Технологическая карта урока "Государственный бюджет" 6 класс


Технологическая карта урока
1. Федоренко Юлия Александровна
2. Класс: 6 Предмет: Обществознание
3. Тема урока: Государственный бюджет
4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
5. Цели урока:
Образовательные:
Дать представление о государственном бюджете, раскрыть роль государственного бюджета в экономической жизни
страны.
Развивающие:
Совершенствовать навыки работы с ситуационными заданиями, продолжить формирование умений анализировать и
исследовать кейс задания.
Воспитательные:
Формировать правовое воспитание школьников, воспитывать активную жизненную позицию.
Дидактические средства:
Для учителя – презентация, кейс задания;
Для ученика – тетрадь, учебник.
Характеристика этапов урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
УДД
Этап мотивации
к учебной
деятельности
Эмоциональ-
ная, психологи
ческая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Беседа по
эпиграфу к
уроку
Создает условия для возникновения
у обучающихся внутренней
потребности включения в учебную
деятельность, уточняет тематические
рамки. Организует формулировку
цели и постановку цели урока.
Эпиграф к уроку:
«Нет более печального сюжета,
чем быль об утверждении бюджета».
Организует беседу по данному
эпиграфу.
Как вы понимаете слова автора?
Согласны ли вы с данным
утвердением?
Сформулируйте тему и
цель нашего урока Запишем тему
нашего урока «государственный
бюджет».
План:
1. Понятие госбюджета.
2. Доходы госбюджета на источники.
3. Расходная часть бюджета.
Слушают и
обсуждают тему
урока, обсуждают
цели урока и
пытаются
самостоятельно их
формулировать.
Фронтальная
работа
Личностные :
Понимает общий
смысл и
инструменты
экономической
политики
государства, знают
понятие и факторы
экономического
роста.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения.
Актуализация
Обсуждение
Организует беседу на повторение
Аргументированно
Фронтальная
Познавательные:
знаний
вопросов из
учебника
-Как осуществляется экономический
выбор в условиях ограниченности
ресурсов?
- В чем заключаются функции
экономических систем?
- Кто и как защищает права
собственности?
отвечают на
вопросы,
рассуждают,
определяют
основной смысл
экономической
системы
государства.
работа
осуществляют анализ
поставленных
вопросов в учебнике;
строят логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные:
высказывают
собственное мнение;
слушают друг друга;
строят понятные
речевые
высказывания.
Изучение нового
материала
1. Сообщение
учителя.
Создание
проблемной
ситуации
Для осуществления основных своих
экономических функций,
государство обязано располагать
необходимыми денежными
средствами, которая представляет
собой государственный бюджет.
Что вы подразумеваете под понятием
«государственный бюджет»?
Запишите свое понятие в тетради.
Теперь давайте сравним с моим
понятием.
Госбюджет – это ежегодный
финансовый план страны, роспись
Участвуют в
диалоге,
формулируют
ответы.
Фронтальная
работа.
Познавательные:
осознанно строят
речевые
высказывания в
устной форме,
устанавливают
причинно-
следственные связи
событий и явлений.
Личностные:
проявляют
положительное
отношение к учебной
деятельности
Регулятивные
:ставят учебные
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено , и того, что
доходов и расходов государства за
определенный период.
еще неизвестно;
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
2.Рассказ
учителя.
2. Знакомство учащихся с понятием
«бюджет».
Бюджет – от англ. «кожаная сумка»,
«мешок».
Проект государственного бюджета
ежегодно обсуждается и
принимается в качестве
федерального закона,
законодательным органом и
подписывается президентом РФ.
Исполнение бюджета поручается
правительству РФ.
Структура бюджета:
- федеральный бюджет;
-бюджет субъектов РФ;
-местный бюджет.
Варианты госбюджета:
-сбалансированный – доходы и
расходы равны.
-профицитный – доходы больше, чем
расходы.
-дефицитный – расходы больше
доходов.
Источники формирования доходов
государства:
-всевозможные виды налогов, а
также пени или штрафы за
нарушение налогового
законодательства.
2.Знакомятся с
новой информацией,
задают уточняющие
вопросы, обсуждают
новую информацию.
2.Фронтальная
работа
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
предложения и
оценку учителя.
