Внеклассное мероприятие "В стране ПДД" 1 класс

Фамилия. Имя. Отчество
. Хуснутдинова Гульнара Шайдулловна
Должность:
учитель начальных классов
.
Категория:
II
Педагогический стаж:
20 лет.
Базовая специальность:
«Педагогика и методика начального
образования»
Образовательное учреждение: «
МАОУ Базарно - Матакская
средняя общеобразовательная школа»
Тема представленной работы: внеклассное мероприятие
«В стране ПДД»
Участники: 1 класс
Содержание работы
1. Введение.
2. Конспект внеклассного мероприятия.
3. Заключение.
4. Библиография.
1. Введение.
Человек вынужден жить в современных искусственных и
потенциально опасных внешних средах. Одна из них транспортный
мир, среда дорожного движения. В обществе сложилось чрезвычайно
упрощенное и неверное понимание проблемы безопасности дорожного
движения. Однако, если несколько десятилетий назад в г Москве
ежегодно по поводу дорожной травмы обращались около 120 тысяч
детей, а в дорожно-транспортных происшествиях погибало около 30,
то в 1995 г. эти цифры значительно возросли: больше 160 тысяч,
естественно нынешнее цифры еще страшнее. Знание и соблюдение
Правил дорожного движения, конечно, могут помочь в решении этой
проблемы. Но это лишь незначительная часть необходимого!
Формальные знания Правил, по мнению многих специалистов,
обеспечивают ребенку лишь около 10 % желаемой безопасности,
остальное достигается лишь при помощи умения прогнозировать
опасность на дороге и действовать адекватно обстановке.
Профилактика детского травматизма, так же как и выработка
иммунитета к инфекции. Может базироваться на двух
противоположных принципах- пассивное и активное предотвращение
травмоопасной ситуации. Под пассивной профилактикой травматизма
мы понимаем создание таких условий, когда травмоопасная ситуация
не может возникнуть. Активный путь подразумевает выработку
травмобезопасного поведения. Оба эти принципа в нашей жизни
соседствуют и взаимно дополняют друг друга. Например,
строительство подземного перехода, разделяя пространства
автомобиля и пешехода, снижает вероятность травмы. Но как
пассивный иммунитет менее стоек, так и «пассивная» профилактика
при травмоопасном поведении не даст полноценного результата. Если
человек не воспользуется подземным переходом, а побежит через
дорогу наперерез транспорту, ценность строительства подземного
перехода будет сведена к нулю.
Рассматривая этот вопрос в возрастном аспекте, мы увидим, что
применительно новорожденному и ребенку первых месяцев жизни мы
можем использовать только метод пассивной профилактики. Во второй
половине первого года жизни, когда ребенок открывает для себя
окружающий мир, начинается выработка навыков травмобезопасного
поведения. Надо сказать, что пассивный метод имеет ограниченное
применение. Невозможно провестиконкрентные мероприятия по
предотвращениювсех возможных травмоопасных ситуаций. И, хотя
пассивный метод,может бать применен ко всем без исключения
возрастным группам, даже к взрослым, все же ведущим следует
считать активный метод: выработку навыков травмобезопасного
поведения.
В методическом плане очень важно сочетание игровой формы
обучения с разбором реальных ситуаций даже у детей младшего
школьного и дошкольного возраста.
Ребенок с самого раннего детства должен бать приучен к реальной
опасности травмы.
Психологами давно отмечена такая особенность восприятия ребенка,
как ситуативность. Попробуем проанализировать, как в сознание
ребенка входят простейшие понятие ребенка травмоопасных
ситуациях. Мы говорим ребенку «горячо» - он протягивает руку к
чайнику, обжигается, отдергивает руку. Мы говорим ребенку «высоко,
ты упадешь»- он подползает к краю дивана, падает с него и понимает,
что нужно аккуратно свесить ноги вниз и немного оттолкнуться руками
и т.п. И больше ребенок не повторяет подобных ошибок. Когда мы на
примере « игры в улицу» и заучивания стихов о светофоре пытаемся
преподать навыки травмобезопасного поведения, ребенок
воспринимает информацию, но она не подтверждается его
практическим опытом. Его собственные органы чувств никак не
сигнализируют о реальной опасности. Игровой фон создает
определенный динамический стереотип. Ребенок осваивает правила
поведения для данных конкретных условий игры, но , выйдя на улицу,
он как бы оказывается в совершенно иной ситуации, которой
приобретенные навыки не реализуются. Цель занятий по ПДД –
максимальное приближение в восприятии ребенка ситуации игры
(тренинга, урока) к реальной ситуации на улице (дороге). Поэтому в
обучении правилам поведения на улице должна присутствовать
реальная улицах с автомобилями и конкретные травмоопасные
ситуации. Таким образом, выработка навыков травмобезопасного
поведения должна проводиться в тех условиях и обстановке, где
реально может возникнуть травмоопасная ситуация. Занятия должны
проходить как в классах, так и на улице. Кроме отдельных ежедневных
уроков по травмобезопосному поведению перед выходом ребенка на
улицу, их поводит любой учитель, чей урок приходится на конец
школьного дня.
