Конспект занятия "Оказание первой доврачебной помощи" 2-3 класс

Министерство образования Республики Коми
Управление образования г.Воркута
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи» г.Воркута
Конспект занятия по дополнительной
общеобразовательной-дополнительной общеразвивающей программе
«Туристята»
Тема занятия: «Оказание первой доврачебной помощи»
Подготовила:
Зиннатуллина Светлана Андреевна
89121571897
Sweety38@yandex.ru
Педагог дополнительного
образования
МУДО «ДТДиМ»г.Воркуты
169900
Роми г.Воркута ул.Ленина 47
тел.(82151) 3-68-15
E-mail: vorkuta_dtdm@mail.ru
Город Воркута 2016
Возраст учащихся: 7лет
Тема занятия: «Оказание первой медицинской помощи»
Цель занятия: познакомить учащихся с элементарными приёмами оказания
первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, обморожениях, ожогах,
ушибах, носовом кровотечении.
Задачи занятия:
Обучающие:
Закрепить основные правила безопасного поведения в повседневной
жизни.
Довести до понимания детей, что оказанная первая доврачебная
помощь может спасти человеку здоровье и жизнь.
Довести до понимания детей, что в экстренных случаях нужно звонить
в скорую помощь и службу спасения.
Развивающие:
Активизировать умственную деятельность учащихся через постановку
проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций.
Развивать внимание и наблюдательность, умение самостоятельно
пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Развивать умения обработать ссадину, порез, остановить носовое
кровотечение, вызвать скорую медицинскую помощь через игровые
моменты и постановку проблемных вопросов.
Воспитательные:
Воспитывать желание быть здоровым, чувство ответственности
за личную безопасность, желание оказать помощь.
Способствовать воспитанию умения работать в парах, чувства
взаимопомощи к ближнему.
Планируемые результаты
Личностные
Умение управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и
взаимодействия в процессе занятия, во время игр.
Умение предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из
спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной
деятельности на основе уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
Понимать цель выполняемых действий.
Проговаривать и осуществлять последовательность действий.
Учиться совместно с педагогом и другими учащимися давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения.
Ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности.
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Анализировать полученную информацию.
Коммуникативные УУД:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с преподавателем и сверстниками, работать индивидуально и в
парах.
Умение формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметные
Понимание роли и значения вовремя оказанной доврачебной помощи,
активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья.
Умение обработать ссадину, порез, остановить носовое кровотечение,
вызвать скорую медицинскую помощь.
Место проведения занятия: учебный кабинет
Продолжительность занятия: 45 мин
Тип занятия: изучение нового материала.
Материально-техническое обеспечение занятия:
Экран, проектор, ноутбук, ложки, линейки, кружки (деревянные,
металлические, пластмассовые)
Методическое и дидактическое обеспечение занятия:
- Аптечка с набором медикаментов.
- Набор картинок «Если ты поранился».
- Карточки с изображением способов оказания первой доврачебной
помощи.
- Эмблемы (ОПП- окажу первую помощь)
1.
Организационн
ый момент
Основные элементы
Цель: проверка готовности учащихся к занятию.
Деятельность
учащихся
Деятельность преподавателя
Примечание
Проводят
подготовку к
занятию.
Учащиеся
отвечают.
(желать
здоровья).
Слушают
Ответы детей
Настрой учащихся на работу и
сообщение темы занятия:
- «Здравствуйте!». Ребята, мы сейчас
поздоровались, сказали замечательное
слово «здравствуйте». Кто знает, что
означает это слово?
Раньше говорили «здравие», отсюда и
слово «здравствуй». «ЗДОРОВЬЯ
ПОЖЕЛАЕШЬ - СЧАСТЬЕ
ПОВСТРЕЧАЕШЬ» (Слайд 1)
А теперь давайте посмотрим на экран.
(Слайд 2 Заставка от мультфильма
Аркадий Паровозов)
Кто знает, о чём этот мультфильм?
А вы умеете помогать в беде своим
товарищам?
Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня
поговорим?
