Рабочая программа по обществознанию 6 класс УМК Л.Н. Боголюбов
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 690 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«Принята к использованию» «Принята» «Утверждаю»
Рук.МО ________________ Протокол педагогического совета Директор ГБОУ №690
________________________ № _______ от ____________ __________/ В.Ю.Соловьева
«____» _____________2017 г. Приказ № ____ от ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Обществознание»
для 6 класса
на 2017 – 2018 уч год
Составитель:
Вагу Мария Викторовна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Сведения о программе (примерной или авторской), на
основании которой разработана рабочая программа, с
указанием наименования, если есть – авторов и места,
года издания
Авторская программа: Л.Н.Боголюбов Н.И.Городецкая, Л.Н.Боголюбова
Обществознание. 5-9 классы Программы общеобразовательных
учреждений. М.: «Просвещение», 2009. Рекомендована Министерством
образования РФ
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом Рабочая программа по
обществознанию в 6 классе составлена на основе авторской программы Л.Н.
Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы. Нормативные правовые
документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от
29.12.2012 No273
2. Федеральный государственный стандарт основного общего
образования
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 No1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
4. Примерная программа основного общего образования по обществознанию
5.Положение о Рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) ГБОУ школы No690
2. Информация об используемом учебнике
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание.: учебник для 6 класса общеобразоват.
учреждений.–М.: Просвещение, 2016.
3. Информация о количестве учебных часов, на которое
рассчитана рабочая программа (в соответствии с
учебным планом, годовым календарным учебным
графиком), в том числе о количестве обязательных часов
для проведения контрольных, лабораторных,
практических работ, уроков внеклассного чтения и
развития речи
Рабочая программа расчитана на 34 учебные недели, ___34_____ часов в год
Их них контрольных работ__1__ часов
лабораторных работ _____ часов
практических работ ______ часов
уроков внеклассного чтения _____ часов
уроков развития речи _____ часов
4. Информация об используемых технологиях обучения,
формах уроков и т. п., а также о возможной внеурочной
Технологии обучения: обучение развитию критического мышления,
игровое обучение, дифференцированное обучение, развивающее
обучение, модульное обучение, концентрированное обучение
деятельности по предмету
Формы уроков: лекция, практикум, беседа, дискуссия, сюжетно-
ролевая игра, урок-презентация творческих работ
5. Планируемый результат на конец учебного года
(в соответствии с требованиями, установленными
федеральными государственными образовательными
стандартами, образовательной программой
образовательного учреждения, а также требованиями
ОГЭ и ЕГЭ).
Личностными результатамы, формируемыми при изучении содержания курса,
являются:
1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества
семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей, свойственных подросткам;
4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной
практике, на:
- использование элементов причинно – следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных
источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию
являются:
1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение
объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных
источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с
позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека,
основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с
другими способами познания;
11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации,
позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение
различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с
отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
2. Содержание программы по _________обществознанию__________
предмет
Название темы (раздела)
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
Содержание учебного материала
Планируемый результат
Человек в социальном
измерении
11
Личность. Социальные параметры личности.
Индивидуальность человека. Качества сильной
личности.
Познание человеком мира и самого себя.
Самосознание и самооценка. Способности
человека.
Деятельность человека, её основные формы
(труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь
между деятельностью и формированием личности.
Знания и умения как условие успешной
деятельности.
Потребности человека – биологические,
социальные, духовные. Индивидуальный характер
потребностей. Люди с ограниченными
возможностями и особыми потребностями.
Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблема выбора
профессии. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи.
Научатся:
понимать, что человек принадлежит
обществу, живет и развивается в нем,
характеризовать свои потребности и
способности; проявлять личностные
свойства в основных видах деятельности,
формировать представление о деятельности
человека, раскрывать основные черты
духовного мира человека, определять
понятие «образ жизни», составляющие
жизненного успеха.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать
таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
Человек среди людей
9
Человек и ближайшее социальное окружение.
Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и
соперничество. Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы (большие и малые).
Человек в малой группе. Группы формальные и
неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к
окружающему миру. Цели общения. Средства
общения. Стили общения. Особенности общения со
сверстниками, старшими, младшими.
Межличностные конфликты, причины их
возникновения. Агрессивное поведение.
