Деловая игра "Сургут - территория для жизни" 10 класс


Власова Ольга Юрьевна, учитель истории, обществознания
Билль Ирина Александровна, учитель истории, обществознания
МБОУ гимназия №2 г. Сургут
8 (3462) 52-26-80
Тема: Деловая игра «Сургут территория для жизни»
Урок в 10 А,Б классах гуманитарного профиля.
1. В сфере личностных УУД будут сформированы: внутренняя позиция ученика по
отношению к инфраструктуре г.Сургута, ее целесообразности и наполненности.
В сфере познавательных УУД учащиеся будут воспринимать и анализировать
представленную информацию по инфраструктуре «идеального микрорайона» согласно
ГОСТов и стандартов, существующих на сегодняшний день в градостроительстве и реальную
инфраструктуру микрорайонов г. Сургута, полученную из различных источников: Вектор
(Сургут), карта 2 ГИС по микрорайонам, привлекать личный социальный опыт.
В сфере коммуникативных УУД учащиеся обсудят наиболее спорные вопросы в
области благоустройства микрорайонов (что должно быть по мнению группы в мкр., насколько
это соответствует ГОСТам и стандартам градостроительства, соотнесут с тем, что есть в
реальности путем обсуждения и дискуссии придут к определенным выводам, обсудят
выступления своих одноклассников.
2.Типы деятельности: исследовательская деятельность, творческая, коммуникативная.
3. Метапредметные результаты: в процессе подготовки к дискуссии об инфраструктуре
г. Сургута и ее удобстве для жизни сургутян, учащиеся приобретут опыт работы с различной
информацией по социальной инфраструктуре микрорайонов из различных источников,
которая может передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий
или размещаться в Интернете. Учащиеся смогут моделировать недостающие по их мнению
объекты инфраструктуры, разработав бизнес -план объекта инфраструктуры будут публично
представляеть его группам, выслушивать критику оппонентов, доказывать целесообразность
данного объекта и его значимость для развития социальной инфраструктуры микрорайона,
города.
4.Особенностью организации проводимого в рамках формирования финансовой
грамотности старших школьников урока является его форма проведения деловая игра с
привлечением учащихся 10-х классов МБОУ СОШ №25. Формируются группы из числа
принимающей стороны 2 группы и гостей 2 группы. В каждой группе по 7 человек
учащихся. Урок- деловая игра, на котором обсуждаются дискуссионные вопросы
инфраструктуры микрорайонов г. Сургута. Урок межпредметной интеграции: экономика,
география, социология, история. Урок предваряет небольшой фильм огороде Сургуте, который
касается как истории возникновения города так и объектов социальной инфраструктуры.
5.Ход урока Урок длится 2 академических часа. Его предваряет небольшой фильм о
городе Сургуте, который касается как истории возникновения города так и объектов
социальной инфраструктуры. Затем принимающая сторона ченик ) делает краткий обзор (3
мин) экономики города, рассматривая его перспективы и ситуацию рынка труда региона. Затем
учитель объявляет цели и задачи деловой игры, знакомит с этапами деловой игры.
Цель: выяснить, соответствует ли инфраструктура микрорайонов города стандартам,
принятым в градостроительстве РФ.
Задачи: проанализировать социальные объекты инфраструктуру микрорайонов Сургута,
соотнести их с официальными документами; выснить каких социально-значимых объектов не
хватает городу (микрорайону); предложить бизнес-план наиболее значимого объекта с т.з.
группы и публично защитить его на заключительном этапе урока.
1этап
Учитель рассказывает о современных ГОСТах и стандартах, принятых в
градостроительстве, раздает каждой группе этот перечень, затем каждая группа выбирает тот
микрорайон города, который ей кажется интересным с точки зрения обсуждаемых вопросов.
Учитель дает 15-20 минут для анализа и соотнесения государственных стандартов
градостроительства и реальных объектов инфраструктуры г. Сургута.
