Конспект урока "Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация" 7 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Урок № 21
Тема урока: Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.
Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цели урока:
Деятельностная цель:
формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для
жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся,
проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.
Образовательная цель:
-изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
- ознакомление обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
1. Подбор материала и набор текста.
2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
3. Составление и оформление презентации.
Ход урока
П./П
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.
Организационный
момент
Приветствие
Приветствие
Регулятивные: сформировать
взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со
взрослыми;
2.
Актуализация знаний
Озвучивает тему урока.
Предлагает разбиться на пары. В
парах ответить на поставленные
проблемные ситуации.
Расскажите о своих
действиях при получении
сигнала оповещения о том,
что:
Через 2 дня к месту
вашему проживания
подойдет оползень;
Через 30 минут в район,
где вы находитесь,
предполагается
прохождение селя.
Раздает карточки с
заданием .
Зачеркните лишние слова и
словосочетания.
стоящие на селеопасных
направлениях
селе регулирующие
Селе делительные
Селезадерживающие
Селе трансформирующие
селе разделительные.
Предлагает заполнить 1 колонку
таблицы.
Знаю
Хочу
узнать
Работают в парах.
Рассказывают алгоритм действий.
Отчет по парам.
Работа с таблицей по заполнению 1
колонки таблицы.
Личностные: социально-
психологического ( качество
отношений с окружающими
людьми);
Регулятивные: сформировать
взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со
сверстниками; владение приемами и
навыками общения со взрослыми;
готовность к коллективным формам
деятельности, умение участвовать в
коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и
взрослыми при достижении
предметных и метапредметных
результатов обучения.
3.
Постановка учебных
задач.
1.Задает вопросы:
« Как вы думаете, что
такое пожар?
Что, в основном, может
гореть в лесу?
Что такое торф?
Что вам о нем известно?
Отвечают на вопросы.
Личностные: развить интерес к
способам получения знаний,
которые выходят за пределы
школьных
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со
взрослыми; готовность к
коллективным формам
деятельности.
2.Предлагает заполнить 2 колонку
таблицы.
2.Заполняют 2 колонку таблицы.
4.
Открытие нового
1.Раздает вопросы, на которые
обучающиеся должны ответить
после выступления обучающегося
с докладом и просмотра
презентации.
2.Показ презентации «Лесные и
торфяные пожары и их
характеристика».
1.Просмотр презентации и прослушивание
доклада.
2.Отвечают на вопросы.
Личностные: развить интерес к
способам получения знаний,
которые выходят за пределы
школьных; формирование умения
противостоять в пределах своих
возможностей действиям и
влияниям, представляющим угрозу
для жизни; социально-
психологического ( качество
отношений с окружающими
людьми);
Регулятивные: прогнозировать
возможность возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций
по их характерным признакам ;
моделировать ситуации;
сформировать взаимоотношения с
окружающими;
Познавательные: познакомиться с
причинами возникновения лесных
пожаров;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со
сверстниками; владение приемами и
навыками общения с взрослыми; ,
готовность к коллективным формам
деятельности, умение участвовать в
коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и
взрослыми при достижении
предметных и метапредметных
результатов обучения.
3. Самостоятельная работа.
Задание. Заполните схему
«Причины массовых пожаров в
лесах и на торфяниках» (учебник,
стр. 122).
3. Выполняют задание.
4. Выполнение практической
работы.
Задание 1. Составление таблицы –
памятки « Характеристика
различных типов лесных
пожаров».
Задание 2. Заполните схему
«Последствия лесных пожаров»
(учебник, стр. 124).
4. Выполняют практическую работу.
4.1. Составляют таблицу -
памятку.
4.2. Заполняют схему.
5.
Первичное закрепление
1. Предлагает разгадать
кроссворд «Засуха».
1. Разгадывают кроссворд.
Личностные: развить интерес к
способам получения знаний,
которые выходят за пределы
школьных
Регулятивные: уметь анализировать
последствия опасных ситуаций в
повседневной жизни и причины их
возникновения; сформировать
навыки ориентирования на
местности; моделировать ситуации
Познавательные: познакомиться с
последствия возникновения лесных
пожаров.
6.
Рефлексия
Предлагает заполнить 3
колонку таблицы.
Задает вопрос: « Что
нового вы узнали сегодня
на уроке? Ваше отношение
к данной теме урока?»
Заполняют 3 колонку таблицы.
Отвечают на вопросы и
проговаривают своё отношение к
теме данного урока.
Личностные: социально-
психологического ( качество
отношений с окружающими
людьми).
Регулятивные: сформировать
взаимоотношений с окружающими.
Познавательные: Выучить правила
безопасного поведения при пожаре,
правила эвакуации,
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения с
взрослыми; умение участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
7.
Итог урока
Подводит итог урока.
Совместно с
обучающимися оценивает
работу каждого ученика.
Оценивают работу на уроке.
Личностные: социально-
психологического ( качество
отношений с окружающими
людьми);
Регулятивные: сформировать
взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со
сверстниками; владение приемами и
навыками общения с взрослыми.
8.
Домашняя работа
Задает задание на дом:
§5.1
Записывают домашнее задание.