Навыки травмобезопасного поведения детей могут быть
сформированы только при тесном взаимодействии с родителями, так
как они имеют возможность индивидуальных занятий с детьми.
Каждый ребенок в процессе обучения должен овладеть знаниями и
навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»);
сформировать «транспортные» привычки в противовес «бытовым»,
возникающим в раннем возрасте; научиться прогнозировать развитие
ситуации на дороге.
Каждый родитель должен овладеть знаниями о типичных дорожных
ситуациях, в которые попадают дети на дороге, и о глубинных
причинах этих ошибок, выработать у себя навыки распознавания и
предвидения дорожных ситуаций в процессе движения с детьми по
улицам и навыки постоянного обучения ребенка прогнозу развития
ситуации на дороге.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
Алькеевского района с. Базарные Матаки
Республики Татарстан
Тема « В стране ПДД »
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ .
II КВ., КАТ.
ХУСНУТДИНОВА Г.Ш.
2013
Тема внеклассного мероприятия:
«В стране ПДД».
Цели мероприятия:
-
обучения - систематизация теоретических знаний, умений и навыков;
-
развития - формирование творческого диалектического мышления;
-
формирование чувства ответственности за результаты работы;
-
формирование технологических умений и навыков
-
воспитания - формирования культуры поведения на улицах и дорогах.
-приучение к аккуратности, к вниманию
Класс: 1
Тип мероприятия:
обобщение и систематизация знаний.
Вид мероприятия:
интегрированный урок - игра.
Методы обучения
: исследовательский, в сочетании с диалогическим.
Методы преподавания:
инструктивный, стимулирующий.
Методы учении:
практический, поисковый.
Методы воспитания:
косвенное воздействие через товарищей по команде
Оборудование и источники информации:
карточки задания; комплект
дорожных знаков; рисунки транспорта; маршрутный лист; модель
светофора. Учебники, магнитофон, цветной картон, ножницы, клей.
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята!
-Я предлагаю вам, сегодня отправится в путешествие с нашими
давними: друзьями девочкой Алсу и Котом Шаяном. Согласны? А
отправимся мы в Страну ПДД. Вывешиваю рисунки.
(Приложение).
- Ну, поехали? А на чем же мы поедем?
- Закончите стихотворение, и вы узнаете, на чем мы поедем? ети
отвечают, вывешиваю рисунок или показываю игрушку.)
Вот по рельсам ай, ай, ай!
Едет новенький
- Так на чем же мы с вами поедем? рамвай)
- А теперь, давайте, мы изобразим его сами.
- Чтобы все знали, что едет трамвай и уступали нам дорогу, мы попробуем
позвенеть, как звоночек. А звенит он так: динь - динь - динь! Давайте
повторим. (Дети выполняют за учителем).
Так же трамваю нужны двери, для того чтобы входить и
выходить на остановках. Делать мы их будем так. Двери
закрываются поворот влево. Двери открываются - поворот вправо и
помогаем себе голосом ш -ш -ш. А стучать колеса будут так ети
топают ногами). Быстрее, еще быстрее. Стоп!
- Ребята, а что ещё нужно приобрести для поездки в трамвае?
(Билет) В трамвае нельзя допускать безбилетного проезда. ----
-Давайте прокомпостируем талончики компостером (выполняют
хлопок в ладоши)
- Но мы не можем ехать, не вспомнив правил поведения в транспорте.
- Итак, когда мы едем в трамвае, мы - кто? ... (Пассажиры). Показываю
рисунок.
- Как нужно пассажирам вести себя в транспорте?
- Когда мы идем по улице, мы - кто? ... ешеходы). Показываю рисунок
- Если трамвай остановился на остановке, а нам нужно перейти на другую
сторону улицы, то, как мы это сделаем? ыслушиваю ответы детей)
- Молодцы!
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное - внимание!
- В путь! Двери закрываются! Динь - дань - динь! Поехали! Стоп! ДВЕРИ
открываются.
Остановка первая «Угадайкино», дети отгадывают загадки, я походу
вывешиваю рисунки. ( Приложение.) Отгадайте загадки:
Маленькие домики
По улице бегут.
Мальчиков и девочек
Домики везут.
(Машины.)
Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса?
(Моечная
машина)
Два колесика подряд,
Их ногами вертят.
А поверх торчком
Сам хозяин крючком.
(Велосипед.)