Научатся:
определять, в чем состоят особенности
межличностных отношений; анализировать
взаимоотношения людей на конкретных
примерах. определять, что такое культура
общения человека; анализировать
нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск
дополнительных сведений в СМИ; отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку
зрения, понимать, почему без общения
человек не может развиваться полноценно,
сохранять достоинство в конфликте.
Получат возможность научиться:
Конструктивное разрешение конфликта. Как
победить обиду и установить контакт.
анализировать, делать выводы; давать
нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск
дополнительных сведений в СМИ; отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку
зрения
Нравственные основы жизни
7
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит
хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся
делать добро.
Смелость. Страх – защитная реакция
человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм - уважение и
любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в
поддержке.
Научатся:
отличать добрые поступки от злых;
определять понятия «нравственность» и
«безнравственность», определять, всегда ли
страх является плохим качеством человека,
бороться со своими страхами, строить свои
взаимоотношения с другими людьми.
Получат возможность научиться:
допускать существование различных точек
зрения, принимать другое мнение и позицию,
приходить к общему решению; задавать
вопросы; осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное
Итоговый модуль
8
Личностный опыт – социальный опыт. Значение
курса в жизни каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд,
плакат, компьютерная презентация, учебное
пособие, справочник, подборка материалов прессы
и т.п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Защита правопорядка.
4. Молодой человек на рынке труда (Как найти
достойную работу?).
Научатся:
определять все термины за курс 6 класса.
выполнять контрольные задания по
обществознанию, пользоваться
дополнительными источниками информации,
отбирать материал по заданной теме;
подбирать иллюстративный материал к
тексту своего выступления.
Получат возможность научиться:
преобразовывать извлечённую информацию
в соответствии с заданием (выделять
главное, сравни-вать, выражать свое
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный рынок.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою
учебную деятельность.
9. Мой город — город для всех.
10. Защита прав детей, оставшихся без попечения
родителей.
11. Образовательная карта моего города (Куда
пойти учиться?).
12. Человек долга — кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.
отношение) и представлять её в виде
письменного текста
3. Календарно-тематическое планирование
Класс ________6________
Количество часов в год __34___ ; в неделю __1_ .
Учебник Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание.: учебник для 6 класса общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2016.
Программа Авторская программа: Л.Н.Боголюбов Н.И.Городецкая, Л.Н.Боголюбова Обществознание. 5-9 классы Программы
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009. Рекомендована Министерством образования РФ
Календарно-тематическое планирование 6 класс 2017-2018 учебный год
№
п/п
Тема урока
Дата
Планируемые результаты
Характеристика видов деятельности
обучающихся
По
пл.
Факт
ич.
Раздел 1. Человек в социальном измерении (11 часов)
1
Человек -
личность
01.09
Предметные: научатся понимать, что человек принадлежит обществу, живет и
развивается в нем.
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают
существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала,
принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к
новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
Фронтальная
Раскрывать на конкретных примерах
смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинно-
следственного анализа при
характеристике социальных параметров
личности
Схема «Человек, индивид, личность»,
кроссворд «Человек – личность»,
карточки с понятиями.
2
Человек -
личность
08.09
познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
3
Познай самого
себя
15.09
Предметные: научатся характеризовать свои потребности и способности, проявлять
личностные свойства в основных видах деятельности; получат возможности научиться
работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы, высказывать
собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются
мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные
учителем ориентиры действия.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к
процессу познания.
Фронтальная
Характеризовать особен-ности
познания человеком мира и самого
себя.
Индивидуальная
Оценивать собственные практические
умения, поступки, моральные качества,
выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с
другими людьми.
Приводить примеры проявления
различных способностей людей
4
Познай самого
себя
22.09
5
Человек и его
деятельность
29.09
Предметные: научатся формировать представление о деятельности человека, получат
возможность научиться работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы,
высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют
вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются
мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и
формулируют цель, составляют план и последовательность действий.
Фронтальная
Характеризовать деятельность
человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать
примерами различные мотивы
деятельности.
Использовать элементы причинно-
следственного анализа для выявления
связи между деятельностью и
формированием личности.
Индивиуальная
6
Человек и его
деятельность
06.10
Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки
зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное
отношение к процессу познания.