2 этап
Учащиеся в группах ищут и анализируют информацию по теме, заявляют о своем
желании выступить с сообщениями по конкретному микрорайону. Выступает тот, кто по
мнению группы наиболее компетентен в вопросах инфраструктуры. Выступающие
подкрепляют свое выступление доводами. После выступления докладчика идет обсуждение
информации, задаются вопросы докладчику, группа поддерживает выступающего в русле
дискуссии, идет обсуждение. Учитель обществознания подводит итоги дискуссии и переходит к
3 этапу урока. По времени данный этап длиться 20 мин.
Учитель объявляет, что группы детально проанализировали объекты доставшихся им
микрорайонов и должны определить бизнес-план какого недостающего объекта
инфраструктуры им следует разработать, чтобы микрорайон соответствовал принятым в РФ
стандартам. (Учащиеся работают в группах по формированию бизнес-плана согласно шаблона
разделов, предложенных учителем )
4 этап происходит обсуждение бизнес-планов каждой группы, публичная защита
бизнес-плана представителями групп, происходит дискуссия, обсуждаются вопросы
целесообразности объектов бизнеса.
5 этап: подведение итогов деловой игры «Сургут-территория для жизни».
Заключительное слово учителя, в котором он подчеркивает: достигнута ли цель деловой игры,
какие группы были наиболее успешны, убедительны и логичны. Подчеркивает, что полученная
в ходе деловой игры информация будет способствовать знанию основ формирования
социальной структуры в градостроительстве, учащиеся приобретут опыт по составлению
бизнес-панов, опыт публичных выступлений и работы в команде. Все это будет способствовать
росту финансовой грамотности подрасаюего поколения.Вручаются сертификаты участников
деловой игры, награждаются наиболее креативные учащиеся.
Методы: погружения, исследовательский (самостоятельный поиск и анализ
информации к дискуссии) с элементами дебатов, работы в группах. Все методы взаимосвязаны
и предполагают деятельностный подход как ведущий способ организации деятельности
учащихся на уроке. Учитель обществознания мотивирует учащихся, выступает экспертом по
содержанию выступлений и отбору материалов учащихся для публичного выступления
перед классом. Направляет дискуссию, помогает расставить акценты.
6.Особенностью деятельности учеников является самостоятельный поиск и отбор
информации в различных источниках по заданной теме, публичное выступление и защита
бизнес-плана по теме , работа в группе(команде), умение задавать вопросы, грамотно отвечать,
вести полемику.
7. Критериями и способами оценивания промежуточных и конечных результатов
являются:
1 самостоятельность работы по обозначенной теме
2 обоснование выбора темы выступления и ее актуальность;
3 артистизм и выразительность выступления;
6 глубина и широта знаний по проблеме;
7 компетентность докладчика (ответы на вопросы);
Данные критерии предлагается оценивать по десятибалльной шкале. Ее использование
позволяет более четко судить о многообразии возможных суждений по качеству
самостоятельной работы, проделанной учащимися в подготовке выступления и
дискуссии; выработать единый уровень требований при критериальном оценивании
выступления представителя группы и логичности защиты предложенного бизнес-плана.
1. Градостроительный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 2004 г. N 190-ФЗ.
2. Федеральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в
Российской Федерации» от 6 октября 2003 № 131-ФЗ.
3. Кононович Ю. В., Потапов А. Д. Основы экологического планирования
градостроительной деятельности - М.: МГСУ, 1999. – с. 368.
4. Правовое зонирование города. Введение в проблемы градорегулирования в рыночных
условиях / Под ред. Э.К.Трутнева, 2-е изд., доп. М.: Фонд Институт экономики города,
2002. с. 376.
5. СниП 11-60-75. Планировка и застройка городов, поселков и сельских населенных
пунктов - М., Стройиздат, 1981.
8. Рекомендации по планировке и застройке жилых районов и микрорайонов: М., 1999.
с. 264.