдении мер

безопасности во всех сферах жизнедеятельности, повышение общей культуры в области

безопасности для снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность

личности, общества и государства.

4. Обратить внимание учащихся на то, что под национальной безопасностью Российской

Федерации понимается безопасность ее многонационального народа как носителя

суверенитета и единственного источника власти в Российской Федерации.

Отметить, что в настоящее время уровень осознания каждым человеком, да и обществом в целом,

степени опасностей, связанных с возникающими в повседневной жизни различными опасными и

чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и социального характера, которые

непосредственно оказывают влияние на национальную безопасность России, не соответствует их

реальной опасности для жизнедеятельности личности, общества и государства.

Такая недооценка обществом существующих и возрастающих опасностей, угрожающих

жизнедеятельности человека, все чаще приводит к масштабным трагическим последствиям,

связанным с гибелью людей и уничтожением материальных ценностей.

5. Подчеркнуть, что человек в процессе жизнедеятельности постоянно расширяет область своих

интересов для удовлетворения жизненных потребностей, но при этом мало заботится о соблюдении

мер безопасности и возможных последствиях своей деятельности, что привело к увеличению

масштабов различных чрезвычайных ситуаций, возникших по вине человека. Масштабность влияния

чрезвычайных ситуаций на социальные, экономические, политические и другие процессы совре-

менного общества уже превысила тот уровень, который позволял относиться к ним как к

драматическим событиям локального характера. В настоящее время ошибка человека может

привести к возникновению чрезвычайной ситуации широкого масштаба (например, чернобыльская

катастрофа).

Общегосударственной проблемой в нашей стране стала проблема предупреждения чрезвычайных

ситуаций природного, техногенного и социального характера. Устойчивое развитие страны, ее

экономики, повышение благосостояния всего многонационального народа, вхождение страны в

разряд ведущих мировых держав могут быть достигнуты в том числе путем профилактики причин

возникновения чрезвычайных ситуаций.

Высший приоритет в этом отводится человеку, а один из основных путей — повышение общей

культуры каждого человека в области безопасности жизнедеятельности и снижение отрицательного

влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и

государства.

6. Заострить внимание учащихся на том, что формирование культуры в области безопасности

жизнедеятельности у населения страны на уровне, соответствующем развитию нашей цивилизации,

стало приоритетом в деле обеспечения национальной

безопасности государства от внешних и внутренних угроз.

Человеческий фактор все большее отрицательное влияние оказывает на безопасность личности,

общества и государства во всех сферах их жизнедеятельности. Получается так, что человек сам себя

уничтожает из-за незнания основных опасных и чрезвычайных ситуаций, с которыми он может

встретиться в процессе повседневной жизнедеятельности, из-за незнания правил безопасного

поведения в реальной окружающей его среде: природной, техногенной, социальной.

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой в общем виде национальные интересы России?

2. Что представляют собой интересы личности, общества и государства в общем содержании

национальных интересов России?

3. В чем заключаются национальные интересы России во внутриполитической, социальной,

международной и военной сферах жизнедеятельности страны?

4. Являются ли составляющими национальных интересов России мероприятия по защите

населения страны от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера?

5. Какое влияние на обеспечение национальных интересов России может оказывать

индивидуально каждый человек и в чем это выражается?

6. Что понимается под национальной безопасностью России?

7. В чем заключается отрицательное влияние человеческого фактора на национальную

безопасность России?

8. Почему в настоящее время остро встал вопрос о формировании общей культуры в области

безопасности у населения России?

9. Почему принято считать, что высокий уровень культуры в области безопасности

жизнедеятельности может обеспечить человеку благополучную жизнь?

10. Почему на национальную безопасность России оказывает определенное влияние поведение

каждого человека?

Домашнее задание Изучить § 1.2 , 1.3 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 3. Формирование общей культуры населения в области безопасности

жизнедеятельности

Цель урока. Систематизировать представления учащихся об общей культуре населения в

области безопасности жизнедеятельности, подчеркнув значение уровня культуры населения в

области безопасности жизнедеятельности для обеспечения национальной безопасности России.

Сформировать убеждение в том, что национальная безопасность России — забота не только

государства, но и каждого гражданина России.

Изучаемые вопросы

1. Возрастание отрицательного влияния последствий чрезвычайных ситуаций и человеческого

фактора на национальную безопасность России.

2. Общая система обеспечения безопасности населения страны.

3. Уровень культуры в области безопасности населения страны и национальная безопасность

России.

Изложение учебного материала

1. Обратить внимание учащихся на то, что в современном мире чрезвычайные ситуации

природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в жизне-

деятельности человека.

Последствия чрезвычайных ситуаций, имеющих место в России, оказывают все возрастающее

влияние на состояние национальной безопасности России.

В Российской Федерации сохраняется тенденция ежегодного роста числа чрезвычайных

ситуаций, обусловленных опасными природными явлениями. В техногенной сфере наблюдается

высокий уровень аварийности, а по отдельным видам производства наблюдается ее рост (по

данным МЧС России).

Подчеркнуть, что человеческий фактор оказывает постоянно возрастающее отрицательное

влияние на безопасность личности, общества и государства и является если не главным, то

определяющим фактором в деле обеспечения национальной безопасности России.

В современном мире особое место занимают чрезвычайные ситуации социального

характера: войны, терроризм, похищение людей, наркомания, алкоголизм, курение и др. Эти

чрезвычайные ситуации нередко называют «рукотворными», так как причиной происшествия

является только человек, т. е. человеческий фактор составляет 100%.

2. Отметить, что в настоящее время общая теория безопасности жизнедеятельности достаточно

детально проработана и

находит свое выражение в соответствующих системах безопасности: личной, коллективной,

социальной, общественной, государственной, национальной и международной. Обеспечение

безопасности жизнедеятельности населения России осуществляется в рамках общей системы

национальной безопасности.

Под обеспечением безопасности жизнедеятельности населения в условиях чрезвычайных

ситуаций мирного и военного времени понимаются:

• мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера;

• оповещение населения о чрезвычайных ситуациях;

• инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

• радиационная и химическая защита населения;

• эвакуация населения;

• организация аварийно-спасательных и других неотложных работ в зонах чрезвычайных

ситуаций, жизнеобеспечения населения, пострадавшего от чрезвычайных ситуаций.

Все эти мероприятия осуществляются государством и направлены прежде всего на защиту

населения страны.

3. Обсудить с учащимися возрастание роли каждого человека и уровня его культуры в области

безопасности жизнедеятельности в деле обеспечения национальной безопасности России.

Безопасность человека во многом зависит от него самого, от его готовности правильно оценить

складывающуюся опасную ситуацию и найти из нее наиболее безопасный выход.

Далее необходимо подчеркнуть, что умение вести себя безопасно в различных опасных и

чрезвычайных ситуациях определяет защищенность человека от отрицательною воздействия

на него фактора риска окружающей среды и характеризует его уровень общей культуры в

области безопасности жизнедеятельности.

Человек, владеющий общей культурой в области безопасности жизнедеятельности, должен

постоянно формировать у себя определенные качества:

• быть постоянно любознательным и стремиться научиться предвидеть возникновение

различных опасных ситуаций по их наиболее характерным признакам, а также возможные их по-

следствия для обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих;

• тренироваться в анализе развития событий при различных опасных ситуациях, уметь

объективно оценивать свои возможности, мысленно проигрывать варианты своего поведения в раз-

личных опасных и чрезвычайных ситуациях и стремиться находить самый безопасный выход из

складывающейся обстановки для себя и окружающих;

• стремиться регулярно расширять круг своих знаний и умений безопасного поведения в

различных жизненных ситуациях, используя для этого рекомендации специалистов в области безо-

ОБЖ 9 класс

пасности и свой жизненный опыт;

• постоянно развивать в себе ответственное отношение к сохранению окружающей природной

среды;

• воспитывать у себя ответственное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья в

качестве как индивидуальной, так и общественной ценности, формировать индивидуальную систему

здорового образа жизни;

• помнить, что здоровье граждан поддерживает благоприятную демографическую обстановку в

стране, увеличивает активную продолжительность жизни населения страны, гарантирует

естественную смену поколений с учетом развития цивилизации, а значит, напрямую влияет на

обеспечение национальной безопасности России.

В заключение урока подчеркнуть, что каждый гражданин России должен в полной мере осознать

свою ответственность за национальную безопасность нашей Родины — России и постоянно

стремиться повышать свой уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности.

Контрольные вопросы

1. Какое влияние оказывают чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального

характера на национальную безопасность России?

2. Какое влияние оказывает человеческий фактор на последствия различных чрезвычайных

ситуаций?

3. Какие основные элементы включает в себя государственная система обеспечения

безопасности населения страны от чрезвычайных ситуаций?

4. Что следует понимать под общей культурой человека в области безопасности

жизнедеятельности?

5. От какого фактора в первую очередь зависит благоприятная демографическая обстановка в

стране?

Домашнее задание Изучить § 1.4 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 4. Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация

Цель урока. Систематизировать знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях, их влиянии на

безопасность жизнедеятельности населения страны, о классификации чрезвычайных ситуаций по масштабу

их распространения и тяжести последствий. Сформировать понимание недостижимости абсолютной

безопасности населения и возрастания роли каждого человека в обеспечении личной безопасности в

различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Изучаемые вопросы

1. Общие подходы по обеспечению жизнедеятельности человека на Земле.

2. Ключевые понятия в области безопасности жизнедеятельности.

3. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу их распространения и тяжести последствий.

Изложение учебного материала

1. Подчеркнуть, что в настоящее время, несмотря на все достижения цивилизации, количество

чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера не уменьшается, а растет.

В последнее время в мире резко возросло отрицательное влияние чрезвычайных ситуаций социального

характера на безопасность жизнедеятельности человеческого общества. Речь идет прежде всего о войнах и

военных конфликтах, международном терроризме и распространении наркомании.

Подчеркнуть, что человек на протяжении периода своего существования на Земле в первую очередь

стремился расширить сферу своей жизнедеятельности и обеспечить свое благополучие и очень мало

заботился об обеспечении безопасности своей жизнедеятельности. Результаты такой безрассудной дея-

тельности человека налицо: растет количество различных чрезвычайных ситуаций, деградирует

окружающая природная среда. Все это отрицательно влияет на здоровье человека и на его благополучное

существование на Земле. Некоторые ученые отмечают, что началось самоуничтожение человека в

результате его неразумной деятельности.

Не случайно обеспечением безопасности жизнедеятельности человечества в будущем вплотную начало

заниматься мировое сообщество. В 1992 г. в Рио-де-Жанейро состоялась конференция ООН, на которой была

принята Концепция устойчивого развития, являющаяся глобальной концепцией обеспечения безопасности

человечества.

В Российской Федерации в 2000 г. была утверждена Концепция национальной безопасности, которая

определила систему взглядов на обеспечение безопасности личности, общества и государства от внешних и

внутренних угроз во всех сферах их жизнедеятельности.

Тогда же были определены ключевые понятия в области безопасности жизнедеятельности и специальная

терминология, характеризующая степень опасности .конкретного события и его возможные последствия.

2. Довести до учащихся ключевые понятия в области

безопасности жизнедеятельности: безопасность, жизненно

важные интересы, угроза безопасности, обеспечение безопасности, обеспечение безопасности

жизнедеятельности, национальная безопасность Российской Федерации, опасность,опасное явление, опасная

ситуация, экстремальная ситуация,авария, катастрофа, стихийные бедствия, чрезвычайная ситуация.

Таким образом, чрезвычайная ситуация (ЧС) — это обстановка, которая оказывает отрицательное влияние

на жизнедеятельность человека и приводит к жертвам среди людей.

