Технологическая карта урока "Защита от чрезвычайных ситуаций. Действия по сигналам гражданской обороны" 7 класс

1
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
" Вечерняя средняя школа"г. Омутнинска
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по ОБЖ
«Защита от чрезвычайных ситуаций.
Действия по сигналам гражданской обороны»
Сенатская Галина Михайловна,
учитель высшей категории
п. Котчиха - 2017
2
Тема урока «Защита населения от ЧС. Действия по сигналам ГО»
Дидактическая цель урока:создать условия для знакомства с блоком новой учебной информации и отработки умений по
применению полученных знаний
Цели по содержанию урока:
образовательная:
на основе имеющихся знаний о видах ЧС, познакомить обучающихся с мероприятиями по защите населения от ЧС и
действиями населения по сигналам ГО
развивающая:
развивать интеллектуальную (внимание, память, мышление) и мотивационную (формировать положительное
отношение к учебе) сферы обучающихся
воспитательная:
формировать у обучающихся психологическую готовность к действиям в условиях чрезвычайной ситуации и
навыки безопасного поведения в случае угрозы и возникновения ЧС по сигналам ГО
Планируемые результаты:
предметные (знания, умения, представления):
- давать определения понятий;
- различать виды чрезвычайных ситуаций и индивидуальные средства защиты населения;
- называть службы, организующие защиту населения от ЧС;
- приводить примеры форм защиты населения при ЧС;
- выделять последовательность действий по сигналам ГО;
метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД):
- познавательные:
- работать с различными источниками информации;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- структурировать учебный материал;
3
- регулятивные:
- определять цель урока;
- организовывать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму;
- представлять результаты работы;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания;
- делать выводы о качестве проделанной работы;
- осуществлять рефлексию своей работы;
- коммуникативные:
- слушать учителя и одноклассников;
- воспринимать информацию на слух;
- строить речевые высказывания в устной форме;
- выражать свои мысли согласно задачам коммуникации;
личностные (личностные УУД):
- понимание значимости правильного поведения по сигналам ГО во время ЧС;
- формирование познавательного интереса к изучению ОБЖ.
Методы обучения:
по источнику получения знаний (В.А. Сластёнин): словесный и наглядный методы
по характеру познавательной деятельности учащихся (И.Я. Лернер): объяснительно-иллюстративный и
репродуктивный методы.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Средства обучения:
мультимедиа проектор, экран,
авторская презентация,
видеофильм «Защита населения» - 15 минут:
https://yandex.ru/video/search?filmId=6776998248335072144&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1
%8C%D0%BC%20%D0%B7%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D1%8F&noreask=1&path=wizard&reqid=1508603426668358-932967977387859609295252-man1-3567-V
4
ХОД УРОКА:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оргмомент
Приветствует учеников и проверяет готовность к уроку
Настраиваются на работу на уроке.
Актуализация знаний
Предлагает вспомнить, что изучалось на прошлом уроке и
организует повторение пройденного материала:
- задает вопросы (ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайды 3 и 4)
- предлагает выполнить задание «Составь пары» по теме
«ЧС, их виды, ИСЗ» (ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 5)
- повторение по плакату «ЧС» (ПРЕЗЕНТАЦИЯ слайд 6)
Отвечают на вопросы учителя,
выполняют задание «Составь пары» и его
самопроверку,
повторяют виды ЧС по плакату
Мотивация и целеполагание
Сообщает тему урока. Помогает ученикам
сформулировать цель (ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 8)
С помощью учителя формулируют цель урока
Первичное усвоение знаний
Настраивает учеников на просмотр видеофильма «Защита
населения», объясняет задание, которое обучающимся
предстоит выполнить во время просмотра - «Колесо
знаний (понятийное колесо
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 10)
Смотрят видеофильм «Защита населения» и
выполняют задание «Колесо знаний»,
затем обсуждают результаты выполнения задания в
парах (желающие получить оценку сдают «Колесо
знаний» учителю)
5
Свое название приём «Колесо знаний» получил из за
того, что в законченном виде действительно напоминает
колесо, в центре которого пишется ключевое зучаемое
на уроке) понятие (название видеофильма), а вокруг него,
соединенные лучами слова (словосочетания), которые
обучающиеся смогут написать по ходу фильма.
Организует беседу о службах, которые защищают людей
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 11)
Рассказывает о способах оповещения населения при ЧС,
о действиях обучающихся по сигналам ГО, способах
эвакуации населения
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайды 12,13,14, 15)
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают учителя
Первичное закрепление
Организует работу в парах
- по выполнению задания с раздаточным материалом «Как
нужно действовать по сигналам оповещения?»
(раздаточный материал - см. ПРИЛОЖЕНИЕ,
ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайды 17 и 18)
- по подготовке памятки «Действия населения по
сигналам ГО» (ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 19)
Работают в парах с раздаточным материалом
и выполняют самопроверку по слайду презентации
№ 18.
Готовят памятку «Действия населения по сигналам
ГО» и сдают на проверку учителю.
Домашнее задание
Задает Д.З. по желанию: составить синквейн по теме
урока и объясняет, что это такое и как сделать:
«Синквейн»
В переводе с французского слово «синквейн» означает
стихотворение из пяти строк, которое пишется по
определенным правилам. Составление синквейна требует
от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный
материал, информацию, что позволяет рефлексировать по
какому-либо поводу. Развивает: внимание учащихся к
слову, умение бережно им пользоваться; образное
Слушают объяснение учителя и желающие
записывают Д.З.
6
мышление; творческую индивидуальность. Побуждает:
анализировать свои ощущения; вникать в смысл
произносимых слов.
Это форма свободного творчества, но по определенным
правилам. Они таковы:
- В первой строке записывается одно слово-
существительное. Это и есть тема синквейна.
- Во второй строке надо написать два прилагательных,
раскрывающих тему синквейна.
- В третьей строке записываются три глагола,
описывающие действия, относящиеся к теме синквейна.
- В четвертой строке размещается фраза, предложение,
состоящее из нескольких слов, с помощью которого
ученик высказывает свое отношение к теме. Это может
быть крылатое выражение, цитата или составленная
учеником фраза в контексте с темой.
- Пятая строка это резюме, которое дает новую
интерпретацию темы, позволяет выразить личное
отношение к ней.
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 21)
Рефлексия
Помогает ученикам провести рефлексию (по Т.И.
Шамовой):
«Я»:
- с каким настроением работал?
- доволен ли собой?
«Мы»:
- комфортно ли работалось в парах?
- я помогал однокласснику – он помогал мне
(чего было больше? почему?)
- какие были затруднения в работе в паре?
«Дело»:
- достигли ли мы цели урока?
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 23)
Отвечают на вопросы учителя
Соотносят цель урока с его результатом и
оценивают себя в процессе деятельности
7
Подводя итог урока, предлагает представить,
что в руках у обучающихся кейс, или портфель,
который называется «Защита населения от ЧС. Действия
по сигналам ГО»
и задаёт вопрос: «Скажите, какие знания, полученные
вами на сегодняшнем уроке, вы бы в него положили?»
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ – слайд 24)
Благодарит учеников за урок.
По цепочке отвечают на вопрос учителя