Рабочая программа по ОБЖ 7 класс 2018-2019 уч. год (Смирнова А.Т., Хренникова)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 348
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО
______________________________
______________________________
Протокол № ________
от «____» августа 2018 г.
Руководитель МО
_____________ /________________
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
______________ /_________________
«____» августа 2018 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ СОШ 348
____________ / В.Н.Васильева
«____» августа 2018 г.
Рабочая программа по ОБЖ
Учитель: Тихонов Владимир Александрович
Категория: первая
Год реализации программы: 2018/2019 учебный год
Класс: 7 а, б, в, г.
Общее количество часов по плану: 34 часа
Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая программа составлена на основании: комплексной программы по «Основам
безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов» (основная школа, средняя (полная
школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.:Просвещение, 2011 г.
Учебник – «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс». Учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М., издательство
«Просвещение», 2014 г.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2018
Пояснительная записка к рабочей программе
по курсу ОБЖ 7 класс
Цели и задачи:
- безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
- понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
- готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Основные задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:
- формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
- выработка у учащихся антиэкстремистское и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к асоциальному поведению.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года;
Образовательная программа основного общего образования чебный план) ГБОУ
СОШ № 348 Невского района СПб на 2018-2019 учебный год;
Комплексная программа по «Основам безопасности жизнедеятельности для 5-11
классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова
А.Т., Хренникова Б.О., М.: Просвещение, 2011 г
Используемый УМК:
Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс». Учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М., издательство
«Просвещение», 2014 г.
Дополнительные источники информации:
- Программа курса основы безопасности жизнедеятельности основного общего
образования. 5-9 классы. Авторы: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников.- 2-е изд. М.:
Просвещение, 2012
- Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые результаты.
Система заданий.5-9 класс.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.Т.
Смирнов, Б.О, Хренников, М.Б. Маслов; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.:
Просвещение, 2013.
- Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь 7 класс.: пособие
для учащихся общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников, М.Б. Масло
Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности
жизнедеятельности:
http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 Каталог ресурсов по ОБЖ
Российского общеобразовательного портала;
http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 Инструкции, учебные фильмы,
иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по
охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности
жизнедеятельности;
http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по
организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу
ОБЖ;
http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ - Библиотека электронных наглядных
пособий по ОБЖ для 5-11 классов;
http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 Материалы журнала «Основы безопасности
жизни»
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно БУП 2018 года). При 34 учебных
неделях общее количество часов на изучение ОБЖ в 7 классе составит 34 часа.
1 четверть – 8 часов
2 четверть – 8 часов
3 четверть – 10 часов
4 четверть – 8 часов
Используемые технологии:
Технология критического мышления
Технология развивающего обучения
Проектная и исследовательская деятельность
Информация о внесенных изменениях
В рабочую программу внесены изменения в связи с внедрением учебного модуля
«Дорожная безопасность» по курсу основ безопасности жизнедеятельности
для учащихся 7 классов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения,
потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для
классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и
экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности,
общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей.
Виды и формы промежуточного и итогового контроля
Виды контроля:
вводный,
текущий,
тематический,
итоговый,
Формы контроля:
проверочная работа;
тест;
фронтальный опрос;
зачет
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные,
проверочные работы, тесты) и устный опрос (собеседование).
Основной формой итогового контроля является тестирование, зачеты.
Формы промежуточной аттестации обучающихся
1. Промежуточная аттестация в ОУ подразделяется на:
годовую аттестацию оценку качества усвоения учащимися всего объёма
содержания учебного предмета за учебный год;
четверть оценка качества усвоения учащимися содержания какой-либо части
(частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного полугодия на
основании текущей аттестации;
текущую аттестацию - оценка качества усвоения содержания компонентов
какой - либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе его изучения
учащимися по результатам проверки (проверок).
Формами контроля качества усвоения содержания учебных программ учащихся
являются:
Формы письменной проверки:
письменная проверка это письменный ответ учащегося на один или систему вопросов
(заданий). К письменным ответам относятся домашние, проверочные, практические,
контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста (тестовый контроль).
Формы устной проверки:
устная проверка это устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме
рассказа, беседы, собеседования и другое.
Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.
При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ учащихся могут
использоваться информационно – коммуникационные технологии.
При промежуточной аттестации учащихся в ОУ применяется следующие формы
оценивания: пятибалльная система оценивания в виде отметки баллах), «зачёт», «незачёт»
или словесного (оценочного) суждения. Критерии оценивания по каждому предмету
разрабатываются методическим объединением по данному предмету и утверждаются
педагогическим советом ОУ.
Содержание, формы и порядок проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация учащихся ОУ проводится с целью определения качества
освоения учащимися содержания учебных программ (полнота, прочность, осознанность,
системность) по завершении четверти. Отметка учащегося за четверть выставляется на
основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом результатов письменных
контрольных работ.
Содержание, формы и порядок проведения годовой промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация учащихся за год может проводиться письменно, устно, в
других формах. Формами проведения годовой письменной аттестации являются:
контрольная работа, тест и др. К устным формам годовой аттестации относятся: защита
реферата, проектно-исследовательская работа, зачет, собеседование и другие.
Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм годовой аттестации
учащихся разрабатываются учителем в соответствии с государственным стандартом общего
образования
Предмет
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итоговый
контроль
(год)
Основы безопасности
жизнедеятельности
Контрольн
ая работа
Тестовая
работа
Контрольн
ая работа
Тестовая
работа
Содержание рабочей программы
Название
Кол-
Основные изучаемые
Требования к уровню усвоения
п/п
темы
во
часов
вопросы темы
материала
16
Основы комплексной
безопасности
1
Общие
понятия об
опасных и
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера
3
Различные природные явления
и причины их возникновения
Общая характеристика
природных явлений.,
Опасные и чрезвычайные
ситуации. Общие понятия и
определения.