3. Подчеркнуть, что, согласно Положению о классификации чрезвычайных ситуаций природного и

техногенного характера, чрезвычайные ситуации (ЧС) по масштабу их распространения и тяжести их

последствий подразделяются на:

• локальные;

• местные;

• территориальные;

• региональные;

• федеральные;

• трансграничные.

Затем дать понятия и разъяснения перечисленных чрезвычайных ситуаций.

В заключение урока необходимо отметить, что абсолютная безопасность всего населения недостижима,

так как с очень малой вероятностью, но все же возможны опасные явления природного, техногенного

или социального характера, от которых не будет защиты

В этой связи возрастает роль индивидуума в обеспечении личной безопасности в различных

чрезвычайных ситуациях. Каждый человек должен формировать свою культуру в области безопасности

жизнедеятельности, что, несомненно, поможет значительно снизить факторы риска от последствий чрезвы-

чайных ситуаций.

Контрольные вопросы

1. В чем заключаются причины увеличения за последнее время количества различных чрезвычайных

ситуаций, их мае штабов и отрицательных последствий для жизнедеятельности человека?

2. Какие ситуации относят к опасным и какие — к экстремальным?

3. Какие ситуации относятся к чрезвычайным ситуациям природного, техногенного и социального

характера?

4. Как классифицируются чрезвычайные ситуации по масштабу их распространения и тяжести их

последствий?

5. Почему недостижима абсолютная безопасность всего населения?

Домашнее задание

Изучите § 2.1 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 5. Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и

последствия

Цель урока. Систематизировать знания учащихся о наиболее характерных опасных природных

явлениях и чрезвычайных ситуациях природного происхождения, возникающих на территории

нашей страны. Повторить основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного

характера и их возможные последствия. Напомнить о необходимости знать местные признаки

приближения опасного природного явления.

Изучаемые вопросы

1. Причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера и их возможные

последствия.

2. Наиболее характерные чрезвычайные ситуации природного происхождения на территории

России.

3. Роль человека в обеспечении личной безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях

природного характера.

Изложение учебного материала

1. Напомнить учащимся о том, что возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера

связано с различными природными явлениями, происходящими в оболочках Земли (литосфере,

атмосфере, гидросфере и биосфере).

Статистика

Количество стихийных бедствий в мире удваивается каждые десять лет. В период с 1950 по 2000

г. количество катастрофических стихийных бедствий в мире возросло в 6 раз.

Стихийные бедствия унесли в XX в. 11 млн человеческих жизней.

Ежегодно число пострадавших от стихийных бедствий увеличивается в среднем на 6%.

Число пострадавших от природных и техногенных катастроф за последнее десятилетие

превышает 2,5 млрд человек.

По данным Международного комитета Красного Креста

2. Напомнить учащимся, что на территории России, обладающей большим разнообразием

геологических, климатических и ландшафтных условий, наблюдается более 30 видовопасных

природных явлений. Наиболее разрушительными из них являются землетрясения, цунами,

наводнения, оползни и обвалы, лесные пожары, снежные лавины, ураганы, штормовые ветры,

смерчи, сильные заморозки, различные мерзлотные явления.

Далее целесообразно остановиться на самых характерных природных явлениях: землетрясениях,

цунами, наводнениях, лесных пожарах.

3. Отметить, что с точки зрения проведения профилактических мероприятий опасные природные

процессы как источники чрезвычайных ситуаций трудно прогнозируются. Человек не в состоянии

приостановить или изменить ход природных процессов, а также не всегда может своевременно

определить возникновение опасного природного явления. И все-таки в местах проживания человек

лучше знает местные признаки приближения опасного природного явления и способен максимально

подготовиться к нему. Необходимо:

• внимательно относиться к информации местных органов ГОЧС, предупреждающих о

возможном стихийном бедствии;

• следить за изменениями местных признаков, которые говорят о приближении опасного

природного явления;

• быть в постоянной готовности принять экстренные меры по обеспечению личной безопасности

и безопасности окружающих.

В заключение урока необходимо подчеркнуть, что, по прогнозам ученых, в ближайшие годы

количество стихийных бедствий будет расти.

В начале XXI в. в связи с общими тенденциями изменения климата отмечается потепление почти

на всей территорий России. Наиболее четко этот процесс прослеживается в азиатском секторе

России, где повышается опасность засух и пожаров в лесных массивах. Увеличивается опасность

учащения в зимнее время периодов с крайне низкой температурой (ниже -30 °С).

Мероприятия, проводимые государством по защите населения от чрезвычайных ситуаций

природного характера, будут эффективными, если каждый человек владеет комплексом

мероприятий по обеспечению личной безопасности в чрезвычайной ситуации.

Контрольные вопросы

1. С чем связано возникновение различных опасных чрезвычайных ситуаций природного

характера?

2. Можно ли с высокой точностью предвидеть возникнове ние опасных и чрезвычайных

ситуаций природного характера

3. Каким комплексом личных мероприятий для обеспечения безопасности необходимо владеть

человеку, проживающему в местах, наиболее подверженных опасным природным ЯВлениям?

4. В каком регионе Российской Федерации произошли 90-е гг. два самых крупных

землетрясения?

5. В каких регионах нашей страны чаще всего происходят наводнения?

Домашнее задание

Изучите § 2.2 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 6. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и

последствия

Цель урока. Сформировать у учащихся более полное представление о факторах опасности

техносферы для безопасности жизнедеятельности населения страны, обратив внимание на источники

техногенных опасностей, основные причины их возникновения. Сформировать убеждение, что

повышение уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности всего населения страны —

это приоритетный путь повышения уровня безопасности жизнедеятельности личности, общества и

государства.

Изучаемые вопросы

1. Факторы опасности техносферы для безопасности жизнедеятельности населения страны.

2. Основные источники возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

3. Основные причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Изложение учебного материала

1. Напомнить учащимся, что с развитием техносферы возникли техногенные бедствия,

источниками которых являются аварии и техногенные катастрофы. Причиной большинства тех-

ногенных аварий и катастроф является человеческий фактор.

Опасность техносферы для населения и окружающей среды обусловливается наличием в

промышленности, энергетике и

коммунальном хозяйстве большого количества радиационно, химически, биологически, взрыво- и

пожароопасных производств и технологий.

В мире наблюдается устойчивая тенденция значительного роста числа техногенных

чрезвычайных ситуаций: они составляют примерно 75—80% от общего числа чрезвычайных ситуа-

ций. Пожары, взрывы, транспортные аварии и катастрофы, выбросы в окружающую природную

среду отравляющих веществ стали неотъемлемой частью жизни современного человека.

Аналогичная картина характерна и для России, что создает угрозу ее национальной безопасности.

2. Повторить основные опасные объекты экономики, на которых аварии могут привести к

возникновению чрезвычайной ситуации техногенного характера: радиационно опасные объекты,

химически опасные объекты, взрыво- и пожароопасные объекты, транспорт, гидротехнические

сооружения, объекты коммунального хозяйства.

3. Подчеркнуть, что анализ опасностей техногенного характера и их причин, проведенный

специалистами МЧС России, позволяет сделать вывод, что основным источником техногенных

опасностей, как правило, является хозяйственная деятельность человека, направленная на получение

энергии, развитие энергетических, промышленных, транспортных и других комплексов.

Причины техногенных аварий и катастроф обусловлены:

• ростом сложности производства с применением как новых технологий, требующих высоких

концентраций энергии, так и опасных для жизни человека веществ, оказывающих воздействие на

окружающую природную среду;

• снижением надежности производственного оборудования, транспортных средств,

несовершенством и устарелостью производственных технологий;

• человеческим фактором, выражающимся в нарушениях технологии производства, трудовой

дисциплины, низком уровне профессиональной подготовки.

Вот последствия такой деятельности.

По данным МЧС России, в 2004 г. в стране произошла 951 чрезвычайная ситуация, в том числе

686 техногенного характера. В бедствиях и катастрофах погибли 2077 человек, серьезно пострадали

свыше 22 тыс. человек.

Большой ущерб стране наносят пожары. В 2004 г. их произошло около 188 тыс., погибли 13,9

тыс. человек. Причиненный материальный ущерб превышает 84 млрд рублей. Основной причиной

пожаров (более 80% случаев) стал человеческий фактор (50% — неосторожное обращение с огнем,

30% — неисправность электрооборудования и печного отопления плюс к этому бытовое пьянство и

поджоги).

В заключение урока необходимо подвести обучаемых к вы воду, что общая культура в области

безопасности жизнедея тельности в нашей стране не в полной мере соответствует уров ню

высокоцивилизованного государства.

Не случайно 14 декабря 2004 г. на Всероссийском сборе руководящего состава МЧС России

министр МЧС России С. К. Шойгу отметил, что одной из приоритетных задач работы министерства

«...остается формирование „культуры безопасности" жизнедеятельности населения, подготовка всех

его категорий в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной

безопасности».

Контрольные вопросы

1. Какими факторами обусловлена опасность техносферы для населения и окружающей среды?

2. К каким последствиям могут привести аварии в техносфере для безопасности

жизнедеятельности человека?

3. Каковы основные источники возникновения техноген ных опасностей?

4. Каковы основные причины возникновения аварий и ка тастроф в техносфере?

5. В чем заключается отрицательное влияние человеческого фактора на обеспечение

безопасности в техносфере?

Домашнее задание Изучите § 2.3 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 7. Военная угроза национальной безопасности России.

Международный терроризм — угроза национальной безопасности России

Цель урока. Познакомить учащихся с внешними, внутренними и трансграничными угрозами

национальной безопасности России в современном мире. Обоснованно показать учащимся

возрастание роли Вооруженных сил России по обеспечению военной безопасности государства и

укрепления Вооруженных сил РФ.

Познакомить учащихся с понятием терроризма как идеологией насилия и жестокости в

отношении человека. Обратить внимание на особенности террористической деятельности в России,

показать влияние террористической деятельности на национальную безопасность России.

Изучаемые вопросы

1. Возрастание роли Вооруженных сил РФ для обеспечения национальной безопасности России

в современном мире.

2. Основные внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России.

3. Основные трансграничные угрозы национальной безопасности России.

4. Терроризм как идеология насилия.

5. Особенности террористической деятельности в России.

6. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России.

Изложение учебного материала

1. Отметить, что в начале нового столетия обозначились процессы повышения роли военной

силы для обеспечения политических и экономических интересов государств мира. В настоящее

время Российские Вооруженные силы приобретают геополитическое значение.

В связи с этим особое значение имеет организация обороны государства — Российской

Федерации. Учащимся нужно дать определение обороны государства. Она организуется и осуще-

ствляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации и федеральными

конституционными законами. В целях обороны в стране устанавливается воинская обязанность

граждан и создаются Вооруженные силы Российской Федерации.

Анализ существующих угроз национальной безопасности России с учетом изменений,

произошедших в области военного и боевого противостояния, потребовал переоценки перспектив

военного строительства в России с учетом роли и места нашей страны в современном мире. В этой

связи в стране планово проводятся мероприятия по укреплению и оснащению современным

вооружением Вооруженных сил Российской Федерации.

2. Познакомить учащихся с основными внешними и внутренними угрозами национальной

безопасности России.

К основным внешним угрозам относятся:

• развертывание группировок сил и средств, имеющих целью военное нападение на Российскую

Федерацию или ее союзников;

• территориальные претензии к Российской Федерации, угроза политического или силового

отторжения от Российской Федерации отдельных территорий;

• вмешательство во внутренние дела Российской Федерации со стороны иностранных

государств;

• наращивание группировок войск, ведущих к нарушению сложившегося баланса сил вблизи

границ Российской Федерации;

• вооруженные провокации, включая нападения на военные объекты РФ, расположенные на

территориях зарубежных государств, а также на объекты и сооружения на государственной границе

РФ или на границах ее союзников;

• действия, затрудняющие доступ России к стратегически важным транспортным

коммуникациям;

• дискриминация, подавление прав, свобод и законных интересов граждан Российской

Федерации в зарубежных государствах.

