Технологическая карта урока "Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время ураганов" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время ураганов" 5 класс

Технологическая карта урока ОБЖ в 7 классе
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Тема урока: Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия
населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.
Цель: Дать представления о системе защиты населения от опасных метеорологических
явлений. Объяснить алгоритм действий в случае угрозы опасных метеорологических
явлений или в момент опасных метеорологических явлений
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Классифицировать и
описывать
потенциально
опасные бытовые
ситуации и объекты
экономики,
расположенные в
районе проживания;
чрезвычайные
ситуации
природного и
техногенного
характера, наиболее
вероятные для
региона проживания
Регулятивные
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы
действий в опасных и ЧС в рамках
предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности
ее решения.
Умение принимать и сохранять учебную цель и
задачу
Коммуникативные
Умение формировать
собственное мнение и позицию.
Умение учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Умение строить рассуждения, понятные для
собеседника, использовать речь для регуляции
своего действия
Познавательные
Умение различать природные явления,
оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать ЧС, объяснять
причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при
ЧС.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных мотивов.
Усвоение правил
индивидуального
и коллективного
безопасного
поведения в
чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих
жизни и здоровью
людей
Ресурсы урока: учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-х классов под
редакцией Ю.Л. Воробьёва- М.: Просвещение, 2013
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока (+
Деятельность учителя
Деятельность
время)
обучающихся
1 этап. Орг.
Момент
(1 мин.)
Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя для
совместной деятельности на уроке.
2 этап.
Актуализация
знаний
(5-6 мин.)
Решение ситуации:
1.Охарактеризуйте стихийные бедствия –
ураганы и бури, причины их возникновения,
возможные последствия.
2.Чем обусловлена разрушительная сила
ураганов и бурь?
3.Как измеряется сила ветра?
1. Шкала, разработанная для приближенной
оценки скорости ветра по его воздействию на
наземные предметы или по волнению в
открытом море.
а) Шкала Бофорта
б) Шкала Японского метеорологического
агентства
в) Шкала Меркали
г) Шкала Медведева - Шпонхойера - Карника
2. Ветер скоростью до 20 км/час называется:
а) циклон; б) шторм; в) бриз.
3. Разрушительная сила урагана заключается в
совместном действии:
а) ветра и воды; б) воды и атмосферного
давления; в) атмосферного давления и ветра; г)
ветра и верхнего слоя земли.
4. Сильный мало масштабный атмосферный
вихрь диаметром до 1000 м, в котором воздух
вращается со скоростью до 400 км/час:
а) циклон; б) ураган; в) буря; г) смерч.
5. Наибольшую опасность при ураганах
представляю
а) сильный ветер.
б) вырванные с корнем деревья
в) мощные кучевые облака
г) сопровождающие их ливневые дожди.
Слушают и
отвечают на
вопросы
3 этап.
Целеполагание
и планирование
(2-3 мин.)
- На прошлом занятии мы с вами изучили
понятия бурь, ураганов, смерчей,
охарактеризовали эти стихийные бедствия. Но
достаточно ли этих знаний для нашей
безопасности? Как снизить ущерб, наносимый
стихией? Какие действия предпринять во время
бури, смерча или урагана? Давайте попытаемся
найти ответы на эти вопросы.
Ребята, подумайте и скажите, какая цель нашего
урока?
Цель урока: Познакомится с системой защиты
населения от опасных метеорологических
явлений,
Высказывают свои
предположения и
формулируют цель
урока.
определить алгоритм действий в случае угрозы
опасных метеорологических явлений.
4 этап. «Открытие»
нового знания
(изучение новой
темы)
(20 мин.)
- Сейчас вы разделитесь на две группы, каждая
получит информационные листы, с
дополнительной информацией о бурях,
ураганах и смерчах. Пользуясь учебниками,
дополнительной литературой и
информационными листами, выберите
материалы и запишите в тетради по заданной
теме:
1 группа - «Меры по снижению ущерба при
угрозе и в ходе бурь, ураганов и смерчей»;
2 вариант - «Действия населения при угрозе и в
ходе бурь, ураганов и смерчей».
1.Работа с
учебником и
дополнительной
литературой.
Делают записи в
рабочей тетради.
2.Краткий
отчет групп о
проделанной
работе - обмен
полученной
информацией.
5 этап. Включение
нового знания в
систему знаний
(закрепление)
(5 мин.)
Учитель предлагает каждому учащемуся
карточку с вопросом, требующим лаконичного
ответа по изученному материалу.
Обучающиеся
дают краткий
ответ
6 этап. Рефлексия
и оценивание
(3-5 мин)
Комментирование
и выставление
оценок.
Какая была цель урока?
Смогли мы ее достичь?
Что нового вы узнали на уроке?
Какой учебный вопрос у вас вызвал
затруднение?
Понравилось или не понравилось сегодня на
уроке, что то не поняли, покажите
соответствующий смайлик
Сравнивают цель
урока и
достигнутые
результаты.
Делают вывод,
какой учебный
вопрос они
хорошо усвоили, а
какой плохо.
7 этап. Д/задание.
(2 мин)
§7, стр.42-49
Учащиеся
записывают
задание в дневник