Выявлять условия и оценивать качества
собственной успешной деятельности
7
Потребности
человека
13.10
Предметные: научатся раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются
мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения,
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом.
Фронтальная
Характеризовать и иллюстрировать
примерами основные потребности
человека, показывать их
индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными возможностями.
Групповая
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проявлениями
духовного мира человека, его мыслей и
чувств
8
Потребности
человека
20.10
9
На пути к
жизненному
успеху
27.10
Предметные: научатся определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного
успеха, получат возможность научиться работать с текстом учебника, анализировать
схемы и таблицы, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают
алгоритм деятельности при решении проблемы.
Фронтальная
Характеризовать и конкретизировать
примерами роль труда в достижении
успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на
выбор пути достижения жизненного
успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его
результаты.
Индивидуальная
10
На пути к
жизненному
успеху
10.11
Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур и религий.
Находить и извлекать информацию о
жизни людей, нашедших своё
призвание в жизни и достигших успеха,
из адаптированных источников
различного типа
11
Практикум по
теме «Человек в
социальном
измерении»
17.11
Предметные: научатся определять, что такое деятельность человека, его духовный
мир. Получат возможность научиться работать с текстом учебника, анализировать
таблицы, решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности
человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются
мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Индивидуальная
Обсужение решения логических
заданий.
Презентация мини-проектов
Раздел 2. Человек среди людей (9 часов)
12
Межличностные
отношения
24.11
Предметные: научатся определять, в чем состоят особенности межличностных
отношений, анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах,
осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают
Фронтальная
Описывать межличностные отношения
и их отдельные виды.
Показывать проявления сотрудничества
и соперничества на конкретных
примерах.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество
людей в обществе.
13
Межличностные
отношения
01.12
и сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к
новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
познания.
Оценивать собственное отношение к
людям других национальностей и
другого мировоззрения.
Групповая
Исследовать практические ситуации, в
которых проявились солидарность,
толерантность, лояльность,
взаимопонимание
14
Человек в группе
08.12
Предметные: научатся определять, что такое культура общения человека,
анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, осуществлять
поиск дополнительных сведений в СМИ, отвечать на вопросы, высказывать
собственную точку зрения.
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности
человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной
задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются
мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового
учебного материала.
Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность,
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Фронтальная
Описывать большие и малые,
формальные и неформальные группы.
Приводить примеры таких групп.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество
людей в обществе.
Индивидуальная
Оценивать собственное отношение к
людям других национальностей и
другого мировоззрения.
Групповая
Исследовать практические ситуации, в
которых проявились солидарность,
толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
Исследовать практические ситуации,
связанные с выявлением места человека
15
Человек в группе
15.12
в группе, проявлением лидерства
16
Общение
22.12
Предметные: научатся понимать, почему без общения человек не может развиваться
полноценно; получат возможность научиться анализировать, делать выводы, давать
нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, осуществлять поиск
дополнительных сведений в СМИ.
Метапредметные:
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению,
принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к
процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
Фронтальная
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные
стили общения.
Групповая
Выявлять на основе кон-кретных
жизненных ситуа-ций особенности
общения со сверстниками, старшими и
младшими.
Индивидуальная
Оценивать собственное умение
общаться
17
Общение
12.01
18
Конфликты в
межличностных
отношениях
19.01
Предметные: научатся сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность
научиться допускать существования различных точек зрения, принимать другое мнение
и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск
нужной информации, выделять главное.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют
вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются
мнениями, понимают позицию партнёра.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
Фронтальная
Описывать сущность и причины
возникновения межличностных
конфликтов.
Групповая
Характеризовать варианты поведения в
конфликтных ситуациях. Объяснять, в
чём заключается конструктивное
разрешение конфликта.
Иллюстрировать объяснение
примерами.
19
Конфликты в
межличностных
отношениях
26.01
усвоено, и того, что ещё не известно.
Личностные: оценивают способную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учётом.