К основным внутренним угрозам относятся:

• попытки насильственного изменения конституционного строя и нарушение территориальной

целостности России;

• планирование, подготовка и осуществление действий по нарушению и дезорганизации

функционирования органов государственной власти и управления, нападение на государственные,

народно-хозяйственные, военные объекты, объекты жизнеобеспечения и информационной

инфраструктуры;

• создание, оснащение, подготовка и функционирование незаконных вооруженных

формирований;

• незаконное распространение на территории Российской Федерации оружия, боеприпасов и

взрывчатых веществ;

• широкомасштабная деятельность организованной преступности, угрожающая политической

стабильности в масштабах субъектов Российской Федерации;

• деятельность сепаратистских и радикальных религиозных национальных движений в

Российской Федерации.

ОБЖ 9 класс

3. Познакомить учащихся с основными трансграничными угрозами национальной безопасности

России.

К основным трансграничным угрозам относятся:

• создание, оснащение, обеспечение и подготовка на территориях других государств

вооруженных формирований и групп с целью их переброски для действий на территории России;

• деятельность поддерживающихся из-за рубежа подрывных сепаратистских, национальных или

религиозных экстремистских группировок, направленная на подрыв конституционного строя РФ,

создание угрозы территориальной целостности РФ и безопасности ее граждан;

• трансграничная преступность, включающая контрабандную и иную противозаконную

деятельность в масштабах, угрожающих национальной безопасности России, ведение враждебных по

отношению к РФ информационных действий;

• деятельность наркобизнеса, создающая угрозу проникновения наркотиков на территорию РФ

или транзита наркотиков в другие страны;

• угроза деятельности международных террористических организаций; в настоящее время

произошло сращивание внутреннего и международного терроризма, а его угрозы возрастают, в том

числе с применением компонентов оружия массового поражения.

В заключение урока сделать вывод, что Вооруженные силы Российской Федерации играют

главную роль в обеспечении военной безопасности государства, а далее подчеркнуть, что

Российская Федерация рассматривает возможность применения военной силы для обеспечения

своей национальной безопасности исходя из следующих принципов:

• применение всех имеющихся в ее распоряжении сил и средств, включая ядерное оружие, в

случае необходимости отражения вооруженной агрессии, если все другие меры разрешения

кризисной ситуации исчерпаны или оказались неэффективными;

• применение военной силы внутри страны в строгом соответствии с Конституцией и

федеральными законами в случае

возникновения угрозы жизни граждан, территориальной целостности страны, а также угрозы

насильственного изменения конституционного строя.

4. Довести до учащихся понятие терроризма по тексту Федерального закона «О противодействии

терроризму» (от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ).

Далее подчеркнуть, что терроризм — это опаснейшее преступление против человечества, крайняя

форма проявления насилия и жестокости в отношении людей или организаций, а также уничтожение

имущества и других материальных ценностей, действия, создающие опасность гибели людей либо

причинения значительного имущественного ущерба.

Терроризм относится к числу общечеловеческих проблем и является самой распространенной,

фанатически жестокой, труднопредсказуемой чрезвычайной ситуацией социального характера.

Террористы совершают взрывы, устраивают пожары, проводят массовые отравления,

захватывают заложников, убивают людей.

В своей деятельности террористы используют новейшие образцы оружия. Реальной остается

возможность применения! террористами оружия массового уничтожения.

Терроризм в нашей стране является сложным социально-политическим явлением, он вобрал в

себя наиболее характерные противоречия нашего общества.

5. Обратить внимание учащихся на основные особенности

террористической деятельности в России:

• тщательность подготовки и высокий уровень конспирации террористических организаций;

• достаточно высокий уровень вооруженности и технической оснащенности террористов;

• выбор высокоманевренных и защищенных от воздействия сил правопорядка средств доставки к

объекту теракта и быстрой передислокации исполнителей из этого района;

• гибкость и неординарность тактики действий террористов на всем протяжении совершения

преступной акции;

• ведение наблюдения и контрнаблюдения;

• наличие в террористических группах и вооруженных формированиях ранее судимых лиц,

пользующихся авторитетом в преступной среде, и лиц, знакомых с приемами и методами

оперативно-розыскной деятельности (бывших сотрудников силовых структур).

6. Обратить внимание учащихся на то, что современный мир наполнен огромным количеством

разнообразных террористических групп, сект, фанатов, террористов-одиночек. Террористические

акты чаще всего организуются, координируются, проводятся в рамках мировой террористической

системы, вкоторую входят известные террористические организации:

«Алькаида», «Красные кхмеры», «Ирландская республиканская армия», «Исламское движение

сопротивления — ХАМАС», «Тигры освобождения Тамил Элама», «Аум Синрике», «Красные

бригады» и др.

В настоящее время международным терроризмом против России развязана открытая кампания в

целях дестабилизации существующей политической и экономической обстановки в стране и

нанесения ущерба национальной безопасности России. Международный терроризм как социальное

явление представляет собой совокупность преступлений, характеризующую собой

труднопредсказуемую чрезвычайную ситуацию социального характера.

В заключение урока необходимо подчеркнуть, что терроризм направлен прежде всего на

расширение влияния определенных сил в обществе и в мировом сообществе, на захват ими и

установление политической власти.

ОБЖ 9 класс

Действия террористов все больше находятся в центре внимания мирового сообщества, против

международного терроризма формируется международное противодействие.

Контрольные вопросы

1. Какую роль играет оборона государства в обеспечении национальной безопасности России?

2. Какие существуют в настоящее время внешние угрозы национальной безопасности России?

3. Какие угрозы относятся к внутренним угрозам национальной безопасности России?

4. Какие угрозы относятся к трансграничным, угрозам национальной безопасности России?

5. Почему Вооруженные силы РФ играют в настоящее время главную роль в обеспечении

военной безопасности государства?

6. Что представляет собой терроризм как общественное явление?

7. Какие основные особенности террористической деятельности характерны для терроризма в

России?

8. Какую угрозу террористические акты представляют для национальной безопасности России?

9. Какие существуют наиболее известные международные террористические организации?

10. Какую основную цель ставят перед собой террористические организации?

Домашнее задание

Изучить § 3.1 , 3.2 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 9. Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма

Цель урока. Обобщить знания учащихся о наркотиках и наркомании, показать роль наркобизнеса

в незаконном распространении наркотиков среди населения с целью получения прибыли; обратить

внимание на последствия деятельности наркоторговцев. Сформировать понимание, что наркобизнес

— это разновидность проявления международного терроризма.

Изучаемые вопросы

1. Наркотики — товар, который изготовляют для продажи.

2. Наркомания — социальное заболевание.

3. Наркобизнес — преступное социальное явление, разновидность проявления международного

терроризма.

Изложение учебного материала

1. Сообщить учащимся, что такое наркотики.

Наркотики — это товар, который изготавливают для продажи. Тот факт, что этот товар опасен

для здоровья и запрещен к немедицинскому употреблению, не волнует производителей и торговцев

наркотиками. Им нужны только деньги.

Статистика

Годовой доход наркомафии составляет примерно 500 млрд долларов.

Общее число лиц, попавших в наркозависимость, составляет около 4% населения планеты, т. е.

более 200 млн человек. Смертность среди наркоманов за последние 10 лет увеличилась: в Германии

— почти в 5 раз, в Италии — в 4 раза, во Франции — в 3 раза, в России — в 12 раз (по данным

Интерпола и ООН).

2. Подчеркнуть, что наркомания — это социальное заболевание, и показать ее последствия.

Отметить, что в настоящее время изменился характер наркомании. Теперь это социальное

заболевание целых слоев населения, и особенно молодежи, стремящейся получить максимум

удовольствий и наслаждений.

Наркомания — это результат бездумного употребления наркотиков, уводящего людей от

нормальной жизнедеятельности в область болезней и неминуемой скорой смерти.

На первом Всероссийском конгрессе антинаркотических сил, проходившем в Москве в июне 1999

г., была раскрыта наркоситуация в России на современном этапе. На конгрессе, в частности,

говорилось: «Масштабы и темпы распространения наркомании в стране таковы, что ставят под

вопрос физическое и моральное здоровье наших граждан, стабильность общества, затрагивая, по

существу, вопросы национальной безопасности России».

Употребление наркотиков в нашей стране не только стало массовым, но и приобрело характер

пандемии, т. е. повальной эпидемии, способной, если на ее пути не поставить серьезных преград,

охватить все население. В настоящее время, по данным специалистов, в России живут как минимум

7—7,5 млн наркоманов, или около 6% от всей численности населения страны.

Всемирная организация здравоохранения в результате многолетних наблюдений пришла к

выводу: если доля наркоманов в структуре населения какой-либо страны переваливает за 7%, то в

этой стране наступают необратимые процессы дегенерации населения и разложения всех

социальных структур.

3. Подчеркнуть, что достижение целей по реализации нар котиков осуществляется любыми

средствами вплоть до насильственного свержения политических режимов, пытающихся оказать

сопротивление незаконному обороту наркотиков, и физического уничтожения всех непокорных,

даже в своих рядах. Для этого международная наркомафия обладает огромными, хорошо

обученными группировками боевиков.

В нашей стране появились нелегальные лаборатории по изготовлению наркотиков.

Контрабандный ввоз наркотических средств возрос в несколько раз и продолжает расти. Быстрыми

темпами растет выручка от продажи наркотиков. Если в 1996 г. она составляла примерно 1,5 млрд

долларов, то в настоящее время западные специалисты оценивают годовой оборот российского

наркорынка в 5—7 млрд долларов.

Международный наркобизнес в своей преступной деятельности тесно связан с международным

терроризмом и является, по сути, его разновидностью.

В заключение урока подчеркнуть, что наркомания по своим последствиям значительно

превосходит все факторы, которые угрожают национальной безопасности России. Наркомания ос-

новной удар наносит по подрастающему поколению, т. е. фактически лишает нашу страну

будущего. Дальнейшее распространение наркомании в России представляет реальную угрозу

социальной безопасности семьи и общества в целом, национальной безопасности России.

Контрольные вопросы

1. Что такое наркотики?

2. Что такое наркомания?

3. Что такое международная наркомафия и какие цели она преследует?

4. Какую угрозу национальной безопасности России представляет наркомания?

Домашнее задание

Изучите § 3.3 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 10. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления

Цель урока. Обобщить знания учащихся о терроризме как идеологии насилия и

террористической деятельности. Познакомить с основными видами террористической

деятельности и основными чертами современного терроризма.

Изучаемые вопросы

1. Терроризм и террористическая деятельность.

2. Основные виды терроризма.

3. Основные черты современного терроризма.

Изложение учебного материала

1. Дать определение терроризма. Раскрыть содержание террористической деятельности и

подчеркнуть, что для достижения своих преступных целей террористы используют различные

виды террористических актов: организуют взрывы, устраивают пожары, угоняют самолеты,

проводят массовые отравления, захватывают заложников или убивают людей.

2. Обратить внимание учащихся на то, что в зависимости от того, против кого направлен

террор и какие перед ним поставлены цели, терроризм подразделяется на политический,

криминальный, экономический, националистический, виртуальный, психологический,

международный. Кратко разобрать виды терроризма.

3. Подчеркнуть, что, по оценкам специалистов, существует семь основных черт, которые

характеризуют современный терроризм:

• первая связана с изменением мотивации, а, следовательно, и значения тех или иных

видов терроризма;

• вторая характеризуется тем, что жертвами террора становятся мирные люди;

• третья заключается в возникновении новых видов террора;

• четвертая касается динамики террористических актов и увеличения количества жертв

террора;

• пятая прослеживается в том, что терроризм становится анонимным;

• шестая касается масштабов современного терроризма. На смену индивидуальному,

групповому и государственному терроризму приходит международный. Появляется новый

термин «межгосударственный терроризм»;

• седьмая связана со стремлением террористов использовать новые средства для

запугивания людей и целых государств.