(Слайд 3)
Сегодня мы с вами поговорим о
сохранении здоровья и приёмах оказания
первой доврачебной медицинской
помощи. Прежде всего, давайте,
определим, что значит быть здоровым.
2. Изучение
нового
учебного
материала
Основные элементы
Цель: Активизировать речь учащихся, формировать
умение составлять предложения по заданному началу,
работать над совершенствованием диалогической речи.
Форма организации: фронтальная, работа в парах
Методы: рассказ педагога, игра, формирование интереса к
обучению.
Используемые средства: слайды презентации.
Критерий уровня внимания и интереса учащихся к
излагаемому педагогом учебному материалу: активное
участие в диалоге.
Методы мотивирования (стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе освоения нового учебного
материала: игры «Продолжи предложение», «Вызови
врача», «Если вы поранились»
Деятельность
учащихся
Деятельность преподавателя
Примечание
Слушают
Ответы
учащихся
Педагог произносит начало
предложения, учащиеся придумывают
его конец и произносят предложение
целиком
- Быть здоровым значит (не болеть, не
кашлять, не лежать в больнице, быть
сильным и т.д.).
- Здоровый человек (занимается
спортом, не курит, сильный, бодрый и
т.д.).
- У здорового человека (не болят ноги,
зубы без кариеса, нет синяков и ран,
хорошее зрение и т.д.).
- Что может помешать нам быть
здоровыми? Что может повлиять на
наше здоровье? (≈ микробы, погода,
вирусы, неосторожность…).
- Кто помогает нам вылечиться,
Рассматривают
телефонную
памятку,
определение
значения
условных
обозначений.
Практические
задания для
учащихся
Ответы
учащихся
Рассматривание
содержимого
аптечки.
На слайде
телефон скорой
помощи
Спрашиваем
учащихся,
которые не
участвовали в
прошлом опросе,
но с учетом
индивидуальных
возможностей
учащегося.
Повторяют с
показом
преподавателя.
Слушают
Ответы
учащихся
В аптечке
находятся:
бинт, вата,
перекись
водорода,
зелёнка, йод,
лейкопластырь,
ватные палочки.
Вызываем для
демонстрации 2
учащихся (один
пострадавший,
другой
оказывает
помощь, для
реалистичности
можно
использовать
Выполняет
действие,
указанное
педагогом
Слушают
обработка
перекисью
водорода,
смазывание
краёв ссадины
йодом,
накладывание
повязки (на
локтях
условные
ссадины,
можно один
локоть
забинтовать, а
другой заклеить
пластырем).
Выполняет
действие,
указанное
педагогом
специальные
карандаши для
аквагрима
красного цвета),
которые не
участвовали в
прошлом
опросе, но с
учетом
индивидуальны
х возможностей.
Практическое
выполнение
оказания первой
помощи:
Вызываем для
демонстрации
учащихся,
которые не
участвовали в
прошлом
опросе, но с
учетом
индивидуальны
х возможностей.
Учащиеся
выбирают
предмет и
прикладывают
его к колену.
Ответы
учащихся
Слушают
На столе
различные
предметы:
ложки, линейки,
кружки
(деревянные,
металлические,
пластмассовые),
Вызываем для
демонстрации
учащихся,
которые не
участвовали в
прошлом
опросе, но с
учетом
индивидуальны
х возможностей.
Ходьба с
высоким
подниманием
колен на месте
Волнообразные
движения рук
прыжки на
месте
Сильные махи
прямыми
руками вперед
Потягивания,
руки вверх
Наклоны,
колени прямые
Наклоны
туловища
вперед с
вытянутыми
Динамическая
пауза
прямыми
руками
Ответы
учащихся
Выполняет
действие,
указанное
педагогом
Слушают
Вызываем для
демонстрации
учащихся,
которые не
участвовали в
прошлом
опросе, но с
учетом
индивидуальны
х возможностей.