Знать: Оболочки Земли: литосфера,
атмосфера, гидросфера, биосфера.
географическая оболочка Земли.
Круговорот веществ и энергии в
географической оболочке.
Природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического,
биологического и космического
происхождения,
Опасная ситуация, чрезвычайная
ситуация.
Уметь: Работать с учебником, выделять
главное.
приводить примеры природных явлений
различного происхождения
Приводить примеры различных ЧС
2
Чрезвычайны
е ситуации
геологическог
о про-
исхождения,
их причины и
последствия
4
Геологические процессы,
происходящие в литосфере
земли, в результате которых
возникают землетрясения.
Прогнозирование
землетрясений.
Вулканы, извержение вулканов,
расположение вулканов на
Земле. Вулканы, места их
образования. Причины
образования вулканов. Типы
вулканов: действующие,
дремлющие и потухшие
вулканы. Предвестники
образования вулканов
Последствия извержения
вулканов.
Знать: Чрезвычайная ситуация
природного происхождения,
землетрясения, механизм
возникновения, причины землетрясений,
классификация землетрясений.
Сейсмически активные районы, очаг,
эпицентр, магнитуда и интенсивность
землетрясений,
шкала Рихтера.
Представление о последствиях
землетрясений, цунами, наводнения,
повреждение и разрушения зданий,
выбросы радиоактивных
сильнодействующих, ядовитых веществ.
Вулканы, места их образования.
Причины образования вулканов. Типы
вулканов: действующие, дремлющие и
потухшие вулканы.
Лавовые потоки, вулканически породы,
грязевые потоки
Уметь: Приводить примеры наиболее
разрушительных разрушений.
Показывать на карте наиболее
сейсмоактивные районы нашей страны
Способы оповещения о землетрясении,
правила безопасного поведения
Показывать на карте действующие и
потухшие вулканы. Объяснять причину
возникновения вулканов
3
Чрезвычайны
е ситуации
метеорологич
еского
происхожден
ия, их
причины и
2
Ураганы и бури, причина их
возникновения, возможные
последствия. Циклоны, их
строение, скорость
перемещения, циклоны -
причина возникновения
ураганов и бурь. Последствия
Знать: Опасные ветровые
метеорологические явления, понятие
ураган, буря, смерч, ветер.
Причины возникновения ураганов, бурь,
смерчей, антициклон,
Первичный поражающий фактор,
вторичный поражающий фактор, иметь
последствия
ураганов и бурь.
Характеристика
разрушительной силы ураганов
и бурь. Шкала Бофорта,
определяющая силу ветра,
воздействия ветра на
окружающую среду.
Организация наблюдения за
состоянием атмосферы.
Прогноз возникновения
циклонов. Их перемещения и
возможные последствия.
Смерч, основные понятия и
определения. Характеристика
смерча, разрушительная сила
смерча и его возможные
последствия. Оползни.
Обвал, снежная лавина
представление о последствиях ураганов,
бурь, смерчей.
смерч
Уметь: Уметь рассказывать о
классификации, приводить примеры
торнадо
Приводить примеры ураганов, бурь,
смерчей, оползней,
обвалов, снежных лавин, их географию
4
Чрезвычайны
е ситуации
гидрологичес
кого
происхожден
ия, их
причины и
последствия
4
Наводнения. Виды наводнений
и их причина. Природные
явления гидрологического
происхождения, вызывающие
наводнения. Наводнения,
связанные со стоком воды во
время половодья. Сели и их
характеристика, причина
возникновения селей. Общая
характеристика цунами,
причина их возникновения,
возможные последствия.
Знать: Наводнения, классификация,
половодье, паводок, затор
Иметь представление о последствиях
наводнений. Классификацию селей.
Уметь: Называть опасности
наводнения, вызванные прорывом
плотин
Указывать особенности последствий
наводнений в городской и сельской
местности. Называть причины и
последствия цунами.
5
Чрезвычайны
е ситуации
биологическо
го про-
исхождения,
их причины и
последствия
3
Лесные и торфяные пожары,
виды пожаров, классификация
лесных пожаров. Последствия
лесных и торфяных пожаров
для населения и окружающей
среды. Эпидемия, ее
характеристика, опасность для
населения. Эпидемический
процесс и факторы, его
определяющие. Инфекционные
болезни животных и растений.
Причина их возникновения,
краткая характеристика.
Знать: Классификация лесных и
торфяных пожаров
Последствия лесных и торфяных
пожаров. Эпидемия, инфекционное
заболевание. Эпизоотия, эпифитотия.
Уметь: Называть регионы России,
наиболее подверженные возникновению
лесных пожаров на лесных площадях.
Соблюдать правила личной гигиены для
профилактики инфекционных
заболеваний.
8
Защита населения
Российской Федерации от
чрезвычайных ситуаций
6
Чрезвычайны
е ситуации
геологическог
о про-
исхождения и
защита
населения
3
Комплекс мероприятий,
проводимых по защите
населения от последствий
землетрясений в рамках задач,
решаемых РСЧС
Прогнозирование
землетрясений.
Общие меры безопасности для
населения, проживающего в
сейсмоопасных районах.
Правила поведения во время
Знать: Основные мероприятия по
защите населения от землетрясений,
вулканов, оползней, снежных лавин и их
последствий
Уметь: Способы оповещения о
землетрясении, правила безопасного
поведения
Владеть навыками выполнения
мероприятий по защите от
землетрясений,
<