В заключение урока подчеркнуть, что начало XXI в. отмечено трагическим явлением —

массовым проявлением терроризма, охватившим практически все страны мира, в том числе и

процветающие в экономическом отношении. «Прозрачность» государственных границ дает

возможность преступным структурам всех стран мира объединяться в мощные интернацио-

нальные сообщества, способные материально поддерживать террористические организации.

Контрольные вопросы

1. Какие основные цели определяют в настоящее время преступные действия террористов?

2. Какие террористические акты совершают террористы в настоящее время и какие орудия

преступлений они используют при этом?

3. Как подразделяется терроризм по видам в зависимости от целей, которые преследуют

преступники?

4. Что такое международный терроризм и каковы его основные особенности?

5. Какие основные черты присущи современному терроризму?

Домашнее задание

1. Изучите § 6.1 учебника.

2. Сформулируйте свое видение вопроса: «Какую угрозу национальной безопасности

России представляет международный терроризм?»

ОБЖ 9 класс

Урок 11. Законодательная и нормативно-правовая база по организации

борьбы с терроризмом

Цель урока. Познакомить учащихся с законодательной и нормативно-правовой базой по

организации борьбы с терроризмом.

Изучаемые вопросы

1. Правовые основы противодействия терроризму.

2. Основные принципы противодействия терроризму.

3. Применение Вооруженных сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.

Изложение учебного материала

1. Сообщить учащимся о том, что правовую основу борьбы с терроризмом составляют

Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Федеральный закон «О противодействии терроризму» и

другие федеральные законы, общепризнанные принципы и нормы международного права,

международные договоры РФ, указы и распоряжения Президента РФ, постановления и распоряжения

Правительства РФ, а также принимаемые в соответствии с ними другие нормативные правовые акты

федеральных органов государственной власти.

Далее подчеркнуть, что основным документом борьбы с терроризмом является Федеральный

закон «О противодействии терроризму» (от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ), в котором установлены

основные принципы противодействия терроризму.

2. Познакомить учащихся с основными принципами противодействия терроризму:

• обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина;

• законность;

• приоритет защиты прав и законных интересов лиц, подвергшихся террористической опасности;

• неотвратимость наказания за осуществление террористической деятельности;

• приоритет мер предупреждения терроризма;

• недопустимость политических уступок террористам;

• соразмерность мер противодействия терроризму степени террористической опасности.

3. Ознакомить учащихся с ситуациями, когда для борьбы с терроризмом могут применяться

Вооруженные силы РФ:

1) пресечение полетов воздушных судов, используемых для совершения террористического акта

либо захваченных террористами;

2) пресечение террористических актов во внутренних водах и в территориальном море Российской

Федерации, на объектах морской производственной деятельности, расположенных на

континентальном шельфе РФ, а также для обеспечения безопасности национального морского

судоходства;

3) участие в проведении контртеррористической операции в порядке, предусмотренном

Федеральным законом «О противодействии терроризму»;

4) пресечение международной террористической деятельности за пределами территории

Российской Федерации.

В заключение урока подчеркнуть, что в Российской Федерации запрещаются создание и

деятельность организаций, цели или действия которых направлены на пропаганду, оправдание и

поддержку терроризма.

Контрольные вопросы

1. Какие основные нормативно-правовые акты РФ составляют правовую основу борьбы с

терроризмом?

2. Какой основной документ регламентирует борьбу с терроризмом в Российской Федерации?

3. На каких основных принципах основывается противодействие терроризму в РФ?

4. В каких случаях для борьбы с терроризмом могут привлекаться Вооруженные силы РФ?

5. Создание и деятельность каких организаций могут быть запрещены в РФ за причастность к

терроризму?

Домашнее задание

Изучить § 6.2 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 12. Система борьбы с терроризмом

Цель урока. Познакомить учащихся с системой борьбы с терроризмом в Российской

Федерации.

Изучаемые вопросы

1. Организационные основы борьбы с терроризмом в Российской Федерации.

2. Контртеррористическая операция.

3. Силы и средства, привлекаемые для проведения контртеррористической операции.

Изложение учебного материала

1. Подчеркнуть, что организационные основы борьбы с терроризмом в Российской

Федерации определены Указом Президента Российской Федерации «О мерах по

противодействию терроризму» (15.02.2006 г. № 117), Федеральным законом «О

противодействии терроризму» (6.03.2006 г. № 35-ФЗ), национальным антитеррористическим

комитетом. Кратко раскрыть содержание этих документов.

2. Отметить, что контртеррористическая операция — это комплекс специальных

оперативно-боевых, войсковых и иных мероприятий с применением боевой техники, оружия и

специальных средств по пресечению террористического акта.

Подчеркнуть, что контртеррористическая операция проводится для пресечения

террористического акта, если его пресечение иными силами или способами невозможно.

3. Подчеркнуть, что пресечение террористического акта осуществляется силами и

средствами органов Федеральной службы безопасности, а также специальными

группировками сил и средств.

Единое управление силами и средствами, входящими в состав группировок, включая

переподчинение представителей и подразделений федеральных органов исполнительной

власти, осуществляет руководитель контртеррористической операции. Все военнослужащие,

сотрудники и специалисты, привлекаемые для проведения контртеррористической операции, с

момента начала контртеррористической операции и до ее окончания подчиняются

руководителю контртеррористической операции.

В заключение урока отметить:

1) При проведении контртеррористической операции в целях сохранения жизни и здоровья

людей допускается ведение переговоров с террористами.

2) Контртеррористическая операция считается оконченной в случае, если

террористический акт пресечен и ликвидирована угроза жизни, здоровью, имуществу и иным

охраняемым законом интересам людей, находящихся на территории, в пределах которой

проводилась операция.

Лицо, принявшее решение о проведении контртеррористической операции, по

предложению руководителя операции объявляет контртеррористическую операцию

оконченной.

Контрольные вопросы

1. Какие нормативно-правовые акты определили организационные основы борьбы с

терроризмом в России?

2. Кто является председателем Национального антитеррористического комитета?

3. В каких случаях проводится контртеррористическая операция?

4. Какие силы и средства могут привлекаться для проведения контртеррористической

операции?

5. При каких условиях контртеррористическая операция считается оконченной?

Домашнее задание

Изучите § 6.3 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 13. Правила поведения при угрозе террористического акта

Цель урока. Обсудить с учащимися правила безопасного поведения в различных

ситуациях террористического характера.

Изучаемые вопросы

1. Правила безопасного поведения при угрозе взрыва и при взрыве.

2. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

3. Обеспечение безопасности при перестрелке.

4. Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера, по

телефону.

Изложение учебного материала

1. Познакомить учащихся с наиболее опасными террористическими актами.

Познакомить учащихся с признаками угрозы взрыва.

Заметив бесхозную вещь, немедленно обратитесь к работнику милиции или другому

должностному лицу. Не прикасайтесь к находке и не давайте этого делать другим!

Далее обсудить с учащимися правила безопасного поведения при следующих ситуациях.

Если произошел взрыв

• Постарайтесь успокоиться и уточнить обстановку.

• Продвигайтесь осторожно, не трогайте руками поврежденные конструкции и провода.

• В разрушенном или поврежденном помещении из-за опасности взрыва скопившихся

газов нельзя пользоваться спичками, зажигалками, свечами, факелами и т. п.

• Защитите органы дыхания смоченным платком (лоскутом ткани, полотенцем) при

задымлении.

• Включите локальную (квартирную) систему оповещения и проверьте возможность

получения и передачи информации с помощью теле-, радио-, телефонной связи, голоса.

• В случае вынужденной эвакуации возьмите необходимые носильные вещи, деньги,

ценности. Закройте двери и окна квартиры, немедленно сообщите о случившемся по телефону

в соответствующие органы правопорядка. Оповестите соседей об эвакуации. Помогите

престарелым и инвалидам покинуть помещение. Плотно прикройте входную дверь, не

закрывая на замок.

• Выходя из дома, отойдите на безопасное расстояние от него и не предпринимайте

самостоятельных решений об отъезде к родственникам и знакомым.

• Выйдите на балкон или откройте окно и зовите на помощь, если не можете выйти из

дома.

• Действуйте в строгом соответствии с указаниями должностных лиц.

Если вас завалило обломками стен

• Дышите глубоко, ровно, не торопясь. Приготовьтесь терпеть голод и жажду. Голосом и

стуком привлекайте внимание людей. Если вы находитесь глубоко от поверхности земли,

перемещайте любой металлический предмет (кольцо, ключи, кусок трубы и т. п.) для

обнаружения вас металлоискателем.

• Если пространство около вас относительно свободно, не зажигайте спички: берегите

кислород.

• Продвигайтесь осторожно, стараясь не вызвать нового обвала, ориентируйтесь по

движению воздуха, поступающего снаружи.

• При возможности с помощью подручных предметов (доски, кирпича и т. п.) укрепите

обвисающие балки, потолок от разрушения и дожидайтесь помощи.

• При сильной жажде положите в рот небольшой лоскут ткани (гладкий камешек) и сосите

его, дыша носом.

• Если вы слышите голоса или шаги появившихся вблизи людей, то стуком и голосом

сигнализируйте о себе.

ОБЖ 9 класс

2. Разобрать с учащимися правила поведения в случае захвата в заложники.

Затем обсудить правила поведения при нападении с целью похищения.

• Изучите местность, где проживаете, ее уединенные участки.

• Если вас преследуют, повернитесь и проверьте свои подозрения. При подтверждении

подозрений меняйте направление, темп ходьбы или спасайтесь бегством.

• Не садитесь к незнакомым людям в автомобиль.

• Не открывайте дверь квартиры, если не знаете, кто звонит, особенно если находитесь

дома одни.

От вашей выдержки и умения ориентироваться в сложной обстановке зависит успех

вашего освобождения.

3. Обсудить с учащимися ситуации, при которых необходимо соблюдать правила

поведения при перестрелке.

• Нельзя находиться в помещении рядом с окнами. Это опасно из-за угрозы прямого

попадания пули, осколка, снаряда и рикошета. Пуля может срикошетить от стен и потолка не

один раз, особенно в бетонных домах.

• Желательно укрыться в ванной комнате, лечь на пол или в ванну.

• Находясь в укрытии, нужно следить за появлением дыма и огня. Каждая третья-пятая

пуля — трассирующая, поэтому риск пожара высок.

• Если пожар начался, а стрельба не прекратилась, необходимо ползком покинуть горящую

комнату (квартиру), прикрыв за собой двери. В подъезде лучше всего спрятаться подальше от

окон, например в нише.

• Опасно подходить к окнам и выходить на балкон и в том случае, если стреляют далеко от

вашего дома.

• Если вы находитесь на улице, необходимо найти укрытие: выступ здания, каменные

ступени, памятник, фонтан, бетонный столб, кирпичный забор или бордюрный камень. К

укрытию пробираться ползком. Бежать опасно: могут принять за противника.

• Если вы спрятались за автомобилем, то учтите, что его металл тонкий, а в баке —

горючее. В любом случае даже такое укрытие лучше, чем никакое.

4. Разобрать с учащимися порядок приема сообщений, содержащих угрозы

террористического характера, по телефону.

В заключение урока отметить, что успех в борьбе с терроризмом возможен только в том

случае, если все граждане страны будут проявлять бдительность и наблюдательность,

своевременно информировать правоохранительные органы и спецподразделения о замеченных

признаках возможного теракта.

Контрольные вопросы

1. Какие террористические акты относят к наиболее опасным?

2. Какое значение придается бдительности и наблюдательности граждан и своевременному

информированию представителей правоохранительных органов о замеченных признаках

возможного теракта?