Ответы
учащихся
шагают к
стульям и
садятся
Слушают
Выполняет
действие,
указанное
педагогом
3. Закрепление
учебного
материала
Основные элементы
Цель (для учащихся): выполнить задание на закрепление
материала максимально правильно
Цель (педагога): проверить, как учащиеся усвоили правила
оказания первой помощи
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Методы: рассказ педагога, практическая работа,
самоконтроль.
Используемые средства: набор картинок «Если ты
поранился»,
карточки с изображением моментов оказания первой
помощи.
Критерии, позволяющие определить степень усвоения
учащимися нового материала:
Правильный подбор методов оказания первой помощи к
конкретной ситуации
Пути и методы реагирования на ситуации затруднения
выполнения поставленной цели: целевые обходы
- оказание помощи слабо подготовленным учащимся;
Деятельность
учащихся
Деятельность преподавателя
Примечание
Слушают
к картинке,
отображающей
конкретный
несчастный
случай, ребёнок
подбирает
карточки с
изображением
необходимой
первой помощи
Дидактическая игра «Помоги попавшим
в беду»
А сейчас я вам предлагаю попробовать
самим выбрать правильный вариант
помощи пострадавшему. Для этого я
раздам вам карточки с изображением
пострадавших и карточки с
изображением необходимой помощи,
ваша задача правильно подобрать пару к
каждой карточке. Работаем по двое, для
этого повернемся к соседу по парте.
Раздается набор
картинок «Если
ты поранился»,
карточки с
изображением
моментов
оказания первой
помощи.
4. Подведение
итогов занятия
Основные элементы
Цель: определение качества организации продвижения к
цели занятия.
Методы: фронтальный.
Критерии достижения степени удовлетворенности
учащихся:
- активное участие в беседах, игре;
- эмоциональное состояние учащихся в конце занятия.
Деятельность
учащихся
Деятельность преподавателя
Примечание
Слушают
Ответы
учащихся
Отметить
активность
детей.
5. Рефлексия.
Вы все, ребята, сегодня большие
молодцы!!! Мы с вами научились
оказывать себе и своим товарищам
первую доврачебную помощь, стали
немножечко похожи на Аркадия
Паровозова и поэтому каждый из вас
получает отличительный знак ОПП
(Окажу Первую Помощь) (Каждому
ребёнку раздаются медали) и памятку
с номерами телефонов экстренных
служб.
Давайте пожелаем друг другу не
болеть и соблюдать осторожность!
На этом наше занятие подошло к концу.
До новых встреч!
Информационное обеспечение.
1.Буйдова Л.Н., Кочнева С.В. организация методической службы
учреждений доп.обр.детей: чеб.метод. пособие - М.: Гуманитизд. центр
Владос,2001.
2. Туристская игротека. Под ред.Ю.С. Константинова / Уч.метод.пособ. - М.:
Гуманит. изд. центр Владос,2000.
Нормативно-правовое обеспечение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Примерные требования к программам дополнительного образования
детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики,
воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от
11.12.2006 г. № 06-1844).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. Утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
29 августа 2013 г. N 1008 г. [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html
5. Устав МУДО «ДТДиМ» г. Воркуты
6. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)
(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27).
7.
Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р<Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей>
Интернет - ресурсы педагога.
http://infourok.ru/programma_turistsko_-_kraevedcheskogo_kruzhka-324335.htm
http://madutk.ru/attachments/article/102/oz_1_4.pdf
http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
http://school20.tgl.ru/sp/pic/File/2014/iyun/prikaz_MON_Ob_utverjdenii_federaln
ogo_gosudarstvennogo_obrazovatelnogo_standarta_srednego_polnogo_obshego_o
brazovaniya.pdf
tur.ucoz.ru/publ/koncepcija_razvitija_dopolnitelnogo_obrazovanija_do_2020_god
a/1-1-0-29
Интернет-ресурсы учащегося.
http://www.vorkuta-cbs.ru
https://iqsha.ru
http://www.docme.ru/doc/165905/geograficheskij-atlas.-mir-vokrug-nas.--1991-
god-
http://masik.tv/cpasik-i-ego-druzya-pravila-bezopasnosti-v-byitu/