Конспект урока "Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе в условиях введения ФГОС нового поколения"


Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе в
условиях введения ФГОС нового поколения.
А. В. Гаркавенко, учитель начальных классов
МКОУ «Мужичанская СОШ» Воробьёвского района Воронежской области
Школу, которая осуществляет свою деятельность по развивающему
обучению, должна интересовать не только успеваемость, но и что чувствует
ученик, о чем думает, как относится к себе и другим. Школа должна и
пользовать такие средства для развития, которые не окажут негативного
воздействия на здоровье детей. Здоровье важнейший фактор
работоспособности и гармоничного развития человеческого, а особенно
детского организма.
Идея здоровьесбережения учащихся в образовании является основной
задачей национального проекта «Образование», президентской инициативы
«Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных
стандартов второго поколения. Проблема сохранения здоровья социальная,
и решать ее нужно на всех уровнях общества. В настоящее время можно
утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья
современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен
выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен
работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью
школьников. Учитель занимает одно из центральных мест в жизни учащихся.
Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в
учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные
группы:
1) технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия
образовательного процесса;
2) технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
активности школьников;
3) разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на
уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия
образовательного процесса, прежде всего, предполагают соблюдение
требований СанПиНов. Во всех кабинетах начальной школы грамотно
подобрана цветовая гамма, которая способствует нормализации
эмоционального состояния. Почти во всех кабинетах высота
парт регулируется в соответствии с ростом учащихся. Проведена цветовая
маркировка мебели. В классах соблюдается воздушно-тепловой режим. Все
учителя начальных классов следят за освещением и своевременно подают
заявки на замену ламп.
Здоровый образ жизни включает в себя рациональное питание, личную
гигиену. Перед столовой учащиеся всей начальной школы обязательно моют
руки. В школе работает медицинский кабинет, где учащиеся могут получить
первую медицинскую помощь.
Большое значение имеет организация урока.
Учитель строит свой урок в соответствии с динамикой внимания учащихся,
учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ, во избежание
усталости учащихся.
Технологии оптимальной организации учебного процесса
предполагают: соблюдение гигиенических требований к расписанию,
общему объёму учебной нагрузки, домашних заданий.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением
следующих требований:
Использование "ступенчатого" режима обучения. В первом полугодии в
сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, 4- в
нестандартной форме: урок-экскурсия, игра, театрализация, викторина,
соревнование; в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь -
май - по 4 урока по 45минут каждый. Обучение проводится без балльного
оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
Объем домашних заданий во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4классе - 2 часа. Число
видов учебной деятельности, используемых учителем: опрос учащихся,
письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий,
списывание, ответы на вопросы, решение примеров, задач должно быть 4-7
видов за урок. Средняя продолжительность и частота чередования различных
видов учебной деятельности - 7-10 минут.
Число использованных учителем видов преподавания: словесный,
наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. - не менее 3 за
урок. Чередование видов преподавания - не позже чем через 10-15 минут.
Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние
эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка.
На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые
соответствовали бы видам работы. В течение учебного года не менее трёх
раз необходимо менять расположение посадочных мест для каждого ученика.
Трижды меняется и зрительное поле ученика, а это профилактика сохранения
зрения.
Одной из наиболее злободневных проблем образовательного процесса в
начальной школе является быстрая утомляемость учащихся. Им приходится
сидеть на одном месте, ограничивая себя в движении, а это может привести к
нарушению осанки, ослаблению зрения, поэтому рациональная организация
учебной деятельности, проведение физкультминуток на уроке способствует
сохранению здоровья. Обычно в течение урока проводится 2-3
физкультминутки. Время начала физкультминутки определяет учитель,
ориентируясь на состояние, когда у значительной части учащихся начинает
проявляться утомление. Все физминутки можно разделить на такие
группы:
упражнения для снятия общего или локального утомления;
упражнения для улучшения мозгового кровообращения;
упражнения для кистей рук;
гимнастика для глаз;
упражнения для мобилизации внимания;
упражнения, корректирующие осанку;
дыхательная гимнастика.
В соответствии с требованиями ФГОС, в учебный план введен третий час
физической культуры, кабинеты начальной школы оснащены современным
оборудованием: интерактивной доской и мультимедийным проектором.
Возможности мультимедийного проектора и интерактивной доски
поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя
сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку
намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме,
нежели при помощи устаревших схем и таблиц.
Основной целью новых стандартов является личность самого ребенка и
происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний,
накопленная за время учёбы в школе.
Учителя начальной школы используют интерактивные формы обучения,
во время которых проявляется 3 вида активности: познавательная,
социальная и физическая. Интерактивные игры: «Карусель», «Ручеёк»,
«Школа разведки». Работа в парах постоянного и сменного состава,
групповая работа, в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала
заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. В систему
работы начальной школы включены внеклассные мероприятий,
направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа
жизни. Среди них можно выделить классные часы:
«Если хочешь быть здоров, закаляйся», «Как сохранить зрение», «Режиму
дня – мы друзья», «Личная гигиена» и др.;
Здоровье ребенка можно считать достигнутой нормой, если он:
- в физическом плане – умеет преодолевать усталость;
- в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности,
любознательность, воображение, самообучаемость;
- в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен;
- в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить;
- в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться
Таким образом, можно сделать вывод, что проблема сохранения и
укрепления здоровья детей – социальная, и решать её на всех уровнях.
Общая система здоровьесберегающей педагогики должна включать в себя:
- формирование основ культуры здоровья;
- здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса;
- оздоровительная работа в учебное и внеурочное время.
Если педагог своим собственным примером будет демонстрировать
здоровый образ жизни и научит детей с самого раннего возраста ценить и
беречь свое здоровье, то можно надеяться, что будущие поколения будут
более здоровы во всех смыслах этого слова.
Литература:
1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. « Новые 135 уроков
здоровья, или школа докторов природы» – М.: ВАКО, 2011.
2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Будем здоровы, дети! – Воронеж:
ВОИПКиПРО, 2010.
3. Интернет-ресурсы.