3. Почему при захвате самолета террористами необходимо закрыть глаза и задержать

дыхание?

4. Как вы думаете, от каких личных качеств заложника зависит успех его освобождения?

5. Какой крупнейший террористический акт был организован вооруженными

формированиями в Северной Осетии в сентябре 2004 г.?

Домашнее задание

1. Изучите § 6.4 учебника.

2. Внимательно прочитайте правила безопасного поведения в различных ситуациях

террористического характера.

ОБЖ 9 класс

Урок 14. Государственная политика противодействия наркобизнесу.

Профилактика наркомании.

Цель урока. Привлечь внимание учащихся к факту губительного распространения наркомании

среди молодежи, познакомить их с нормативно-правовой основой противодействия наркомании;

обсудить статью Уголовного кодекса РФ, в которой предусмотрены наказания за действия, связанные

с наркотическими и психотропными веществами. Сформировать у учащихся убеждение в том, что

самая эффективная профилактика наркомании — это индивидуальная система самовоспитания.

Познакомить учащихся с психологической основой по формированию индивидуальной системы

профилактики наркомании, обсудить поведение для профилактики наркомании.

Изучаемые вопросы

1. Нормативно-правовая база политики противодействия наркомании.

2. Роль Федерального закона РФ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (1997

г.) в организации противодействия наркомании в нашей стране.

3. Наказание, предусмотренное в Уголовном кодексе РФ, за действия, связанные с

наркотическими и психотропными веществами.

4. Значение индивидуальной системы самовоспитания для профилактики наркомании.

5. Психологические основы для формирования индивидуальной системы профилактики

наркомании.

6. Рекомендации по профилактике наркомании.

Изложение учебного материала

1. Познакомить учащихся с историей борьбы с наркоманией.

Началом этой борьбы считают Шанхайскую опиумную комиссию (1909г.). В декабре 1911 г. в

Гааге состоялась Международная конференция по опиуму. Начиная с 1946 г. контроль за наркотиками

(их производством, распространением и потреблением) перешел под эгиду ООН. В 1961 г. в Нью-

Йорке прошла Международная конференция ООН, на которой была принята Единая конвенция о

наркотических средствах и был создан Комитет по контролю над наркотиками ООН.

2. Обратить внимание учащихся на то, что в 1997 г. принят Федеральный закон «О наркотических

средствах и психотропных веществах», который вступил в силу в начале 1998 г.

Законом запрещено употребление наркотических средств или психотропных веществ без

назначения врача. В законе впервые дан ясный ответ на вопрос, где мы хотим жить: в обществе, сво-

бодном от наркотиков, или в обществе свободы для наркотиков.

3. Обсудить с учащимися статьи 228—233 Уголовного кодекса РФ, в которых предусмотрены

наказания за действия, связанные с наркотическими и психотропными веществами

В заключение урока подчеркнуть, что коренным образом решить проблему наркомании, сломать

ее агрессию против России возможно только совместными действиями государства, общества и

каждого гражданина нашей страны.

Любой человек в любом возрасте может воспитать в себе полное невосприятие наркотиков. Ведь

если не будет спроса на наркотики, не будет и их предложения. Наркоторговцы процветают за счет

хорошо организованной рекламы привлекательности употребления наркотиков.

Наркоторговцам нужны только деньги, и их абсолютно не интересует наше здоровье.

4. Подчеркнуть, что в настоящее время сформировался хорошо отлаженный преступный механизм

по распространению наркотиков — наркобизнес. Дать определение наркобизнеса.

В комплексе борьбы с наркобизнесом на первое место выходит профилактика наркомании.

Подчеркнуть, что индивидуальную профилактику, т. е. формирование невосприятия наркотиков,

каждый человек проводит самостоятельно.

Профилактика наркомании уже бесполезна для тех, кто употребляет наркотики, им нужны

практические меры помощи в преодолении наркотической зависимости.

5.Метод формирования каждым человеком отрицательного отношения к наркотику заключается в

самовоспитании у себя убеждения невосприятия наркотика, которое основано на осознанном,

взвешенном и продуманном решении. Для выполнения такого решения должна быть сформирована

психологическая основа, которая состоит из трех утверждений. Познакомить учащихся с этими

утверждениями.

ОБЖ 9 класс

6.Обсудить с учащимися рекомендации по профилактике наркомании.

• Прежде чем купить и попробовать наркотик, подумайте: а зачем вам это надо? Вспомните, к

чему может привести первая проба наркотика в вашей жизни. Выработайте в себе твердое убеждение:

любым наркотическим веществам, в любой дозе, какой бы она ни была малой, в любой обстановке (в

школе, в подъезде дома, на дискотеке), в любой компании — нет и только нет!

• Допустим, в силу обстоятельств в ваши руки попал наркотик. Будьте мужественными и

твердыми, не поленитесь и донесите его до унитаза. Упаси вас Бог отдать его другу или знакомому!

• Помните: наркоторговцы хитры и коварны. Они могут подстерегать вас в школе, на дискотеке,

даже в подъезде дома.

• Соблазн, когда предлагают попробовать наркотик, велик. Не будьте стеснительными и мягкими.

Помните: сопротивляясь в приеме первого наркотика, вы боретесь за свою жизнь. Помните также: в

этой борьбе вы не одни. Если же вам навязывают попробовать наркотики, вы должны любым

способом отказаться: закон на вашей стороне. Вспомните статью 230 Уголовного кодекса РФ:

«Склонение к употреблению наркотических средств наказывается лишением свободы на срок от двух

до пяти лет».

• О тех, кто к вам пристает с предложением попробовать наркотик, необходимо рассказать

родителям, преподавателю. Наконец, вы можете позвонить в милицию по телефону 02 и сообщить об

этом правоохранительным органам.

В заключение урока необходимо подчеркнуть, что принятие наркотика несовместимо с жизнью и

здоровьем человека, еще раз повторить, что самая главная опасность стать наркоманом кроется в

желании (из любопытства, за компанию или по другой причине) первый раз попробовать наркотик.

Контрольные вопросы

1. Когда мировая общественность оценила опасность распространения наркомании среди

населения планеты Земля?

2. Какой вклад внесла ООН в дело борьбы с наркоманией?

3. Какие меры принимались в России за последние годы для борьбы с наркоманией?

4. Какое наказание за склонение к употреблению наркотических и психотропных веществ

предусмотрено в Уголовном кодексе РФ?

5. За счет чего в первую очередь наркоторговцы организовывают удачный сбыт своего товара?

6. Как организован незаконный оборот наркотиков в современном мире?

7. Какая роль отводится индивидуальной профилактике для формирования отрицательного

отношения к употреблению наркотиков?

8. Почему основной профилактикой приобщения к наркотикам следует считать категорический

отказ от первой пробы наркотика?

9. Какие приемы используют наркоторговцы, чтобы привлечь детей к употреблению наркотиков?

10. Почему продолжительность жизни наркомана так мала

Домашнее задание

Изучите § 6.5, 6.6 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 15. Единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Цель урока. Познакомить учащихся с Единой государственной системой предупреждения и

ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) по защите населения и территорий от чрезвычайных

ситуаций природного и техногенного характера и ее основными задачами. Дать общее представление

о структуре РСЧС, ее силах и средствах.

Изучаемые вопросы

1. РСЧС, ее предназначение и задачи.

2. Структура РСЧС.

3. Силы и средства РСЧС.

Изложение учебного материала

1. Проинформировать учащихся о том, что в нашей стране в апреле 1992 г. для реализации

государственной политики по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера. Постановлением Правительства РФ была создана Российская

система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, которая в 1995 г. была

преобразована в Единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных

ситуаций (РСЧС).

30 декабря 2003 г. Постановлением Правительства РФ № 794 было утверждено новое

«Положение о Единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных

ситуаций».

Далее следует познакомить учащихся с основными задачами РСЧС.

2. Познакомить учащихся со структурой РСЧС, состоящей из функциональных и

территориальных подсистем. Действует она на федеральном, региональном, территориальном,

местном и объектовом уровнях.

Сообщить учащимся о том, что на каждом уровне РСЧС создаются координационные органы,

постоянно действующие органы управления, органы повседневного управления.

В заключение урока подчеркнуть, что ликвидация чрезвычайных ситуаций осуществляется

силами и средствами той территориальной либо функциональной подсистемы, на территориях или

объектах которой они возникли. Если масштабы чрезвычайной ситуации таковы, что

территориальная или ведомственная комиссия по чрезвычайным ситуациям не может

самостоятельно справиться с ее локализацией и ликвидацией, она обращается за помощью к

вышестоящей комиссии.

Ликвидация трансграничной чрезвычайной ситуации осуществляется по решению

Правительства РФ в соответствии с международными договорами. Отметить, что общеобразова-

тельные учреждения являются объектами функциональной подсистемы РСЧС, создаваемой

Министерством образования и науки РФ для решения задач по защите жизни и здоровья

учащихся и персонала в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.

Контрольные вопросы

1. Когда и с какой целью была создана Единая государственная система предупреждения и

ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)?

2. Какие основные задачи по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного

и техногенного характера решает РСЧС?

3. С какой целью созданы функциональные и территориальные подсистемы РСЧС?

4. Какими силами и средствами располагает РСЧС для защиты населения страны от

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера?

5. Какое ведомство отвечает за организацию защиты учащихся и персонала

общеобразовательных учреждений от чрезвычайных ситуаций?

Домашнее задание

Изучите §4.1 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 16. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и

обороноспособности страны

Цель урока. Сформировать у учащихся общее представление о гражданской обороне как

составной части общегосударственной системы мероприятий по защите населения страны от

опасностей мирного и военного времени. Познакомить с системой руководства гражданской

обороной и основными правами и обязанностями граждан в области гражданской обороны.

Изучаемые вопросы

1. Предназначение и задачи гражданской обороны.

2. Руководство гражданской обороной.

3. Права и обязанности граждан РФ в области гражданской обороны.

Изложение учебного материала

1. Познакомить учащихся с историей создания гражданской обороны и ее предназначением.

Разобрать с учащимися основные задачи, которые решает гражданская оборона.

Система гражданской обороны в нашей стране создавалась как система защиты населения и

объектов народного хозяйства от ударов с воздуха. Называлась она тогда местная противовоздушная

оборона (МПВО). В июле 1961 г. МПВО была преобразована в гражданскую оборону (ГО).

Гражданская оборона стала составной частью системы общегосударственных оборонных ме-

роприятий, осуществляемых в мирное и военное время в целях защиты населения и народного

хозяйства страны от оружия массового поражения (ОМП), а также для проведения спасательных

работ в очагах поражения и зонах катастрофического затопления.

2. Познакомить учащихся с организацией руководства гражданской обороной:

государственной политикой в области гражданской обороны; руководством гражданской обороной в

федеральных органах исполнительной власти и организациях; руководством гражданской обороной

на территориях субъектов РФ и муниципальных образований; руководством федеральных органов

исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов РФ и организаций.

3. Разъяснить учащимся основные права и обязанности граждан РФ в области гражданской

обороны.

Граждане РФ имеют право:

• на защиту жизни, здоровья и личного имущества в случаях возникновения чрезвычайных

ситуаций;

• в соответствии с планами ликвидации чрезвычайных ситуаций использовать средства

коллективной и индивидуальной защиты;

• быть информированными о риске, которому они могут подвергнуться в определенных местах

пребывания на территории страны, и о мерах необходимой безопасности.

Граждане РФ обязаны:

• соблюдать законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъектов

РФ в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

• изучать основные способы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций,

приемы оказания первой медицинской помощи пострадавшим, правила пользования коллективными

и индивидуальными средствами защиты;

• принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне;

• оказывать содействие органам государственной власти и организациям в решении задач в

области гражданской обороны.

Контрольные вопросы

1. Когда и с какой целью была создана гражданская оборона в нашей стране?

