Конспект урока "Мир человеческих потребностей" 6 класс


1
Урок обществознания в 6А классе
Подготовила учитель истории и обществознания МБОУСОШ №12
Кузнецова Татьяна Васильевна
Тема урока: «Мир человеческих потребностей»
Цели урока:
- обеспечить усвоение наиболее распространенных подходов к изучению человеческих
потребностей;
- познакомить уч-ся с классификацией потребностей Маслоу;
- развивать умения работать с дополнительным материалом;
- помочь развивать интерес к изучаемому курсу;
- развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии.
Формируемые УУД:
Познавательные: развивать познавательную активность, формировать умение
выделять информацию из разных источников, развивать умение правильно, осознанно
строить речевое высказывание.
Познавательные логические: умение выделять существенные признаки, выполнять
анализ и синтез, правильно строить свои рассуждения.
Регулятивные: формировать умения ставить учебную задачу, планировать свои
действия, осуществлять контроль и коррекцию своим действиям, давать оценку своей
работе.
Коммуникативные: формирование умения работать в группе, сотрудничать.
Личностные: самоопределение, самооценка.
Осваиваемые понятия: потребности
Планируемые результаты урока
1. Знать: термины и понятия по разделу
2. Уметь: ранжировать ответы по степени значимости, классифицировать понятие
«Потребность», анализировать исторические примеры.
3. повторить иерархию потребностей Маслоу.
Используемые на уроке современные технологии: дифференцированное
обучение, исследовательский метод, информационно-коммуникационные и
здоровьесберегающие технологии.
Оборудование: презентация по теме, учебник, доска.
ХОД УРОКА:
2
1. Оргмомент
2. Актуализация субъективного опыта учащихся
Что нужно современному человеку?
Просмотр видеоролика с решением поставленной проблемы, вывод и мораль видео
А) Учитель предлагает ученикам ответить на вопрос: «Что нужно современному
человеку в повседневной жизни?»
сследовательский метод)
и проранжировать
свои ответы по степени значимости. Ответы заслушиваются и записываются в
тетради в три колонки:
Очень нужно
Нужно
Не очень нужно
Учитель подводит итог дискуссии и просит учеников дать определение слову
«потребности». Мнения заслушиваются, определение «потребности» записывается в
тетрадь. (Например: потребности - это необходимость (нужда, надобность) в чем-либо,
требующая удовлетворения)
3. Этап изучения нового материала. Работа с презентацией. (ИКТ)
А) К л а с с и ф и к а ц и я п о н я т и я « п о т р е б н о с т ь » .
Выявление 3 типов потребностей (физиологические, потребность в безопасности,
социальные).
Раскрытие трех групп, как с применением примеров самих учащихся, так и с
использованием примеров учебника и учителя. Осознания разницы между
потребностями, и чисто человеческие свойства социальных потребностей.
Б) Работа по учебнику. (Дифференцированное обучение)
Историческая ретроспектива развития потребностей, прочтение соответствующего
пассажа учебника 2 абзац страницы 86.
Анализ истории-примера на странице 86-87(синяя рамка), решение поставленных
учебником задач.
Потребности вызывают у человека стремление действовать, предпринимать меры
по устранению негативных состояний дискомфорта.
Физкультминутка.
Удовлетворение потребности ведет к снятию напряжения, равновесию и самозащите.
Но существуют и ненасыщаемые потребности. К таким потребностям Л. И. Божович
относит игру, а А. Маслоу - потребность в развитии, совершенствовании.