Воспитательная программа "Человек. Гражданин. Патриот"


Воспитательная программа
Классного руководителя 5-Б класса:
Дюндик С.И.
«Человек. Гражданин. Патриот»
Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
Становление гражданского общества и правового государства в нашей
стране во многом зависит от уровня гражданского образования и
патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются
отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил
большие возможности реализовать себя, как самостоятельную личность в
различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою
судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится
важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-
нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-
патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового
государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового,
демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению
собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой
рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою
материальную независимость. В формирование такой гражданской личности,
сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую
культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и
противоречия общества и в значительной степени благодаря своему
воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности,
отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом,
который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности,
воспитать гражданина и патриота.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы
гражданско-патриотического воспитания, так как это период
самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных
идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с
помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы
содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания,
адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется
необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического
воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и
сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие
самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях это
целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки
подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в
условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в
управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей.
А также укрепления ответственности за свой нравственный и правовой
выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения
жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует
становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и
патриота своей страны.
Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
определяется:
противоречием между потребностью общества в личности настоящего
гражданина и отсутствием государственной системы воспитания
гражданина;
потребностью общества в переводе общественного сознания на
общечеловеческие ценности как одного из условий воспитания
школьника.
Цель программы: воспитание патриотов России, граждан правового
демократического государства, обладающих чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому,
настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли
России в судьбах мира;
развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
создать условия для реализации каждым учащимся собственной
гражданской позиции через деятельность органов ученического
самоуправления;
развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
Основные понятия.
гражданское самосознание;
гражданский долг;
гражданская ответственность;
правовая культура;
соблюдение законов государства;
личная свобода;
• гражданское достоинство;
гражданская активность;
политическая культура;
патриотизм;
интернационализм.
Программа включает в себя следующие направления:
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс
программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
1. Знаниевый компонент, основанный на предметном начале.
2. Систему тематических, творческих классных часов и внеклассных
воспитательных мероприятий.
3. Классное самоуправление.
4. Участие в тематических конкурсах, выставках.
5. Активное сотрудничество социумом и общественными организациями.
Реализация Программы рассчитана на 7 года.
VI. Этапы реализации Программы
I этап: проектный - 2012-2018 учебный год.
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического
воспитания.
Задачи:
1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2. Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-
патриотическому воспитанию.
3. Подобрать диагностические методики по основным направлениям
программы.
II этап: практический – 2016-2017 учебные годы.
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию
«Я – гражданин России».
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и
методы воспитательного воздействия
2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.
3. Развивать ученическое самоуправление.
4. Расширять и укреплять связи и отношения школы учреждениями
дополнительного образования, культуры, спортивными школами
города.
5. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
6. Проводить мониторинг реализации программы. Принимать участие в
конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический – 2017-2018 учебный год.
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
1. Обобщить результаты работы класса
2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3. Спланировать работу на следующий период.
VII. Механизм реализации Программы
Воспитательная работа в классе строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные общешкольные,
городские, областные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными
и государственными датами; положения о городских, областных,
всероссийских конкурсах.
VIII. Оценка эффективности реализации Программы.
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе
использования системы объективных критериев, представленных
нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. Сформированность гражданских навыков:
- умение работать и действовать идивидуально и в коллективе;
- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
- умение принимать и защищать свои решения;
- готовность к участию в общественных делах;
- готовность к образованию;
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
- патриотизм и любовь к Родине;
- права и свободы человека и гражданина;
- символика Российской Федерации;
- национальное самосознание;
- уважение чести и достоинства других граждан;
- гражданственность.
Количественные параметры:
1. Включенность каждого школьника в воспитательные ситуации.
2. Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной
жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам).
3. Отсутствие детей с девиантным поведением.
4. Участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике.
5. Проведение мероприятий.
IX. Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная
значимость
В результате реализации Программы ожидается:
1. В классе как в образовательной системе:
-создание системы гражданско-патриотического воспитания;
-обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
-вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе выпускника:
- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
- в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих
поколений;
- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского
государства, формирование активной жизненной позиции; знание и
соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших
ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в
практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ
на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной
позицией Конечным результатом реализации Программы должны стать
активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как
основа личности будущего гражданина России.
Литература:
1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к
празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим
патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров,
литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных
игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.
2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.
// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.
3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения
российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. № 7.
4. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского
образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.-
2006.- № 9.
5. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и
«гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и
обществознания в школе.- 2006.- № 9.
6. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе:
Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.-
М.: 5 за знания,2006.
7. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е
издание, переработанное. М.: 2006.
8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты
уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград:
«Учитель», 2006.
9. Салихова Р. Воспитание гражданина. // Воспитание школьников.- 2003.
№ 1