Конспект открытого занятия по художественному творчеству в подготовительной группе с задержкой речевого развития "Мы мороза не боимся"


Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 7 «Сказка»
Конспект
открытого занятия по художественному творчеству
в подготовительной группе с задержкой речевого развития
«Мы мороза не боимся»
подготовила
воспитатель
Малеева Светлана Владимировна
г. Трехгорный
2015 г
Программное содержание:
1. Углубить представление детей о сезонных явлениях в природе через народное
творчество.
2. Закрепить умение выкладывать снежинки из геометрических форм и
шерстяных ниток на самоклеящейся основе.
3. В процессе работы развивать воображение, мелкую моторику рук.
4. Продолжать воспитывать стремление заботиться о птицах, готовность прийти
на помощь.
Предварительная работа:
Рассказывание отрывков из сказок «Морозко», «Снежная королева», «Мороз
Иванович» и рассматривание к ним иллюстраций; составление снежинок из
риса на круглой пластилиновой основе из спичек, из геометрических форм и
шерстяных ниток на бархатной бумаге; образы зимующих птиц из прищепок и
перьев.
Оборудование:
Игрушка «Мороз», оформленное «окно» с проволокой на ставнях для птиц,
для снежинок квадраты самоклеющейся пленки 15х15, геометрические
фигуры ( , , разной формы) нитки, ножницы, подносы с манкой; для
свиристелей – прищепки с наклеенными глазами клювами, баночки с перьями;
сувениры – снежинки.
Записи: вальс, мелодии песен «Маленькая страна», «Вьюга», «Птицы».
Ход занятия:
Организационный
момент.
Сюрпризный
момент.
Художественное
слово.
- Дети, вы любите отгадывать загадки? Послушайте
внимательно:
«Старик у ворот
Тепло уволок
Сам не бежит,
И стоять не велит». (Мороз)
- А какие вы знаете сказки о Морозе? («Морозко», «Снежная
королева» и т.д.)
- Что делает Мороз в сказке «Морозко»? (по елкам
потрескивает, поскакивает, пощелкивает, трещит …)
- Гриша, это ты так тяжело вздыхаешь? Нет? Ребята, пойдемте
вместе посмотрим, кто это может быть (подвести детей к
игрушке Морозу, взять в руки).
- Стоило вспомнить о нем, а он тут как тут!
«Вот Мороз, старик холодный и седой.
Он с лохматой и пуховой бородой.
Зашагает, закачает головой,
Засвистит он в свой свисточек ледяной».
(Клокова М.)
- Не напугались вы Мороза дети? И почему многие так мороза
боятся? Как в сказке он помог Настеньке? (Морозко ее окутал
теплыми шубами, отогрел пуховыми одеялами)
Постановка
проблемного
вопроса.
Самостоятельное
художественное
творчество
Пальчиковая
гимнастика.
- Вот видите, не всегда он колючий и кусачий. Он еще и
творец, какие чудеса выделывает! А как вы думаете, какие
чудеса он творит? (Превращает воду в лед, а изо льда строят
снежные городки, горки, замораживают катки, дорожки,
рисуют узоры на окнах…)
- А как получаются узоры на окнах? (Высказывания детей)
- Ветер надует снежинки на оконные стекла, Мороз дыхнет на
них, они сливаются и получаются дивные узоры. Только на
нашем окне снежинок нет! Не успели Мороз и Ветер надуть
их. (Педагог жестом обращает внимание детей на
заготовленное «окно»)
- Но не стоит расстраиваться. Мы с вами тоже умеем творить
и изображать снежинки. Из чего их можно составить? з
геометрических форм и ниток)
- Сколько лучиков у снежинки? (шесть)
- А уголков? (тоже шесть)
- Узоры в уголках разные или одинаковые? (одинаковые)
- Правильно, это одинаковых снежинок не бывает, зато у
каждой снежинки одинаковые уголки. Хотите украсить окно
снежинками?
- А Мороз посмотрит, какие вы умеете составлять снежинки.
(В ходе работы педагог оказывает детям индивидуальную
помощь, задает наводящие вопросы.)
- Наташа, какой формы выложила середину?
- Гриша, сколько треугольников нужно выложить вокруг
серединки?
- Максим, не забудь соединить лучики нитью, чтобы они не
поломались.
- Марк, чем нужно обсыпать снежинку, чтобы на нее не
налипал мусор?
(Педагог вместе с детьми приклеивает а «окну» готовые
снежинки.)
- Дети, какие получились у вас снежинки? (пушистая,
ажурная, легкая, сказочная, великолепная, чудная …)
- Ребята, какие вы молодцы, как терпеливо и старательно
составляли снежинки, и поэтому оконное стекло
преобразилось и стало узорчато-зимним.
(Звучит запись вьюги и мороза.)
- Чувствуете, как сразу повеяло холодом от окна? Покажем
Морозу, что мы его не боимся!
Мы Мороза не боимся,
Напугаем враз его.
Мы ладошки растираем
Уши, щеки и лицо.
Тише хлопнем, громче хлопнем,
Художественное
слово.
Итог занятия.
И похлопаем сильней,
Крепче за руки возьмемся.
Мы в мороз еще дружней.
(Звучит запись с голосами птиц.)
«В гости прилетели
Стайкой свиристели».
- Но почему они такие странные?
(Высказывания детей.)
- Да, наверное, опять Мороз проказничает. Какой-то
рассеянный он сегодня: узор на окне нарисовать не успел, а
свиристелей так заморозил, что они еле добрались до нас. Как
быть? (Высказывания детей.)
- Что нужно сделать, чтобы птицы могли жить, летать и
красоваться своими чудесными хохолками?
(Расположившись на полу, дети втыкают в отверстия
прищепок крылья, хвосты, хохолки и помещают их обратно к
«окну».)
- Замечательные получились свиристели!
- А к вашему окну или на участок прилетают птицы? Как вы о
них заботитесь?
«Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Приручите птиц зимой
К своему окну, –
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну».
- Дети, какие вы сегодня поступки совершали плохие или
хорошие? (хорошие)
- Значит, какие вы были?
- Помните, что добрая улыбка, ласковый взгляд и крепкая
дружба согреют вас даже в самый лютый мороз. А еще мы с
Морозом хотим подарить вам снежинки-сувениры.
Список используемой литературы
1. Гранова О.С., Соломатина Г.Н., Савинова И.П. Стихи о временах года и игры.
Москва: «Творческий центр», 2005г.
2. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста
конструированию и ручному труду. Москва: «Просвещение», «Владос»,
1994г.
3. Васильева-Гангнус Л.П. Уроки занимательного труда. Москва: «Педагогика»,
1997г.