2. Какие основные задачи по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного

времени возложены на гражданскую оборону?

3. Какие органы составляют организационную основу гражданской обороны?

4. Кто в Российской Федерации несет персональную ответственность за организацию и

проведение мероприятий по гражданской обороне и защите населения?

Домашнее задание

Изучите § 4.2 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 17. МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения и

территорий от чрезвычайных ситуаций

Цель урока. Познакомить учащихся с МЧС России: предназначением, структурой и основными

задачами МЧС. Показать роль МЧС России в обеспечении защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Изучаемые вопросы

1. МЧС России, его предназначение и структура.

2. Основные задачи МЧС России.

3. Роль МЧС России в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Рекомендации по изложению учебного материала

1. Познакомить учащихся с историей создания МЧС России. Затем разобрать с учащимися структуру

МЧС России:

• региональные центры по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации

последствий стихийных бедствий;

• органы, специально уполномоченные решать задачи гражданской обороны и задачи по

предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

• Государственная противопожарная служба;

• войска гражданской обороны;

• образовательные, научно-исследовательские учреждения и иные организации, находящиеся в ведении

МЧС России.

2. Познакомить учащихся с основными задачами МЧС России:

• реализация единой государственной политики в области гражданской обороны, защиты населения и

территорий от чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности;

• осуществление по решению Президента и Правительства Российской Федерации мер по организации

и ведению гражданской обороны, защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и пожаров, а

также мер по чрезвычайному гуманитарному реагированию, в том числе за пределами страны;

• осуществление в соответствии с законодательством нормативного регулирования, специальных,

разрешительных, надзорных и контрольных функций по вопросам, отнесенным к компетенции МЧС России;

• осуществление управления в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности, а также координация деятельности

федеральных органов исполнительной власти в указанной области;

• осуществление в установленном порядке сбора и обработки информации в области гражданской

обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности, а

также обмена этой информацией.

3. Обратить внимание учащихся на роль, которую играет МЧС России в деле обеспечения защиты

населения от чрезвычайных ситуаций, подкрепив фактами.

В заключение урока подчеркнуть, что одним из важных направлений в деятельности МЧС России

является совершенствование сил РСЧС и системы реагирования на чрезвычайные ситуации.

Основу функционирующей в круглосуточном режиме системы реагирования на чрезвычайные ситуации

составляют силы постоянной готовности, в состав которых входят войска гражданской обороны,

формирования Государственной противопожарной службы, поисково-спасательные формирования МЧС

России, аварийно-спасательные службы и формирования других федеральных органов исполнительной

власти, авиация и специальные подразделения.

Контрольные вопросы

1. Когда и с какой целью в нашей стране было создано Министерство по делам гражданской обороны,

чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России)?

2. Какие основные задачи по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного

времени решает МЧС России?

3. Какие силы МЧС России обеспечивают немедленное реагирование при возникновении

чрезвычайной ситуации?

4. Какова роль МЧС России в современных условиях в защите населения от чрезвычайных

ситуаций мирного и военного времени?

5. Почему одним из важнейших направлений деятельности МЧС России является формирование

культуры безопасности жизнедеятельности у всего населения страны?

Домашнее задание

Изучить § 4.3 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 18. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций

Цель урока. Познакомить учащихся с мониторингом и прогнозированием чрезвычайных

ситуаций как составной частью общей системы мер противодействия чрезвычайным ситуациям,

направленных на снижение риска возникновения чрезвычайных ситуаций и смягчение их

последствий.

Изучаемые вопросы

1. Мониторинг чрезвычайных ситуаций и его предназначение.

2. Основные методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций.

3. Особенности прогнозирования чрезвычайных ситуаций техногенного и природного

характера.

Изложение учебного материала

1. Познакомить учащихся с понятием «мониторинг» и предназначением мониторинга.

Целью мониторинга опасных явлений и процессов в природе и техносфере является повышение

точности и достоверности прогноза чрезвычайных ситуаций.

2. Познакомить учащихся с понятием «прогнозирование чрезвычайных ситуаций»,

основными методами прогнозирования и значением прогнозирования для обеспечения безопасности

населения от чрезвычайных ситуаций.

Прогнозирование в большинстве случаев является основой предупреждения чрезвычайных

ситуаций природного и техногенного характера. Прогнозируются факт возникновения чрез-

вычайного события, его место, время и интенсивность, возможные масштабы.

При возникновении чрезвычайной ситуации прогнозируются ход развития обстановки,

эффективность тех или иных намеченных мер по ликвидации чрезвычайной ситуации, необходимый

состав сил и средств. Наиболее важным из прогнозов является прогноз вероятности возникновения

чрезвычайных ситуаций.

3. Обратить внимание учащихся на разные подходы в деле прогнозирования чрезвычайных

ситуаций техногенного и природного характера.

Для прогнозирования возникновения техногенной чрезвычайной ситуации мониторинг

организуется на конкретных объектах экономики. Так, на химически опасных объектах важно

контролировать параметры, обеспечивающие хранение ядовитых веществ при заданных давлении и

температуре, надежности технологических устройств, а также устойчивость конструкций объектов к

воздействию проектных нагрузок.

В прогнозировании опасных природных процессов используются два подхода. Первый основан

на изучении предвестников конкретных катастрофических природных явлений и анализе

информации, полученной от сетей мониторинга. Второй подход опирается на математические

расчеты на основе имеющихся статистических данных.

В заключение урока подчеркнуть значение мониторинга и прогнозирования чрезвычайных

ситуаций для повышения уровня безопасности населения.

Контрольные вопросы

1. С какой целью создана система мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и

какие мероприятия она включает?

2. Как осуществляется мониторинг на отдельных объектах экономики для прогнозирования

чрезвычайных ситуаций техногенного характера?

3. Какие основные подходы используются для прогнозирования чрезвычайных ситуаций

природного характера?

4. Почему прогноз вероятности возникновения чрезвычайных ситуаций является наиболее

важным?

Домашнее задание

Изучите § 5.1 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 19. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

Цель урока. Познакомить учащихся с комплексом мероприятий, касающихся инженерной

защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Изучаемые вопросы

1. Инженерно-технические мероприятия по защите населения и территорий от чрезвычайных

ситуаций.

2. Защитные сооружения гражданской обороны.

3. Рациональное размещение объектов экономики и поселений по территории страны.

Изложение учебного материала

1. Отметить, что высокую эффективность в защите населения, территорий и населенных

пунктов имеют инженерно-технические мероприятия по защите от неблагоприятных и опасных

природных явлений и процессов, предусматривающие возведение и эксплуатацию соответствующих

инженерных сооружений. Для уменьшения ущерба от оползней, селей, обвалов, осыпей, лавин

применяются защитные инженерные сооружения на коммуникациях и в населенных пунктах в

горной местности. Для смягчения эрозивных процессов используются защитные лесонасаждения.

Другим направлением уменьшения масштабов чрезвычайных ситуаций являются мероприятия

по повышению физической стойкости объектов, которые во время стихийных бедствий, аварий,

природных и техногенных катастроф подвергаются различного рода воздействиям. Прежде всего,

это сейсмостойкое строительство в сейсмоопасных районах, сейсмоукрепление на этих территориях

зданий и сооружений, построенных ранее без учета сейсмичности, а также мероприятия по

повышению физической стойкости особо важных объектов, защите уникального оборудования,

культурных, исторических, государственных ценностей, резервов наиболее ценных ресурсов и т. д.

2. Подчеркнуть, что большую роль в осуществлении инженерной защиты населения играют

защитные сооружения гражданской обороны (убежища и противорадиационные укрытия). Они

используются для защиты населения в условиях некоторых чрезвычайных ситуаций природного и

техногенного характера. Наиболее перспективными являются защитные сооружения, обладающие

режимом полной изоляции, поскольку они эффективны для защиты населения во время

радиационных и химических аварий. В этих целях и при массовых пожарах используются убежища с

режимами фильтровентиляции (эти режимы обеспечивают очистку поступающего в защитное

сооружение воздуха).

3. Обратить внимание учащихся на то, что эффективной мерой по защите населения от

чрезвычайных ситуаций является рациональное размещение объектов экономики и населенных

пунктов на территории страны.

Объекты экономики размещаются таким образом, чтобы они не попадали в зоны высокой

природной и техногенной опасности, т. е. в зоны, в которых возможные природные и техногенные

воздействия не превышают внешних допустимых нормативных воздействий на объект. Объекты

экономики, как правило, должны быть отнесены от жилых зон и друг от друга на расстояния,

обеспечивающие безопасность.

Контрольные вопросы

1. Какие существуют инженерные сооружения для защиты населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера?

2. Как осуществляется защита (укрытие) населения от последствий чрезвычайных ситуаций

мирного и военного времени?

3. Какое влияние оказывает рациональное размещение объектов экономики и поселений людей

на территории страны с точки зрения обеспечения их безопасности при чрезвычайных ситуациях

природного и техногенного характера?

Домашнее задание

1. Изучите § 5.2 учебника.

2. Узнайте, какие защитные сооружения имеются в районе вашего проживания. Запишите их

основное предназначение и правила использования.

ОБЖ 9 класс

Урок 20. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях и эвакуация

Цель урока. Обобщить знания учащихся о системе оповещения населения страны о

чрезвычайных ситуациях, познакомить их с основными направлениями совершенствования системы

оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Познакомить учащихся с эвакуацией, видами

эвакуации и их классификацией по различным признакам. Обсудить с обучаемыми рекомендации

населению по подготовке к эвакуации.

Изучаемые вопросы

1. Система централизованного оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.

2. Локальная система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.

3. Основные направления по совершенствованию системы оповещения населения о

чрезвычайных ситуациях.

4. Эвакуация и ее сущность.

5. Виды эвакуации и их классификация.

6. Рекомендации населению по заблаговременной подготовке к эвакуации.

Изложение учебного материала

1. Подчеркнуть, что мерой защиты населения при угрозе возникновения чрезвычайных

ситуаций мирного и военного времени является оповещение. Система централизованного

оповещения включает федеральный, региональный, территориальный, местный и объектовый

уровни. Благодаря ей можно в кратчайшие сроки оповестить об опасности значительную часть

населения страны в целом или отдельных ее территорий. Своевременное оповещение позволяет

принять меры по защите населения и тем самым снизить потери.

В Российской Федерации действуют 1 федеральная, 6 региональных и 88 территориальных

систем централизованного оповещения.

2. Обратить внимание учащихся на то, что на потенциально опасных объектах созданы

локальные системы оповещения, управляемые дежурным персоналом объекта или персоналом

централизованной системы оповещения города. Задача локальной системы оповещения —

своевременно оповестить об опасности людей, проживающих вблизи потенциально опасного

объекта. На случай, если дежурный персонал не сможет своевременно задействовать систему

оповещения, создаются локальные или объединенные автоматизированные системы обнаружения

опасных природных и техногенных факторов и оповещения о них. Так, на некоторых отечественных

АЭС созданы автоматизированные системы контроля радиационной обстановки.

3. Сообщить учащимся о реконструкции системы оповещения в нашей стране. Анализ

конкретных ситуаций показал, что эффективность реагирования на обращения граждан на

территориях, где функционирует единая дежурно-диспетчерская служба, увеличилась.

МЧС России совместно с рядом субъектов РФ провело определенную работу по

совершенствованию использования современных технических средств и способов подготовки и

информирования населения по вопросам гражданской обороны, обеспечения пожарной безопасности

и безопасности на водных объектах, в местах массового пребывания людей (в метро, на вокзалах, в

крупных магазинах, на стадионах и т. п.), по чрезвычайным ситуациям.

Отметить, что существующие системы связи и оповещения обеспечивают доведение сигналов и

информации до федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти

субъектов Российской Федерации, а также охватывают около 90% населения страны (по данным

МЧС России).