Личностные:
проявляют
положительное
отношение к учебной
деятельности.
-доходы от использования
государственной собственности.
-доходы от платных услуг,
оказываемых бюджетными
организациями.
-штрафы, конфискации,
компенсации.
-взносы в фонды социального
страхования.
-проценты ссуд.
-доходы от внешне – экономической
деятельности.
Расходы бюджета:
-на социальные цели и программы.
-на хозяйственные цели.
-финансирование бюджетных
учреждений.
-ликвидация последствий
чрезвычайных последствий и
стихийных бедствий.
Нарастание дефицита госбюджета
приводит к появлению и росту
государственного долга, который
делится на внутренний и внешний.
Последствия государственного
долга:
-повышение налогов;
-уменьшение капиталовложений.
-ограничение роста экономики.
Экономическая зависимость
государства.
3.Беседа по
проблемной
ситуации. (кейс
3. Организует беседу по следующей
ситуации:
«Очень часто, в средствах массовой
3.Учащиеся
анализируют и
обсуждают
3.Индивидуаль
ная работа
Познавательные :
самостоятельно
осуществляют поиск
метод).
информации или даже в некоторых
учебниках, можно увидеть
следующее утверждение: «Для того
чтобы профинансировать
бюджетный дефицит необходимо
повысить налоги или снизить
государственные расходы»».
Давайте попробуем ответить на
вопрос:
А в чем заключается некорректность
данной формулировки?
проблемную
ситуацию
правильного ответа
на поставленный
вопрос.
Личностные:
определяют основной
смысл и инструмент
экономической
политики
государства.
Коммуникативные:
выражают свои
мысли с достаточной
полнотой и
ясностью., адекватно
используют речевые
средства для решения
коммуникативных
задач, учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале.
Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Работа
учащихся с
использование
м кейс метода.
Объяснение и контроль выполнения
заданий.
Или вывести в приложение
Даже после экономического кризиса
2008-2009 гг. дефицит
государственного бюджета
Российской Федерации не
превышает 4% ВВП. На фоне других
стран эго совсем не много,
например, в США дефицит
Самостоятельно
выполняют задание,
дают
аргументированные
ответы на вопросы.
Познавательные:
используют свои
представления о
принципах, формах и
инструментах
социальной политики
и их значении для
домохозяйств
(возникающие права,
обязанности и риски),
для решения учебной
составляет примерно 9-10% ВВП.
Причина нашего достаточно
скромного бюджетного баланса —
более высокие в сравнении с
ожидаемыми цены на нефть. В 2011
году бюджет Российской Федерации
будет сбалансирован при цене на
нефть 109 долларов за баррель. Для
сравнения: бюджеты 2007-2008
годов балансировались ценой нефти
соответственно 41 и 65 долларов за
баррель. Почти двукратный рост
«балансирующей» бюджет цены
нефти — следствие колоссальных
дополнительных расходных
обязательств, принятых на себя
государством в последний кризис.
Львиная часть этих расходов носит
социальный характер и не может
быть быстро свернута без
болезненных социальных реформ
(вроде повышения пенсионного
возраста, сокращения бюджетной
сферы и т. д.).
Даже в кризисном 2009 году
реальные доходы населения остались
на докризисном уровне. Например,
повышение пенсий прошло четыре
раза и составило 35 процентов.
Увеличение социальных
обязательств ведет к изменению
структуры государственного
задачи..
бюджета. Рост трансфертов
неизбежно приводит к сокращению
инвестиционных расходов.
Сегодня ставится задача к 2013 году
снизить дефицит бюджета вдвое по
сравнению с 2009 годом — до 2,9%
ВВП, с тем чтобы к 2015 году выйти
на бездефицитный бюджет. Согласно
проекту бюджета 2011-2015 гг.,
отношение бюджетных расходов к
ВВП планомерно снижается. Если,
как ожидается, в 2010 году расходы
федерального бюджета составят
22,7% от ВВП, то в 2011-м лишь
21,2%, а к 2013-му снизятся до
19,7%. Конкретнее — к 2013 году
они снизятся по 12 из 14 статей
бюджетных расходов по
функциональной классификации. И
даже «священная корова»
расходы на соци