Индивиуальная
Выявлять и анализировать собственные
типичные реакции в конфликтной
ситуации
20
Практикум по
теме «Человек
среди людей»
Развитое
правосознание и
высокий уровень
правовой
культуры –
основа свободы
личности и
борьбы с
коррупцией
02.02
Предметные: научатся определять основные понятия темы, получат возможность
научиться работать с текстом учебника, дополнительным материалом, решать
логические задачи, высказывать собственное мнение.
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности
человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении
проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к
взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.
Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность,
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Инивидуальная
Выполнение инивидуальных заданий
Защита мини-проектов
Раздел 3. «Нравственные основы жизни» (7 часов)
21
Человек славен
добрыми делами
09.02
Предметные: научатся отличать добрые поступки от злых, определять понятия
«нравственность» и «безнравственность», получат возможность научиться работать с
текстом.
Метапредметные:
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных
задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером.
Фронтальная
Характеризовать и иллюстрировать
примерами проявления добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие
золотое правило морали.
Групповая
Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки
22
Человек славен
добрыми делами
16.02
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и последовательность действий.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к
процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
зрения золотого правила морали
Индивидуальная
Творческое задание «Очеловечить
человечка», текст для анализа,
кластеры, синквейны.
23
Будь смелым
02.03
Предметные: научатся определять, всегда ли страх является плохим качеством
человека, бороться со своими страхами.
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают
существование других т.з.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала,
принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к
новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
познания.
Фронтальная
На конкретных примерах дать оценку
проявлениям мужества, смелости,
случаям преодоления людьми страха в
критических и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации,
требующие личного противодействия
проявлениям зла
Анализ текстов притчи «О смелости»,
24
Будь смелым
09.03
25
Человек и
человечность
16.03
Предметные: научатся строить свои взаимоотношения с другими людьми.
Метапредметные:
Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей,
родителей, товарищей.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
Фронтальная
Раскрывать на примерах смысл понятия
«человеч-ность».
Групповая
Давать оценку с позиции гуманизма
конкретным по-ступкам людей,
описанным в СМИ и иных
информационных источ-никах.
26
Человек и
человечность
23.03
контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета
позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
На примерах конкретных ситуаций
оценивать проявления внимания к
нуждающимся в нём
27
Практикум по
теме
«Нравственные
основы жизни»
Коррупция как
вызов и угроза
нормальному
состоянию
современного
общества.
06.04
Предметные: научатся анализировать свои поступки и отношение к окружающим.
Метапредметные:
Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного
решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную
дифференцированную оценку своей успешности.
Индивиуальная
Тесты, карточки с ситуациями и
индивид. заданиями
Итоговое повторение (6 часов)
28
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Человек и
общество»
13.04
Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 6 класса.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно
используют речевые средства.
Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности
учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Индивиуальная
Презентация мини-проектоа, тесты,
анализ заданий конкретных ситуаций.
29
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Человек и
общество»
20.04
30
Человек в
системе
общественных
отношений
27.04
Предметные: научатся определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность
научиться работать с текстом учебника; высказывать своё мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.
Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.
Индивидуальная
тестирование
31
Человек в
системе
общественных
отношений
04.05
32
Итоговая
контрольная
работа
11.05
Предметные: научатся выполнять контрольные задания по обществознанию, получат
возможность научиться преобразовывать полученную информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать) и представлять ее в виде письменного текста.
Метапредметные:
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского
характера.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности
учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Индивидуальная
Контрольная работа
33
Урок-
конференция
«Человек и
общество»
18.05
Предметные: научатся выполнять контрольные задания по обществознанию, получат
возможность научиться преобразовывать полученную информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать)
Групповая
Защита проектов
Коррупция –
социально
опасное явление
Метапредметные:
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского
характера.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности
учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
34
Урок-
конференция
«Человек и
общество»
Коррупция –
социально
опасное явление
25.05
ИТОГО 34 часа
Обществознание - еще материалы к урокам:
- Презентация "Социальные, экономические и культурные права граждан" 7 класс (Кравченко)
- Презентация "Политические права и свободы граждан РФ" 7 класс (Кравченко)
- Презентация "Экономический кругооборот" 10 класс
- Презентация "Кривая производственных возможностей. Альтернативная стоимость"
- Презентация "Конституционные обязанности граждан РФ" 7 класс (Кравченко)
- Презентация "Как защищаются права человека" 7 класс (Кравченко)