4. Обратить внимание учащихся на то, что эвакуация является одним из основных способов

защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Сущность эвакуации заключается в организованном перемещении населения, материальных и

культурных ценностей в безопасные районы.

5. Познакомить учащихся с основными видами эвакуации и их классификацией по видам

опасности, по способам эвакуации, по удаленности, по длительности проведения, по времени начала

проведения.

Далее пояснить, что упреждающая (заблаговременная) эвакуация населения из зон возможных

чрезвычайных ситуаций проводится при получении достоверных данных о высокой вероятности

возникновения запроектной аварии на потенциально опасных объектах или стихийного бедствия с

ОБЖ 9 класс

катастрофическими последствиями (наводнение, оползень, сель и др.).

В случае возникновения чрезвычайной ситуации с опасными поражающими воздействиями

проводится экстренная (безотлагательная) эвакуация населения. Вывоз (вывод) населения из зоны

чрезвычайной ситуации может осуществляться при малом времени упреждения и в условиях

воздействия на людей поражающих факторов чрезвычайной ситуации.

В зависимости от охвата эвакуационными мероприятиями населения, оказавшегося в зоне

чрезвычайной ситуации, выделяют следующие варианты их проведения: общая эвакуация и

частичная эвакуация.

6. Подчеркнуть, что каждый человек в определенной степени должен быть готов к эвакуации.

Далее обсудить рекомендации заблаговременной подготовки к экстренной эвакуации:

• документы, деньги, ценности хранить всегда в одном определенном месте, чтобы их можно

было быстро взять с собой;

• все необходимые вещи, средства индивидуальной защиты хранить в рюкзаке (для каждого

члена семьи свой рюкзак), готовый пакет продуктов на 2—3 суток.

В заключение урока отметить, что одним из действенных мероприятий по защите от ЧС (в

основном военного характера) является рассредоточение.

Контрольные вопросы

1. С какой целью создаются системы оповещения населения при угрозе возникновения

чрезвычайных ситуаций?

2. Как организована централизованная система оповещения населения о чрезвычайных

ситуациях?

3. Для каких целей создана единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01?

4. На каких объектах создаются локальные и автоматизированные системы оповещения?

5. Какие меры по использованию современных технических средств для своевременного

информирования населения принимаются МЧС России?

6. В чем заключается сущность проведения эвакуации населения из зон чрезвычайных ситуаций?

Какая существует классификация видов эвакуации?

7. Что представляет собой экстренная эвакуация населения?

8. С какой целью проводится рассредоточение персонала объектов экономики из

категорированных городов?

9. Какие заблаговременные мероприятия может включать личная подготовка человека к

эвакуации?

Домашнее задание

1. Изучите § 5.3, 5.4 учебника.

2. Составьте перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации.

ОБЖ 9 класс

Урок 21. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы

в очагах поражения

Цель урока. Познакомить учащихся с основным содержанием аварийно-спасательных и

других неотложных работ (АС ДНР), обратить внимание на предназначение аварийно-

спасательных и неотложных работ, познакомить учащихся с основными видами обеспечения

АС ДНР.

Изучаемые вопросы

1. Аварийно-спасательные работы и их предназначение.

2. Неотложные работы и их предназначение.

3. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных и других неотложных работ.

Изложение учебного материала

1. Сообщить учащимся о том, что аварийно-спасательные работы в очагах поражения

включают мероприятия по разведке маршрутов движения, локализации и тушению пожаров на

них, оказанию первой медицинской и врачебной помощи пострадавшим и эвакуации их в

лечебные учреждения, вывоз (вывод) населения из опасных зон и т. д.

2. Сообщить учащимся о неотложных работах, включающих мероприятия по локализации

аварий, ремонту и восстановлению поврежденных и разрушенных линий связи и ком-

мунально-энергетических сетей, ремонту и восстановлению поврежденных защитных

сооружений, первоочередному жизнеобеспечению пострадавшего населения и т. д.

3. Подчеркнуть, что в ходе аварийно-спасательных и других неотложных работ

организуется комплекс мер:

• разведка;

• радиационная и химическая защита;

• инженерное, противопожарное, дорожное, гидрометеорологическое, техническое,

метрологическое, материальное и медицинское обеспечение;

• комендантская служба и охрана общественного порядка.

В заключение урока отметить, что аварийно-спасательные и другие неотложные работы

ведутся, как правило, днем и ночью, в любую погоду. При крупных авариях и катастрофах ра-

боты организуются в две-три смены.

Чрезвычайная ситуация считается ликвидированной, когда устранена или снижена до

приемлемого уровня непосредственная угроза жизни и здоровью людей, локализовано или

подавлено воздействие поражающих факторов, организовано первоочередное

жизнеобеспечение населения.

Контрольные вопросы

1. С какой целью проводятся аварийно-спасательные и другие неотложные работы (АС

ДНР) в очагах чрезвычайных ситуаций?

2. Какие мероприятия проводятся при аварийно-спасательных работах в очагах

поражения?

3. Какие мероприятия проводятся при выполнении неотложных работ?

4. В каком режиме ведутся АС ДНР?

Домашнее задание

Изучите § 5.5 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 22. Здоровье человека — как индивидуальная, так и общественная ценность

Цель урока. Систематизировать знания учащихся о здоровье человека как об индивидуальной и

общественной ценности, об основных составляющих здоровья и факторах, на него влияющих. Сформировать

убеждение, что каждый человек, сохраняя и укрепляя свое личное здоровье, вносит вклад в укрепление

общественного здоровья.

Изучаемые вопросы

1. Общее понятие здоровья.

2. Основные составляющие здоровья.

3. Факторы, оказывающие влияние на здоровье.

Изложение учебного материала

1. Отметить, что здоровье — это непременное условие благополучия человека и его счастья.

Подчеркнуть, что в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) дано полное определение

здоровья. Сообщить его ученикам.

Здоровье каждого человека является не только его индивидуальной, но и общественной ценностью, так

как индивидуальное здоровье в конечном итоге основная составляющая здоровья членов общества.

Общественное здоровье и индивидуальное здоровье каждого человека взаимосвязаны, и одно зависит от

другого.

2. Обратить внимание учащихся на тот факт, что здоровье человека имеет три составляющие: духовную,

физическую и социальную.

Человек, в отличие от животного мира, наделен творческим разумом, поэтому основой человеческого

здоровья является его духовная составляющая. Раскрыть содержание духовной составляющей здоровья

человека и отметить, что духовное здоровье всегда имеет нравственный акцент. Сейчас нравственность — это

поиск путей сохранения человека от самоуничтожения.

Уровень духовного здоровья определяется также способностью человека к добру, милосердию,

бескорыстной помощи окружающим.

Далее раскрыть содержание физической составляющей здоровья человека и рассказать, чем она

характеризуется.

Обратить внимание учащихся на социальную составляющую здоровья и охарактеризовать ее.

Человек, в отличие от остального животного мира, наделен творческим разумом, поэтому основой

человеческого здоровья является его духовная составляющая.

3. Остановиться на факторах, которые оказывают влияние на здоровье человека.

• Влияние на здоровье человека наследственности (20%).

• Влияние окружающей среды в местах проживания (20%).

• Влияние медицинского обслуживания (10%).

• Влияние образа жизни человека (50%).

Вывод: соблюдение норм здорового образа жизни — это надежная гарантия укрепления и сохранения

здоровья.

В заключение урока подчеркнуть, что индивидуальное здоровье человека во многом зависит от его образа

жизни, умения предвидеть различные опасные ситуации и избегать их, строить свое благополучие.

Сохраняя и укрепляя свое личное здоровье, каждый человек вносит свой вклад в общественное здоровье,

которое в конечном итоге является основой национальной безопасности России. Путь к этому один —

соблюдение норм здорового образа жизни.

Контрольные вопросы

1. Что такое здоровье человека?

2. Какое определение здоровью дано в Уставе Всемирной организации здравоохранения?

3. Какие взаимосвязи существуют между духовной, физической и социальной составляющими здоровья

человека?

4. Какие факторы оказывают влияние на здоровье человека?

5. Почему здоровье каждого человека является не только индивидуальной, но и общественной

ценностью?

Домашнее задание

1. Изучите § 7.1 учебника.

2. Оцените состояние своего здоровья по трем составляющим. Определите пути укрепления своего

здоровья.

ОБЖ 9 класс

Урок 24. Здоровый образ жизни и его составляющие

Цель урока. Сформировать у учащихся целостное представление о здоровом образе жизни как

индивидуальной системе поведения человека в повседневной жизни.

Изучаемые вопросы

1. Духовная составляющая здорового образа жизни.

2. Физическая составляющая здорового образа жизни.

3. Социальная составляющая здорового образа жизни.

Изложение учебного материала

1. В вводной части урока подчеркнуть, что здоровый образ жизни можно характеризовать как

индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, которая обеспечивает ему

духовное, физическое и социальное благополучие, а также снижает факторы риска последствий

различных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Здоровый образ жизни способствует формированию у человека общей культуры в области

безопасности жизнедеятельности. Человек индивидуален по своим наследственным качествам,

стремлениям и возможностям.

Далее обратить внимание учащихся на то, что основные составляющие здорового образа жизни

носят общий характер, поэтому каждый человек, ориентируясь на них, строит свою систему

здорового образа жизни с учетом индивидуальных особенностей.

Обсудить с учащимися основные направления поведения человека для формирования духовного

благополучия:

• научиться жить с собой в согласии и управлять своими эмоциями, адекватно реагировать на

стрессовые нагрузки;

• сформировать психологическую уравновешенность и сохранять ее в любых жизненных

ситуациях;

• иметь четко сформулированную цель жизни, выработать у себя положительное отношение к

жизни, ставить перед собой достижимые задачи;

• не драматизировать неудачи, помнить, что совершенство в принципе недостижимая вещь;

• развивать в себе чувство самоуважения, осознание того, что вы не зря живете, что все задачи,

стоящие перед вами, вы в состоянии решить и знаете, как это сделать;

• воспринимать каждый день как маленькую жизнь;

• научиться каждый день получать от жизни хоть маленькие радости;

• стремиться быть хозяином своей жизни, радоваться успехам, так как во всех человеческих

начинаниях успех порождает успех;

• постоянно совершенствовать свой образ жизни, создавая свою индивидуальную систему

здорового образа жизни;

• выработать у себя отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков и курению

табака.

2. Обсудить с учащимися основные направления формиро

вания физического благополучия:

• выработать в себе постоянную привычку к занятиям физической культурой и спортом с учетом

своих возможностей и потребностей;

• выработать в себе привычку к систематическому выполнению закаливающих процедур;

• выработать наиболее приемлемый режим дня, в котором рационально сочетаются труд и

отдых, физическая и умственная нагрузка, занятия физической культурой и спортом, соблюдается

режим питания и сна;

• придерживаться системы рационального питания;

• выработать привычку соблюдения правил личной гигиены;

• выработать привычку к самоконтролю за своим состоянием (самочувствие, работоспособность,

сон, аппетит, определение появления переутомления, меры его профилактики);

• выработать умение оказания первой медицинской помощи и самопомощи при неотложных

состояниях.

3. Обсудить с учащимися основные направления обеспечения социального благополучия:

ОБЖ 9 класс

• уметь жить в согласии с окружающими людьми;

• формировать умение предвидеть возникновение опасной ситуации в процессе

жизнедеятельности;

• анализировать складывающуюся обстановку и находить наиболее безопасный выход из

опасной ситуации;

• стремиться постоянно изучать необходимые правовые акты в области безопасности

жизнедеятельности и соблюдать их требования в повседневной жизни и в различных опасных и чрез-

вычайных ситуациях;

• воспитывать в себе наиболее значимые человеческие качества — ответственность,

исполнительность и силу воли;

• постоянно воспитывать в себе потребность в сохранении окружающей природной среды и

личного здоровья — как индивидуальной, так и общественной ценности;

• формировать чувство ответственности за обеспечение личной безопасности и безопасности

общества и государства.

В заключение урока подчеркнуть, что индивидуальное здоровье человека более чем на 50%

зависит от его образа мышления и поведения.

Контрольные вопросы

1. Почему здоровый образ жизни является индивидуальной системой поведения человека?

2. Какое значение имеет здоровый образ жизни в формировании у человека общей культуры в

области безопасности жизнедеятельности?

3. Какие факторы поведения человека оказывают влияние на формирование его духовного

благополучия?

4. Какие факторы способствуют формированию физического благополучия человека?

5. Какой образ поведения человека обеспечивает формирование его социального благополучия?

Домашнее задание

1. Изучите § 7.2 учебника.

2. Разработайте примерный план своего поведения в повседневной жизни для укрепления и

сохранения своего здоровья.

ОБЖ 9 класс

Урок 25. Репродуктивное здоровье населения и национальная

безопасность России

Цель занятия. Систематизировать знания учащихся о репродуктивном здоровье как единой

составляющей здоровья человека и общества. Показать роль и значение семьи в укреплении

репродуктивного здоровья и обеспечении национальной безопасности России.

Изучаемые вопросы

1. Репродуктивное здоровье и демографическая ситуация в стране.

2. Роль семьи в обеспечении репродуктивного здоровья человека и общества.

3. Ответственность родителей и государства за воспитание и развитие детей.

Изложение учебного материала

1. Напомнить учащимся понятие «репродуктивное здоровье».

Воспроизводство населения включает в себя не только рождение ребенка, но и его воспитание,

подготовку полноценного члена социума, способного выполнять необходимые функции,

обеспечивающие развитие общества.

Уровень репродуктивного здоровья — это своего рода итог всего комплекса состояния

репродуктивного здоровья человека и российского общества. Демографическое состояние страны

характеризует в обобщенном виде здоровье граждан страны и общества в целом.

Современная демографическая ситуация в мире требует в интересах глобальной, региональной и

внутренней безопасности стран выработки общих принципов отношения к динамике

народонаселения. Демографическая безопасность занимает все более приоритетное место в системе

национальной и международной безопасности.

Сформировать у учащихся представление о доминирующей роли семьи в деле укрепления и

сохранения репродуктивного здоровья человека и общества, подчеркнув при этом, что основой

благополучной семьи является устойчивая мотивация каждого человека и гражданина на создание

семьи.

Установлено, что лучшей социальной конструкцией, отвечающей интересам личности и

общества и обеспечивающей непрерывную смену поколений, является семья.

2. Дать учащимся определение семьи.

Уделить внимание Семейному кодексу РФ, введенному в действие с 1 марта 1996 г.

Семья выполняет функции, которые во многом определяют сохранение и укрепление здоровья

человека и общества. Только в семье человек получает устойчивые возможности удовлетворения

повседневных потребностей и развития личности. Семья наиболее полно выполняет

репродуктивную функцию — рождение и воспитание детей. В семье родители приобщают своих

детей к нравственным ценностям и нормам поведения, окружающему миру, жизни в обществе,

взаимодействию с другими людьми, передают трудовые навыки. В семье решается досуговая

функция, обеспечивающая гармоничное развитие человека, и сексуальная функция, обеспечивающая

удовлетворение половой потребности супругов.

Таким образом, устойчивая мотивация человека на создание благополучной семьи и

привлекательность для него личностной модели стать хорошим семьянином, а также его способность

выбрать спутника жизни и создать счастливую семью, где во взаимоотношениях супругов будет

больше гармонии, чем конфликтов, и характеризуют уровень репродуктивного здоровья человека.

Анализ статистических данных и опросов молодежи свидетельствует о том, что образец человека,

способного создать благополучную семью и стать хорошим семьянином, резко теряет свою

привлекательность. Падает значимость самой ценности счастливой семейной жизни. Среди

молодежи заметно увеличивается доля тех, кто не считает для себя необходимым при создании буду-

щей семьи юридически оформлять свои брачные отношения.

Вывод: уровень здоровья человека и его репродуктивного здоровья как составной части

общественного здоровья за последнее время постоянно снижается.

3. Показать степень влияния родителей и нашего государства на воспитание и развитие детей, на

состояние их здоровья.

Ответственность родителей и государства за воспитание и развитие детей, за состояние их

здоровья также характеризует уровень репродуктивного здоровья.

ОБЖ 9 класс

Семья как начальная ячейка общества и государства в целом, выполняя репродуктивную

функцию, должна обеспечить воспитание и развитие у ребенка физических, духовных и

нравственных качеств, сформировать из него человека и гражданина, интегрированного в

современное ему общество и нацеленного на его совершенствование, обеспечивая тем самым

воспроизводство и развитие кадрового потенциала. Степень выполнения этой функции

характеризует уровень репродуктивного здоровья семьи.

В Российской Федерации принимаются меры по улучшению демографической ситуации,

увеличиваются выплаты по уходу за ребенком, улучшаются условия для молодых семей, все это

должно сыграть положительную роль, но не менее важно в этой ситуации создать психологическую

мотивацию на привлекательность семейной жизни, когда семейные отношения, рождение и воспи-

тание детей будут приносить в дом радость и счастье.

Контрольные вопросы

1. Какое влияние оказывает состояние репродуктивного здоровья человека и общества на

национальную безопасность России?

2. Какая роль принадлежит семье в процессе смены поколений?

3. Какое влияние оказывает деятельность государства и родителей на воспитание и развитие

подрастающего поколения?

4. Какое значение имеет для национальной безопасности России способность каждого человека

вести здоровый образ жизни, сохранять и укреплять свое здоровье?

5. Почему именно в семье человек получает устойчивые возможности в удовлетворении

повседневных потребностей?

Домашнее задание

1. Изучите § 7.3 учебника.

2. Сформулируйте для себя, какие качества человека будут способствовать гармоничному

взаимоотношению членов семьи и созданию безопасной семейной жизни.

ОБЖ 9 класс

Урок 26. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе

Цель урока. Познакомить учащихся с общими понятиями о ВИЧ-инфекции и СПИДе, обратить

внимание на основные причины распространения ВИЧ-инфекции в нашей стране. Сформировать

убеждение в том, что соблюдение норм здорового образа жизни — единственная профилактика

ВИЧ-инфекции.

Изучаемые вопросы

1. Общие понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

2. Основные причины распространения ВИЧ-инфекции.

3. Профилактика ВИЧ-инфекции.

Рекомендации по изложению учебного материала

1. Раскрыть учащимся понятия «ВИЧ-инфекция» и «СПИД».

Отметить, что половина случаев заражения ВИЧ-инфекцией приходится на возрастную группу от

15 до 24 лет. Большинство зараженных ВИЧ-инфекцией остаются внешне здоровыми, т. е. вирус

многие годы может не проявлять себя, и только специальные анализы крови выявляют заболевание у

человека. Человек может и не знать, что он заражен, передавая вирус другим людям.

Отметим, что многие симптомы СПИДа присущи таким заболеваниям, как злокачественные

опухоли, пневмония, диарея (понос) и др. Главной причиной смерти людей является не сам вирус, а

другие инфекции и заболевания, которым организм не может сопротивляться в результате ВИЧ-

инфекции и постоянного снижения иммунитета.

2. Подчеркнуть, что источником возбудителя инфекции является человек в любой стадии

инфекционного процесса. Заразиться вирусом можно при половом сношении, переливании крови и

ее компонентов, использовании медицинского инструмента, загрязненного кровью, содержащей

возбудителей.

Передача вируса при поцелуях в губы маловероятна. Возможность передачи вируса в быту при

пользовании общими столовыми приборами, туалетом, полотенцем и т. п. была отвергнута на

основании результатов долговременного наблюдения за семьями инфицированных.

Передача вируса при переливании зараженной крови приводит к заражению в 80—100% случаев.

Большой риск заражения имеют внутривенные инъекции, вводимые нестерильными иглами и

шприцами, которыми перед этим проводили такую же процедуру инфицированному человеку.

Наиболее высокая вероятность заражения таким путем существует у наркоманов.

3. Обсудить с учащимися общие меры по профилактике ВИЧ-инфекции.

Вакцины, предохраняющей от заражения ВИЧ-инфекцией, нет. Радикального способа лечения

СПИДа также нет. Это заболевание неизлечимо и неизбежно ведет к смерти.

Здоровый образ жизни и разум человека — лучшее средство для профилактики против заражения

ВИЧ-инфекцией.

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой ВИЧ-инфекция и СПИД?

2. Как происходит заражение ВИЧ-инфекцией?

3. Что является причиной смерти людей, больных СПИДом?

4. Какие меры профилактики необходимо соблюдать, чтобы избежать ВИЧ-инфекции?

5. Почему заболевание СПИДом неизбежно ведет к летальному исходу?

Домашнее задание

Изучите § 8.3 учебника.

ОБЖ 9 класс

Урок 27. Инфекции, передаваемые половым путем

Цель урока. Познакомить учащихся с признаками основных инфекций, передаваемых половым

путем (ИППП), и причинами их распространения. Обсудить основные меры профилактики ИППП.

Изучаемые вопросы

1. Инфекции, передаваемые половым путем, и основные причины их распространения.

2. Характеристика основных инфекций, передаваемых половым путем.

3. Основные меры по профилактике ИППП.

Рекомендации по изложению учебного материала

1. Познакомить учащихся с понятием «инфекции, передаваемые половым путем» и основными

причинами их распространения.

Самый высокий уровень заболеваемости ИППП отмечается в группе 20—21-летних, затем 15—

19-летних. Риск заражения ИППП возрастает с увеличением числа половых партнеров и частоты

половых контактов. К беспорядочной половой жизни более склонны лица нравственно незрелые или

отвергающие нормы общепринятой морали. Для них цель общения — это увеселительное

времяпрепровождение, обязательным условием которого является половая связь. Обычно в таких

случаях половая связь возникает на основе искусственно вызванного полового влечения

(употребление алкоголя, наркотиков и др.).

2. Остановиться на характеристике наиболее распространенных ИППП: сифилис, гонорея,

генитальный герпес, хламидиоз, трихомоноз.

3. Обсудить с учащимися правила, соблюдение которых направлено на профилактику ИППП.

• Лучшим правилом профилактики ИППП следует считать воздержание от случайных половых

контактов.

• Необходимо выработать в себе твердую установку: думать о безопасности до, а не после

полового контакта.

• Если появились явные признаки болезней или возникают опасения по поводу ИППП, не

раздумывайте и обращайтесь к врачу. Если после обследования выявлено венерическое заболевание,

необходимо привлечь к лечению и вашего полового партнера.

Подчеркнуть, что сознательное заражение другого лица венерической болезнью является

уголовно наказуемым (статья 121 УК РФ, 1997 г.). Оно наказывается значительным штрафом, либо

исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до

шести месяцев.

В заключение урока подчеркнуть: лучшим правилом профилактики ИППП следует считать

воздержание от случайных половых контактов.

Контрольные вопросы

1. Какие существуют наиболее распространенные ИППП?

2. При каком образе жизни возрастает вероятность заразиться?

3. Какие меры профилактики существуют от заражения ИППП?

4. Какое уголовное наказание предусмотрено в Уголовном кодексе РФ за сознательное

заражение другого лица венерической болезнью?

5. Почему наркоманы более других подвержены риску заразиться венерической болезнью?

Домашнее задание

1. Изучите § 8.2 учебника.

2. Продумайте свое поведение в повседневной жизни и в различных жизненных ситуациях,

которые обеспечивали бы вам надежную профилактику заражения ИППП.

Скачать материал

Конспект урока "Россия в мировом сообществе" 9 класс

ОБЖ - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы